UNIVERSIDAD POPULAR DEL

CESAR
DIDACTICA PARA LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
GRUPO 1H PASTO
 1.DIDACTICA

 ESTRATEGIA
 TECNICA
 ACTIVIDAD
 METODO
 DIDACTICA DE LA EDUCACION
AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
2. ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA

 E. PARA APRENDIZAJE CENTRADO EN ALUMNO

 E. CENTRADA EN EL TRABAJO INDIVIDUALIZADO
 APRENDIZAJE COLABORATIVO
 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
 ESTUDIO DE CASOS
 APRENDIZAJE ORIENTADO POR PROYECTOS
 APRENDIZAJE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN
 LA EDUCACION AMBIENTAL UNA ESTRATEGIA
PEDAGOGICA QUE CONTRIBUYE A LA SOLUCION
DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN COLOMBIA
METODO DE ENSEÑANZA: CONJUNTO DE MOMENTOS Y TECNICAS
LOGICAMENTEORDENADOS PARA DIRIGIR EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE HACIA UNOS
OBJETIVOS PREDETERMINADOS.

MODELO PEDAGOGICO: ESTRUCTURA EDUCATIVA CREADA POR ASPECTOS

• METAS
• DESARROLLO
• CONTENIDOS
• METODOS
• FUNCIÓN DEL MAESTRO Y ESTUDIANTE
TRADICIONAL ROMANTICO CONDUCTISTA COGNITIVO SOCIALISTA

JUAN COMENIO ROSSEAU SKINER PEAGET PAULO FREIRE

JOHAN HERBERT IVAN ILLICH MONTESSORI FREINET
ALEXANDER VIGOSTKY MAKARENKO
NEIL

SIGLO XVII SIGLO XVIII 1910. 1960 ACCESO DESARROLLO AL

DISCIPLINA, DESARROLLO MODELA LA AL NIVEL MAXIMO DE LA
CARÁCTER, LIBRE DEL NIÑO CONDUCTA, SUPERIOR DEL CAPACIDAD DEL
AUTORIDAD TENIENDO EN ADQUIERE DESARROLLO ESTUDIANTE.EST
VERTICAL CUENTA SU DESTREZAS INTELECTUAL, EL RATEGIAS
REPETIR, LIBRE OBSERVABLES, MAESTRO ES UN VARIADAS,
MEMORIA. EXPRESIÓN Y MAESTRO FACILITADOR, TRABAJO
SUS CONTROLA NIÑO PRODUCTIVO,
CONDICIONES CONTENIDOS CONSTRUYE, INVESTIGACIÓN
SOCIALES.MAES PARCELADOS. INVESTIGA
TRO ES UN
AMIGO
METODO SEGÚN METODO METODO METODO METODO
RAZONAMIENTO COORDINACIÓN CONCRETIZACI SISTEMATIZACI ACTIVIDADES DE
: DE LA MATERIA: ÓN DE LA ÓN DE LA LOS
INDUCTIVO LOGICO CONCIENCIA: MATERIA: ESTUDIANTES:
DEDUCTIVO PSICOLOGICO SIMBOLICO O RIGIDO PASIVO
ANALOGICO VERBALISTICO SEMIRIGIDO ACTIVO
INTUITIVO OCASIONAL

METODO METODO METODO METODO METODO

GLOBALIZACIÓN RELACIÓN TRABAJO DEL ACEPTACIÓN ABORDAJE DEL
DEL ALUMNO-PROFE: ESTUDIANTE: DE LO TEMA:
CONOCIMENTO: INDIVIDUAL W. INDIVIDUAL ENSEÑADO: ANALITICO
GLOBALIZACIÓN RECIPROCO W. COLECTIVO DOGMATICO SINTETICO
NO COLECTIVO W. MIXTO HEURISTICO
GLOBALIZADO
CONCENTRACIÓ
N
 1-1 ESTRATEGIA TECNICA Y ACTIVIDAD

