Universidad de Panamá

Centro Regional Universitario de Bocas Del Toro

Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Formación Pedagógica
Profesorado En Educación

Practicum I
DIDTE 570

Retardo Mental

Profesora:
Perla Duarte

Estudiante:
Ayerim Augusto
 Introducción
• El retardo mental puede acompañarse de cualquier
otro trastorno somático o mental. De hecho, los
pacientes afectados con retardo mental pueden
padecer todo el espectro de trastornos mentales,
siendo la prevalencia de éstos al menos tres o
cuatro veces mayor que en la población general. Es
importante remarcar, además, que las personas
con retardos mentales tienen mayor riesgo de
sufrir explotación o abuso físico y sexual.
 Antecedentes del Problema
• Como un corolario a la educación especial, el abordaje
de la atención pedagógica en las demás modalidades
educativas de los niños y niñas diagnosticados con
retardo mental, podemos rescatar algunos antecedentes
teóricos como la tesis que plantea la necesidad de una
educación infantil propugnada por Juan Amos Comenio
como representante de la escuela democrática donde
todos aprendan de todo, enmarcada con énfasis en el
medio familiar y con objetivos encaminados al ejercicio
de los sentidos externos (Gómez Cardoso, 2008).
 Planteamiento del problema

• ¿Qué posibilidad hay, que el estudiante

que cursa 5º en la escuela Changuinola,
presente Retardo Mental Leve?
 Alcances y limitaciones de la
investigación
Alcances:

Concienciar al docente en el uso de

estrategias metodológicas e innovadoras
que faciliten el aprendizaje del alumno
con retardo mental.
Concienciar al padre de familia de la
importancia del rol que tiene para
ayudar a su hijo.

Convocar la participación de otros

miembros de la Comunidad Educativa.
• Limitaciones:

El tiempo constituyó un verdadero reto en

la investigación.

Poca colaboración del padre de familia.

 Objetivos
Objetivo General

• Identificar la causa por la que un

alumno de V grado con retardo mental
tiene bajo nivel académico y un
pausado progreso en el centro escolar.
Objetivos específicos
 Determinar si algunas características del entorno
escolar inciden en el bajo nivel académico de un
alumno de V grado con retardo mental del centro
escolar.

 Aplicar estrategias innovadoras en el salón de

clases para ayudar a un alumno de V grado con
retardo mental que tiene bajo nivel académico en el
centro escolar.
El Retardo Mental se debe a una lesión
cerebral, y por lo tanto la manera de abordar
este retardo es identificando cual es
realmente la lesión, en que parte del
cerebro y qué tan lesionado se encuentra.
DIMENSIONES.
• La psicometría clínica distingue
cuatro categorías de retardo mental:
Leve, Moderado, Severo y Profundo.
 Retardo Mental Leve: C.I. entre 50-55
y aproximadamente 70.

 Retardo Mental Moderado: C.I. entre

35-40 y 50-55.
 Retardo Mental Grave : C.I. entre 20-
25 y 35-40

 Retardo Mental Profundo: C.I. inferior

a 20-25.