Secretaría de Educación de Tamaulipas

Subsecretaria de Educación Básica

Dirección de Educación Secundaria
Departamento de Secundarias Generales
Supervisión Escolar Zona No. 8
Ciclo escolar 2017-2018.
 SUPERVISIÓN GENERAL DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR N°. 8 TAMPICO C.C.T. 28FIS0008I
Proyecto de Integración de la Evaluación del Aprendizaje
CICLO ESCOLAR 2018-2019
PERIODOS DIAS
DE
CÁLCULO DE HORAS POR MES Y PERIODO 185 DÍAS
LABORADOS
INTEGRACIÓN 1 Hr./ S / M 2 Hrs./ S / M 3 Hrs./ S / M 4 Hrs./ S / M 5 Hrs./ S / M 6 Hrs./ S / M

MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO

AGOSTO
9 1
1 SEPTIEMBRE
20 3
OCTUBRE
70 10
21 3
NOVIEMBRE
20 3
DICIEMBRE
13 2
2 ENERO
17 2
FEBRERO
64 11
18 4
MARZO
16 3
ABRIL
15 2
3 MAYO
20 4
JUNIO
51 8
16 2
JULIO

TOTALES 185 185 29 29

SEMANA DE INTEGRACIÓN PERIODO PARA LA ENTREGA DE REPORTES
FECHAS DE PERÍODO: DE LAS EVALUACIONES: DE EVALUACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA
1er. Período: de agosto 21 a noviembre 30 Del 20 al 23 de noviembre 2018 Del 26 al 29 de Noviembre 2018
2°. Período: de diciembre 4 a marzo 23 Del 14 al 22 de marzo 2019 Del 25 al 28 de Marzo 2019
3er. Período: de abril 9 a junio 25. Del 4 al 13 de junio 2019 Del 17 al 20 de Junio 2019
 SUPERVISIÓN GENERAL DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ZONA ESCOLAR N°. 8 TAMPICO C.C.T. 28FIS0008I
Proyecto de Integración de la Evaluación del Aprendizaje
CICLO ESCOLAR 2018-2019
PERIODOS DIAS
DE
CÁLCULO DE HORAS POR MES Y PERIODO 195 DÍAS
LABORADOS
INTEGRACIÓN 1 Hr./ S / M 2 Hrs./ S / M 3 Hrs./ S / M 4 Hrs./ S / M 5 Hrs./ S / M 6 Hrs./ S / M

MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO MES PERIODO
AGOSTO
9 1
1
SEPTIEMBRE
20 3
OCTUBRE
70 10
21 3
NOVIEMBRE
20 3
DICIEMBRE
13 2
2
ENERO
17 2
FEBRERO
64 11
18 4
MARZO
16 3
ABRIL
15 2
3
MAYO
20 4
JUNIO
61 10
20 3
JULIO
6 1
TOTALES 195 195 31 31
SEMANA DE INTEGRACIÓN PERIODO PARA LA ENTREGA DE REPORTES
FECHAS DE PERÍODO: DE LAS EVALUACIONES: DE EVALUACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA
1er. Período: de agosto 21 a noviembre 30 Del 20 al 23 de noviembre 2018 Del 26 al 29 de Noviembre 2018
2°. Período: de diciembre 4 a marzo 23 Del 14 al 22 de marzo 2019 Del 25 al 28 de Marzo 2019
3er. Período: de abril 9 a julio 9 Del 18 al 24 de junio 2019 Del 1° al 4 de Julio 2019
“ No hay separación de mente y
emociones; las emociones,
pensamientos y aprendizajes
están relacionados.”
Eric Jensen.
¿ QUE ES EDUCACIÓN EMOCIONAL?
Proceso de aprendizaje para integrar conceptos, valores, actitudes y habilidades para:

 Construir una identidad personal.

 Comprender y regular emociones.
 Mostrar atención y cuidado hacia los
demás.
 Colaborar y establecer relaciones
positivas.
 Tomar decisiones responsables.
 Aprender a manejar situaciones retadoras
de manera constructiva y ética.
 Propósitos para educación secundaria
1. Fortalecer estrategias para el autoconocimiento y la autorregulación, de manera
que favorezcan la atención, necesaria para el desarrollo de funciones ejecutivas
consideradas esenciales para la cognición.

2. Reforzar la toma de conciencia sobre las propias motivaciones, fortalezas,

impulsos, limitaciones; y el sentido de que puede autodirigirse, lo cual es la base de
la autonomía y la toma de decisiones libre y responsable.