ESTRATEGIA TECNICA ACTIVIDAD

Conjunto de Procedimientos Parte de la técnica. Y
procedimientos didácticos que se son acciones
apoyados en prestan a ayudar especificas que
técnicas de una parte del facilitan ejecutar la
enseñanza que tiene aprendizaje que se técnica, es flexible y
por objeto llevar a persigue con la permite ajustar la
buen termino la estrategia técnica a las
acción didáctica necesidades del
grupo
ESTRATEGIA: TECNICA: ACTIVIDAD :
ACCIONES QUE SE REGLAS, NORMAS, PARTE DE LAS
LLEVAN A CABO PARA PROTOCOLOS PARA TECNICAS, ACCIONES
LOGRAR UN FIN. OBTENER UN ESPECIFICAS QUE
PUEDEN SER E. DE RESULTADO, PROCESO FACILITAN EJECUTAR
ENSEÑANZA. E. DE LOGICO, AYUDAN A LAS TECNICAS, SON
APRENDIZAJE CUMPLIR LO QUE SE FLEXIBLES
BUSCA CON LA
ESTRATEGIA
 APRENDIZAJE  DEBATE- PROBLEMAS  PLANTEAMIENTO DE TEMAS
COLABORATIVO  FICHAS-PROYECTOS  ANALISIS DE TEMATICAS
 ESTUDIO DE CASOS  PRESENTACIONES  PREPARACIÓN Y LECTURA
 APRENDIZAJE BASADO EN  LLUVIA DE IDEAS  ORGANIZACIÓN DE
PROYECTOS  DISCUSIONES -FORO EXPOSICIONES
 APRENDIZAJE BASADO EN LA  EXPERIMENTOS-WIKI  EJECUCIÓN DE DEBATE
INVESTIGACIÓN  TALLERES -JUEGOS  SUSTENTACIÓN
 LABORATORIOS  PRESENTACIÓN
 ROMPECABEZAS  GRAFICAS
 SIMULACIÓN
 DESCUBRIMIENTO
 MODELOS MENTALES
 MODELO PEDAGOGICO PARA LA EDUCACION
AMBIENTAL

Educabilidad como capacidad para poder ser influenciado

(educando).

Educatividad como capacidad para influir (educador).

Enseñabilidad es una características derivada del estatuto

epistemológico de cada ciencia o disciplina referida a sus rasgos
de racionalidad y de sintaxis, de contenido teórico y experiencial,
que distingue el abordaje de sus problemas y condiciona
específicamente la manera como cada disciplina puede o debe
MODELO PEDAGOGICO PARA LA
EDUCACION AMBIENTAL
Objeto de estudio
Medio ambiente
Y el hombre
El medio ambiente como
biosfera, naturaleza, medio de
vida, territorio, paisaje, etc
El hombre como actor político,
cultural, social, modificable y
creativo

 Emocional

Fin-Intención, relación cercana,  Afectiva

amigable del hombre con el En desarrollo de
medio ambiente, redescubrir el las dimensiones  Cognitiva
significado de él mismo y su
papel como actor político  Sociocultural

Con uso de
Contenidos medio ambientales Evaluación
 Conceptuales
identificados desde la realidad de dirigida por
 Procedimentales
los sujetos en los ámbitos locales el maestro
 Actitudinales
y macro, aquí predominan los pero aplicada
contenidos procedimentales y al educando
actitudinales

Principio de
complejidad
Secuencia
Principio de
abstracción
Intencionalidad
y reciprocidad
Metodología basada en la Sostenida en los
experiencia de aprendizaje mediado principios de Trascendencia
y las teorías de la MEC, el
constructivismo y la teoría socio Significado
cultural
 PRINCIPIOS DE LAS TECNICAS DIDACTICAS EMPLEADAS EN EDUCACION
AMBIENTAL

1. Enfoque Sistémico:

1. Participación

1. Interdisciplinariedad

2. Situación de partida del participante

3. Proponer situaciones de aprendizaje precisas

4. Fomentar contacto
TECNICAS DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA
EDUCACION AMBIENTAL

Sensibilización

Observación, catalogación y
conocimiento del medio

Cuaderno de campo:
Lugar/ Itinerario
Fecha/hora
Tiempo metereológico
Acompañantes
Medio de locomoción,
incidencias
Bocetos, croquis, dibujos, etc
 TECNICAS PARA OBSERVACIÓN Y ESTUDIO DEL MEDIO
AMBIENTE
1. Estudio del medio 6. Elaboración

