MODELO COGNITIVO

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

G O N Z A L E S R O J A S , J H O N ATA N & H U A M A N
Z Ú Ñ I G A , L I L I A N E VA
2 0 1 6 - H U A N C AY O
 ¿Qué es el Modelo Cognitivo?
• Es una terapia psicológica
que se diferencia de la
Psicología Cognitiva.

• El postulado central es que las personas

• Para la psicología sufren por la interpretación que realizan
cognitiva, los problemas de los sucesos y no lo que estos le
mentales y emocionales producen a sí mismos. Durante el proceso
están muy relacionados a
los procesos cognitivos terapéutico se busca que la persona
(atención, memoria, paciente sea flexible a la adscripción de
percepción, etc). significados y encuentre ella misma
interpretaciones más funcionales y
adaptativas.
Tipos de terapias
ALBERT ELLIS
Nació en Pittsburgh, 27 de
septiembre de 1913,
muriendo el 24 de
julio de 2007 Manhattan; en
1955 desarrolló la terapia
racional emotiva
conductual (TREC).
Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC)

Se enfoca en resolver
problemas emocionales y conductuale
s mediante un modelo de intervención
activo-directivo, filosófico y empírico,
mediante la secuencia A-B-C,
encaminado a la reestructuración
cognitiva.
 Modelo A-B-C
Es una herramienta heurística
desarrollada por Albert Ellis,
teórico cognitivo-conductual, y
ampliamente usado en la TREC. Se
esquematiza de la siguiente
forma: A → B → C,
donde A representa los
acontecimientos observados por el
sujeto, B representa "Belief"
(creencia) o interpretación del
evento observado, y C representa
las consecuencias emocionales de
las interpretaciones (B).
 Reestructuración Cognitiva
Según la NIC (Nursing Interventions Classification- 4ed.
J.McCloskey y G.M.Bulechek) con el código 4700 y
definición: "Estimular al paciente para que altere los esquemas de
pensamiento desordenados y se vea a sí mismo y al mundo de forma
más realista."
Es una estrategia general de
las terapias cognitivo-
• Ayudar al paciente a cambiar afirmaciones (autoafirmaciones)
conductuales, destinada a
irracionales autoinducidas por afirmaciones (autoafirmaciones)
modificar el modo de racionales.
interpretación y valoración • Ayudar al paciente a identificar la emoción dolorosa (ira, ansiedad,
subjetiva, mediante el diálogo desesperanza..) que está sintiendo.
socrático, la modelación y la • Señalar los estilos de pensamiento disfuncionales y ayudar a
práctica de hábitos cognitivos identificar los pensamientos automáticos (pensamiento polarizado,
nuevos. generalización, magnificación y personalización, etc.).
• Realizar afirmaciones que describan la forma alternativa de
observar la situación; estas actividades son un extracto de las
aparecidas en la intervención enfermera mencionada en la
taxonomía internacional de la Clasificación de Intervenciones
Enfermeras (NIC).
 Aplicación del Modelo
A (Acontecimientos
observados)

B ("Beliefs" [creencias]: • rB: Creencias racionales

Interpretaciones y juicios de
valor, acerca de A)
C (Consecuencias de las
creencias B sobre los
acontecimientos A)
D (Debate o proceso de
cuestionamiento racional)
• iB: Creencias irracionales
•Ced: Consecuencias emocionales deseadas
•Ccd: Consecuencias conductuales deseadas
•Cei: Consecuencias emocionales indeseables
•Cci: Consecuencias conductuales indeseables
•Efcg: Estrategias cognitivas (diálogo socrático, biblioterapia y otros)
•Efe: Estrategias emotivas (ensayos por medio de la imaginación)
•Efc: Estrategias conductuales (pruebas de realidad empíricas y ensayos
conductuales)

E (Efectos del proceso de

cuestionamiento y la práctica)
Aaron T. Beck
En la década de 1960 el Dr.
Beck desarrolló el sistema
de psicoterapia llamada
Terapia Cognitiva (también
conocida como "Terapia
Cognitivo-Conductual" o
"TCC").
Componentes
Terapia • Son manifestados por medio del habla (pensamientos
automáticos)

Cognitiva • Pensamientos y actitudes: sí mismo – futuro - mundo

• Se caracteriza por fracaso y desesperanza al futuro.

