LA HORA DE JUEGO

DIAGNÓSTICA
 Diferencia hora de Juego Diagnóstico y hora de Juego
Terapéutica
Proceso que tiene comienzo,
desarrollo y fin (unidad).
Va precedida de la entrevista con
Parte de un continuo donde se dan
padres.
aspectos nuevos y estructurales por
Implica establecer un vínculo la intervención activa del terapeuta
transferencial breve cuyo objetivo
es el conocimiento y comprensión
del niño.
Sala de juego y materiales

Cuarto amplio, con mobiliario (mesa y sillas) que posibilite la libertad del niño.

Paredes y piso lavable

Brindar la posibilidad de jugar con agua.

Elementos expuestos al lado de la caja, sin ningún orden, permite que los ordene
de acuerdo a sus variables internas. .

Presentar los juguetes sobre la mesa evita la ansiedad persecutoria.

Juguetes a incluir
Erickson: Propone
seleccionar juguetes
Existen diversas
en función a las
modalidades, que
respuestas
deberán ser
especificas que
adoptados por el
promueve (sensorio
entrevistador.
motor, integración
cognoscitiva, etc.

Inclusión de juguetes Facilitar el juego

de diferentes agresivo: pistolas,
tamaños, texturas y cuchillos de goma,
formas. bolsas de arena, etc.
Criterio intermedio, tanto estructurado como
inestructurado.
 Consigna:

“El material que

esta sobre la mesa
puedes utilizarlo Límites
como desees, generales de
Limitación de
Materiales a Objetivos observaremos su acciones
Definir los roles tiempo y
utilizar perseguidos juego para poder peligrosas para
espacio
conocerlo, y el niño o
comprender sus entrevistador
dificultades
durante una hora”
Rol del psicólogo

Rol activo:
Atención flotante
Rol pasivo
(atento y abierto).
(observador)
Comprender y
formular hipótesis.

No se incluyen
interpretaciones Si el niño requiere
pero si la participación,
señalamientos será desempeñado
cuando hay con un rol
aspectos disociados complementario.
de la conducta.
 Indicadores de la hora de juego diagnóstica
No existe
estandarización
de este material.
Sin embargo
se propone
analizar los
siguientes
indicadores:

Elección de
Modalidad Personificaci Capacidad Tolerancia a Adecuación a
juguetes y de Motricidad Creatividad
de juego ón simbólica la frustración la realidad
juegos
Elección de juguetes y juegos
Modalidades de aproximación:
• Observación a distancia
• Dependiente: espera indicaciones
• Evitativa : Aproximación lenta
• Dubitativa: toma y deja los juguetes
• Irrupción brusca cobre los materiales
• Irrupción caótica e impulsiva
• Acercamiento previo tiempo de reacción para estructurar el campo y luego desarrollar una actividad.
Tipo de juguete elegido para establecer el primer contacto: momento evolutivo y conflicto que trata de
vehiculizar

Tipo de juego:

• Si tiene principio, desarrollo y fin

• Tiene unidad coherente
• Juegos organizados corresponden estadio desarrollo intelectual (Piaget)
Modalidad de juego
Es la forma en la
YO pone en
manifiesto la
función simbólica.

Es una modalidad
propia e implica
un rasgo
caracterológico.

Entre dichas
Estereotipia y
modalidades Plasticidad. Rigidez.
perseveración.
podemos detectar:

O una riqueza
Esta plasticidad Varias fantasías con interna por medio
Expresando la
puede misma fantasía.
varios de pocos elementos
manifestarse : mediatizadores que cumplen varios
funciones.
Personificación

Nos referimos a la
Y esto se va diferenciar
capacidad de asumir
en cada periodo
roles y adjudicar roles
evolutivo.
en forma dramática

En una etapa posterior

En niños pequeños se las personificaciones
expresa de manera se enriquecen con
más inmediata figuras imaginarias(
utilizando la hadas, mostruos ,
identificación entre otros.) también
introyectiva. empiezan a adjudicar
roles.
 Motricidad
Nos ayuda a ver a la educación de la motricidad del niño con la etapa evolutiva que atraviesa.