2. Observación micro paseo 7. Contraste

3. Medición 8. Contraste

4. Registro de datos 9. Exposición

5. Clasificación 10. Dinamización

 Lluvia de ideas
 Debate
 Role – playing
 Simulación
 Juego
UNIDAD 2..ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
1. E. PARA EL APRENDIZAJE CENTRADO EN
EL ALUMNO
CARL ROGER. ESTUDAINTE TENGA
CONFIANZA, EL MAESTRO ES GUIA,
DESARROLLA RESPONSABILIDAD DE SU
AUTOCONOCIMIENTO
 PRESENTACIONES
 OBJETOS VIRTUALES
 APUNTES- E BOOK
 VIDEO CONFERENCIAS
 GUIAS
 TRABAJO COLABORATIVO
2. E. CENTRADA EN EL TRABAJO INDIVIDUAL
CIFUENTES, MEREGUER 2015
TAREAS Y EJERCICIOS PARA EL AUTOAPRENDIZAJE,
CAPACIDAD CRITICA.
CAO 2010, AYUDA AL APRENDIZAJE ACTIVO.
MAESTRO ES GUIA, BOSH LOGRA INDEPENDENCIA,
FORMA CARÁCTER, DESARROLLA LA AUTONOMIA
 FIJAR LAS METAS
 PLANIFICAR EL APRENDIZAJE
 CONTROLAR EL APRENDIZAJE
 EVALUAR LO APRENDIDO
 RETROALIMENTACIÓN
 TECNICA DE PROYECTOS
 TECNICA DALTON
 TECNICA WINNETKA
3. E. APRENDIAJE COLABORATIVO
ANALISIS DESDE VARIOS
ENFOQUES(SOCIAL,PSICOLOG,PEDAG),
PAIGET TRANSMISIÓNSOCIAL EN LA
TEORIA HISTORICO CULTURALDONDE
EL ESTUDIANTE ES
MEDIADOR.VIGOTSKY,
RUBISTEIN,STAKLIN, GALPERN,
APRENDER ES UNA EXPERIENCIA
SOCIAL Y EL LENGUAJE ES LA
HERRAMIENTA DE MEDIACIÓN
 COOPERACIÓN
 RESPONSABILIDAD
 COMUNICACIÓN
 TRABAJO EN EQUIPO
 AUTOEVALUACIÓN
 EVALUACIÓN
 CO-EVALUACIÓN
4. E. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
ABP. ADQUIERE HABILIDADES
ATRAVES DE SITUACIONES REALES,
AYUDA A ENFRENTAR LAS
SITUACIONES, PRETENDE QUE EL
ESTUDIANTE CONSTRUYA CAMINOS,
FORTALECE LA INTERACCIÓN SOCIAL.
ORIGINO EN CANADA1970, EUROPA
PARA MEJORAR CALIDAD MEDICA
 GESTIÓN DE CONOCIMIENTO
 PRACTICA REFLEXIVA
 ADAPTACIÓN AL CAMBIO
 MAESTRO: POSITIVO,
HABILIDOSO,APRENDER-
APRENDER,MOTIVADOR
 ESTUDIANTE: HABILIDAD DE
TRABAJO EN GRUPO,HABILIDAD
COMUNICATIVA,HABILIDAD DE
ANÁLISIS Y SINTÉSIS
 5. E. ESTUDIO DE CASOS
1914.U. HARVARD FACULTAD DE DERECHO. CASOS REALES.
EMITIR JUICIOS. BRUNNER EN 1960 LES DA IMPORTANCIA PORQUE ANIMA AL
ESTUDIANTE A PREGUNTARSE Y A RESPONDERSE. TOBON EN 2006 PROCESO
COMPLEJO PARA DESARROLLAR LA IDONEIDAD EN CONTEXTO CON
RESPONSABILIDAD.
1970 CHOMSKY LO INCORPORA CON COMPETENCIA DE APRENDIZAJE
1985 VIGOSTKY DESARROLLO DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
1992 BRUNNER LAS COMPETENCIAS PARTEN DE LA MENTE Y LO ACTUALZAN EN
LA CULTURA
ZAMBRANO, LA DIDACTICA ES PARA LA PEDAGOGIA SU MEJOR ALIADO
TIPOS:
o CASOS CENTRADOS EN EL ESTUDIO DE DESCRIPCIONES: DESCUBIMIENTO
HECHOS, VARIABLES, CATEGORIAS, HIPÓTESIS
o CASO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: TOMAN DECISIONES, EMITEN
JUICIOS,ANALIZAN, INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE
o CASOS CENTRADOS EN LA SIMULACIÓN: SE INVOLUCRAN, DRAMATIZAN,
REFLEXIONAN, RESUELVEN.
6. E. APRENDIZAJE POR PROYECTOS. AOP
IMPLICA TRANSVERSALIDAD, TRABAJO EN
GRUPO, PLANIFICAN, CREAN Y EVALUAN.
DESARROLLA ANÁLISIS, SINTÉSIS,
INVESTIGACIÓN, PENSAMIENTO CRITICO,
RESPONSABILIDAD, MANEJO DE FUENTES DE
INFORMACIÓN,TRABAJO EN EQUIPO,
EXPRESIÓN ORAL-ESCRITA,PLANIFICACIÓN,
ORGANIZACIÓN, ESTA CENTRADA EN EL
TRABAJO DEL ESTUDIANTE.
CON LOS OBJETIVOS: REALIZA EL PROYECTO
CON LOS CONOCIMIENTOS:CREA EL
PROYECTO
CON LAS TEMÁTICAS. ABORDA EL
PROYECTO
DEFINE EL PROYECTO
DEFINE LAS ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
DEFINE LOS RECURSOS
EVALUACIÓN- RUBRICA
7. APRENDIZAJE BASADO EN LA
INVESTIGACIÓN
ABI. CONECTA LA INVESTIGACIÓN CON LA
ENSEÑANZA.
LOS RESULTADOS VAN A CONTRIBUIR AL
CURRÍCULO, SE INVOLUCRA LA
INVESTIGACIÓN AL APRENDIZAJE,
DESARROLLA UN CONTEXTO DE
INVESTIGACIÓN
PERMITE DESCUBRIMIENTO DE
NUEVAS IDEAS
INVESTIGACIÓN DE PROBLEMAS
EXPOSICIÓN DE PROBLEMÁTICAS
EXPLICACIÓN DE TEORIAS
DESARROLLA HABILIDADES
 8.E. DIDACTICA PARA LA EDUCACIÓN AMBENTAL EN COLOMBIA