• Organizan la percepción, emoción y memoria.

• Estructuras cognitivas consolidadas sobre

Esquemas conocimientos generales y experiencias previas.

• Autoesquemas: Creencias respecto así mismo, los
esquemas se desarrollan y consolidan en el curso de la
infancia y la adolescencia.

• Errores en el procesamiento de la información, debido a

Distorsiones los esquemas y mantenedores de tales formas de pensar.
• Pensamiento dicotómico, lectura de la mente,

Cognitivas razonamiento emocional, personalización,

sobregeneralizacion, pensamiento catastrófico, “debería” y
abstracción selectiva.
Proceso de Terapia
1. Propuesta Inicial
• Averiguar la forma en que el sujeto estructura su experiencia del mundo.
• Reestructurar para que se produzca un cambio a nivel cognitivo.

2. Esquema
• A (Sí mismo, mundo y futuro)
• B (Representación cognitiva de A)
• C (Consecuencias emocionales y conductuales de B)

3. Características
• RELACION TERAPEUTICA DE COLABORACION: El terapeuta debe ser capaz de ver el
mundo desde los ojos del paciente y el paciente debe involucrarse en las actividades que se le
propone y acepte el modelo psicológico que le vamos a contar. Es decir COMPROMISO.
• El terapeuta debe ser atentico, empático y debe aceptar al paciente incondicionalmente.
• Puede ocurrir la transferencia y la contratransferencia.
4. Evaluación
• Utilizar pruebas estandarizadas “Inventario de depresión de Beck”,
Registro de triple columna (1 columna para las situaciones en las
que se da un pensamiento, otra el pensamiento, y otra las
evidencias que hay para pensar eso).
• Planificación terapéutica: Objetivos prioritarios.
• Aliviar o reducir la sintomatología prioritaria
• Identificar y modificar la triada cognitiva
• Identificar y modificar los esquemas
• Preparar el final de la terapia (Repaso de las habilidades
aprendidas y experimentación en situaciones variadas)

5. Ayuda en las sesiones

 Relación entre la TREC y la TCC
ELLIS BECK
• Desfavorece cualquier evaluación de sí mismo • Procura lograr «confianza en uno
(puesto que es improbable la identificación de una mismo» y «autoestima».
«esencia» de uno mismo, como si uno fuera
fundamentalmente bueno o malo, sólo existen
conductas favorables y desfavorables, sociables, • Define emociones positivas y
funcionales o disfuncionales, etc). negativas por sí mismas.
• Define las emociones respecto a los objetivos y
valores de los consultantes, distinguiendo entre
emociones negativas apropiadas e inapropiadas.

• Hace uso de técnicas de refuerzo operante, pero es No obstante, la TREC y la TCC

escéptica con respecto al refuerzo social. La gente contienen propuestas compatibles en
hace muchas veces hace las cosas «correctas» por gran medida, e incluso hay autores,
razones «incorrectas». La terapia racional emotiva
propone un cambio filosófico profundo que como David Burns, que integran
promueve la no-dependencia, favoreciendo los aportes de ambas escuelas.
valores autónomos y no contingentes de las
presiones de grupo, el refuerzo social.
 Eficacia en:
Estrés
Psicosocial
Ira, Timidez Depresión Adolescentes
y Disfunción
Sexual
Ansiedad
Social
Trastorno por
Estrés Niñas
Esquizofrén
Postraumático icas POBLACIÓN edad
Fobias escolar
Específicas
Trastornos
de Angustia
Trastornos de Niños
Adaptación edad
Trastornos escolar
de Ansiedad
Trastornos de
Personalidad
Limitaciones
Satisface las necesidades de la
práctica clínica. Según Lega,
Caballo y Ellis (1997). Por lo tanto
es recomendada al área Clínica de
la Psicología.
 GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN
Deseamos que el tema halle
sido entendible.