En cada periodo hay pautas que responden al desarrollo neurológico, factores psicológicos y ambientales.

Es importante destacar que es importante tener en cuenta el estadio evolutivo del niño.

La comunicación gestual y postural puede manifestar discordancia entre lo que se dice y lo que se expresa corporalmente.

Algunos aspectos dentro de este indicador son:

• Desplazamiento geográfico.
• Posibilidad de encaje.
• Prensión y manejo.
• Alternancia de miembros.
• Lateralidad.
• Movimientos voluntarios e involuntarios.
• Movimientos bizarros.
• Ritmo del movimiento.
• Hiperquinesia.
• Hipoquinesia.
• Ductilidad.
Creatividad
Exige un YO plástico capaz de la apertura o experiencias nuevas, tolerante a la inestructuración del campo.

Este proceso tiene la finalidad:

Descubrir una organización exitosa, gratificante y enriquecedora, producto de un adecuado equilibrio entre
le principio del placer y el principio de realidad.

La dinámica interna de este proceso se expresa a través del interjuego entre la proyección y la introyección
de lo proyectado.
TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
Se detecta a través de aceptar la consigna: puesta de
límites, finalización de la tarea y el desarrollo del juego

Dónde ubica el niño la fuente de su frustración: Mundo

interno o externo y la reacción: con elemento sustitutivo o
desorganizarse

Capacidad de tolerar relacionada al principio de placer y

de realidad.
 Capacidad Simbólica

El juego es una forma de expresión la capacidad simbólica y

la vía de acceso a las fantasías inconscientes.

La expresión directa de las situaciones conflictivas puede

inhibir total o parcialmente la conducta lúdica pues provoca
mucha ansiedad intolerable del YO.

A medida que el niño crece aumenta la distancia entre el

símbolo y lo simbolizado. Se va produciendo sucesivos
desplazamientos y se va imponiendo el principio de realidad.
La capacidad simbólica nos permite evaluar:

Riqueza expresiva Capacidad Calidad del

• Es un vehículo para Intelectual conflicto
las fantasías y • Evidencia una • Símbolos que utiliza
conflictos. discriminación y nos remiten a la
• Búsqueda de formas manejo de la comprensión del
de comunicarse. realidad de acuerdo estadio psicosexual.
a su edad.
Adecuación de la realidad
Desprenderse de la madre y
actuar acorde a su edad
Evalúa la aceptación o no del
cronológica, demostrando
encuadre témporo-espacial
comprensión y aceptación de
la consigna

Capacidad para reorganizarse

es el elemento fundamental
Da la posibilidad de ubicarse
para el pronóstico y la
en su rol y aceptar el rol del
capacidad para readaptarse
otro
frente a las nuevas pruebas
del proceso diagnóstico.
 Niño psicótico:
Dificultad para jugar (inhibición
total o parcial)
Ausencia parcial o total de
simbolización
Perseveración o estereotipia en la
conducta verbal y preverbal.
Neologismos, actitudes bizarras,
dificultades para la adecuación a
la realidad, tolerancia a la
frustración y aprendizaje.
Niño neurótico:
Expresión lúdica con
reconocimiento parcial de la
realidad, áreas libres de conflicto
coexistentes con escotomas que
encubren situaciones conflictivas.
Capacidad simbólica que le
permite expresar sus conflictos.
Conflictos entre los impulsos y su
relación con la realidad (uso de
conductas defensivas que
empobrecen su Yo)
Represión y utiliza el
desplazamiento que no permiten
el aprendizaje y capacidad creativa.
Bajo umbral de tolerancia a la
frustración o la sobreadaptación.
Niño normal:
Conflicto no es sinónimo de
enfermedad (situaciones
conflictivas inherentes a su
desarrollo)
Conflicto opera como motor y no
como inhibidor del desarrollo.
Equilibrio entre fantasía y
realidad.
Tiene posibilidades creativas y por
ende reparatorias
La personificación, fantasía,
distintos roles en el juego,
posibilitan un amplio abanico de
comunicación.