 CONCEPTOS: AMBIENTE, SOSTENIBILIDAD, EDUCACIÓN, REGIÓN, RIESGO,

MEJORAMIENTO, CONSERVACIÓN, NATURAL., CONCIENCIA,
RESPONSABILIDAD, RESPETO.
 LEGISLACIÓN, DESDE CONSTITUCIÓN PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, ART 8:
PROTECCIÓN, RIQUEZA. LEY 99 DE 1994, CREA MINISTERIO DEL MEDIO
AMBIENTE.DECLARACIÓN DE RIO D JANEIRO1922, PROTECCIÓN A LA
BIODIVERSIDAD, ZONAS DE PÁRAMO. ARTICULO63 PRINCIPIOS NORMATIVOS
PARA ASEGURAR EL MEDIO AMBIENTE.DECRETO1753 DE 1994REGLAMENTA
LOS TITULOS XII Y XIII, LEY 99 DE LICENCIAS AMBIENTALES, LEY 152 DE 1994LEY
ORGÁNICA DEL PLAN DE DESARROLLO.
 ENFOQUE Y METODOLOGIA: TRANVERSAL, HISTORICO-HERMENEUTICO Y
CRITICO SOCIAL CON TIPO DE INV. ETNOGRAFICA, DESCRIPTIVA.
 PROPUESTA ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO DE UNA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
 PROPICIAR UN MODELO PEDAGÓGICO PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DINÁMICA Y PARTICIPATIVA
 ACTIVIDADES

1. ELABORAR UN CUADRO
COMPARATIVO: DIDACTICA,
METODO, ESTRATEGIA, TÉCNICA,
ACTIVIDAD.
2. EN BINAS ELABORAR UN ANÁLISI DE
LA IMPORTANCIA D LA DIDÁCTICA
DENTRO DE LA ED. AMBIENTAL(CON
ARGUMENTOS Y CONCLUSIÓN)
3. PLAN DE CLASE CON E. DIDACTICA
QUE CONDUZCA AL PROCESO DE
APRENDIZAJE APOYADO EN TIC. LA
CLASE DESARROLLA UNA TEMÁTICA
COMPLETA
4. REALIZA GUIA DE ACTIVIDADES Y
RUBRICA