Gestores: Adriano Rocha, Charles Roberto, Maria Joselma.
Observando a progressão das
aprendizagens leitoras dos alunos 2º ac do mês do Julho Conteúdos: • Monitoramento das aprendizagens dos alunos ( 1º ao 3º anos). • Progressão do ensino X progressão das aprendizagens dos alunos. • Análise Dos dados das avaliações do Sabe ( 1º e 2º). • Análise de bons modelos de sequências didáticas para qualificação do ensino. • Planejamento do ensino. Objetivos da AC: Ajudar os professores a perceberem a relação entre aprendizagens dos alunos e o currículo do ensino. Analisar os resultados das avaliações do SABE para identificar avanços e não avanços dos alunos. Mapear ações e/ou acontecimentos que concorreram para estes resultados. Analisar o planejamento anterior e sinalizar o que foi desenvolvido e o que não com os alunos e porque. Analisar bons modelos de sequências didáticas. Planejar sequências didáticas para o ensino de leitura com foco nas habilidades que se deseja ensinar. Como os dados induzem o currículo do ensino? Estratégias formativas: • Análise comparativa dos dados do SAB: TABULAÇÕES POR TURMAS, MÉDIAS POR TURMA, MÉDIAS POR ESCOLA... • Identificação das maiores fragilidades em relação as habilidades leitoras. • Comparação das tabulações do primeiro e do segundo diagnóstico: Fatores que contribuíram para os resultados apresentados pelos alunos. • Listagem os conteúdos do ensino com base nos dados. • Análise de bons modelos de sequências didáticas (Zabala) o que se ensina? Como se ensina? O que já fazemos?. • Planejamento do ensino com base nas dificuldades apresentadas pelos alunos. Médias das turmas nos diagnósticos de rede TURMAS I DIAGNÓSTICO ATIVIDADE DE I DIAGNÓSTICO ATIVIDADE DE 1º = 180 LÍNGUA APOIO MATEMÁTICA APOIO ALUNOS PORTUGUESA LÍNGUA MATEMÁTICA 2º = 205 PORTUGUESA
3º ANO A MAT. 19.61 44.3 27.46 41.36
3º ANO B MAT. 39.75 30.8 15.2 30.78
3º ANO A VESP. 28.90 25.6 15.33 27
3º ANO B VESP. 41.63 24.2 11.76 22.4
3º ANO C VESP. 39.34 20.56 14.35 16.6
3º ANO A NOT. 34.33 19.71 15.43 18.09
analisando a prática • O que os alunos leram em cada área no trimestre passado? (Quais textos?). • Em cada disciplina? • Com quais objetivos leram esses textos? • Como leram?
Esses são pontos que precisamos explicitar em cada aula,
em cada sequência didática, tomando sempre como parâmetro os referenciais curriculares, SAEB, ORIENTAÇÕES CURRICULARES DO ESTADO, ENEM E OS RESULTADOS DOS ALUNOS... Aprofundamento teórico Exibição de slides acerca da função social do ensino.
Organização do ensino em sequências didáticas.
Análise de bons modelos de sequência didática
sugeridos por Zabala.
Escolha de bons critérios para a elaboração das
sequências didáticas. Análise de modelos das questões da atividade de apoio • Vejam em quais questões aparecem o mesmo descritor?
• As habilidades exigidas em cada questão são as mesmas?
Como ensinar isso aos alunos?
• Com qual frequência esse tipo de questão aparece em
nossas aulas de leitura?
• Devido aos resultados dos alunos, quais decisões didáticas
iremos tomar para qualificarmos as aulas de leitura? Escolhendo as fontes e suportes de leitura • Mapeamento do livro didático para identificação das práticas de leitura que podem ajudar no desenvolvimento das habilidades leitoras que se desejam ensinar. • Listagem dos textos que não aparecem no livro didático e onde consegui-los. • Planejamento das sequências didáticas do ensino. Produto do AC Sequência didática do ensino em todas as áreas.