3. Adquirir habilidades y estrategias asociadas a las dimensiones de

autoconocimiento, autorregulación y autonomía, que les permitan identificar,
manejar, valorar y actuar conforme a sus propios criterios, intereses y estados
emocionales.
 Propósitos para educación secundaria….
4. Enfatizar las habilidades y estrategias para lograr una sana convivencia, que
permita la colaboración a través de la empatía, el respeto y la gratitud, a fin de alcanzar
metas comunes en la escuela, familia y sociedad.
5. Desarrollar y poner en práctica la capacidad de actuar hacia quienes exhiben
sentimientos y conductas empáticas, o contrarias a las propias valoraciones éticas y
morales.
6. Afirmar la autoestima y acrecentar la capacidad para tomar decisiones conscientes y
responsables, a fin de visualizar las consecuencias a largo plazo de lasdecisiones
inmediatas o impulsivas.
7. Valorar el ser personas de bien, éticas y respetuosas, empáticas y colaborativas,
resilientes, capaces de mantener la calma y de perseverar a pesar de la adversidad.
8. Contribuir a construir una comunidad en la cual sus integrantes reconozcan vínculos
emocionales de interacción social y de reciprocidad.
Tutoría y Educación Socioemocional
Secundaria
 Dimensiones de Educación Socioemocional

1.- AUTOCONOCIMIENTO.

2.-AUTOREGULACIÓN.

3.-AUTONOMÍA.

4.-EMPATÍA.

5.-COLABORACIÓN
 Dimensiones de Educación Socioemocional
Autoconocimiento
Implica conocerse y comprenderse a sí mismo, tomar
conciencia de las motivaciones, necesidades, pensamientos y
emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los
vínculos que se establecen con otros y con el entorno.

Autorregulación
Capacidad para regular los propios pensamientos, sentimientos
y conductas, con el fin de expresar nuestras emociones de
manera apropiada, equilibrada y conscientemente, de tal
suerte que podamos comprender el impacto que nuestras
expresiones emocionales y comportamientos pueden llegar a
tener en otras personas, y en nosotros mismos.
 Dimensiones de Educación Socioemocional
Autonomía
Capacidad de la persona para tomar
decisiones y actuar de forma responsable,
buscando el bien para sí mismo y para los
demás, tiene que ver con el aprender a ser,
el aprender a hacer y a convivir.
Empatía
Considerada la fortaleza fundamental para
construir relaciones interpersonales sanas
y enriquecedoras, ya que nos permite
reconocer y legitimar las emociones, los
sentimientos y las necesidades de otros.

Colaboración
Capacidad de una persona para establecer
relaciones interpersonales armónicas que
lleven a la consecución de metas grupales.
Implica la construcción del sentido del
“nosotros”, que supera la percepción de las
necesidades meramente individuales, para
concebirse a uno mismo como parte de una
colectividad.
Habilidades socioemocionales
AUTOCONOCIMIENTO

 Atención.
 Conciencia de las propias
emociones.
 Autoestima.
 Aprecio y Gratitud.
 Bienestar.
Habilidades socioemocionales
AUTOREGULACIÓN.
 Metacognición.
 Expresión de las emociones.
 Regulación de las emociones.
 Autogeneración de emociones
para el bienestar.
 Perseverancia.
Habilidades socioemocionales
AUTONOMÍA
Iniciativa personal.
Identificación de necesidades y
búsqueda de soluciones.
Liderazgo y apertura.
Toma de decisiones y
compromisos.
 Autoeficacia.
 Habilidades socioemocionales
EMPATÍA.
 Bienestar y trato digno a otras personas.
 Toma de perspectiva en situaciones de
desacuerdo o conflicto.
 Reconocimiento de prejuicios asociados a la
diversidad.
 Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren
exclusión o discriminación.
 Cuidado de otros seres vivos y de la naturaleza.
 Habilidades socioemocionales
COLABORACIÓN.

 Comunicación asertiva.
 Responsabilidad.
 Inclusión.
 Resolución de conflictos.
 Interdependencia
 Ámbitos de la acción tutorial.
1.- Integración de los estudiantes a la dinámica de la escuela.
2.- Acompañamiento en el proceso académico de los estudiantes.
3.- Convivencia en el aula y la escuela.
4.- Orientación hacia un proyecto de vida.

Tutoría
compartida con
el líder
académico
y gestión
oportuna
 Ámbitos de la acción tutorial
• Autonomía
• Autoconocimiento
• Colaboración
• Autorregulación
• Autorregulación
INTEGRACIÓN
DE LOS ACOMPAÑAMIE
ESTUDIANTES NTO EN EL
A LA DINÁMICA PROCESO
DE LA ACADEMICO
ESCUELA. DEL ALUMNO

ORIENTACIÓN
CONVIVENCIA
HACIA UN
EN EL AULA Y
PROYECTO DE
LA ESCUELA
VIDA

• Empatía • Autoconocimiento
• Colaboración • Autonomía
• Autorregulación
Tutoría y Educación Socioemocional. Secundaria

TUTOR
TUTORÍA COMPARTIDA CON EL LÍDER ACADEMICO Y UNA GESTIÓN ACADÉMICA

Orientador
social

Instituciones
Psicólogo (cursos,
talleres y
conferencias)
Tutor
trabajo
colegiado

Asesor Docentes

Padres
de
Familia
 Estrategias Pedagógicas

• Aprendizaje situado
• Aprendizaje dialógico
• Aprendizaje basado en el juego
• Aprendizaje basado en proyectos
• Aprendizaje basado en método decasos
• Mediación didáctica
• Actividades transversales
• Transversalidad en el ambiente escolar
• Transversalidad en las diferentes
asignaturas
RASGOS DE EVALUACIÓN.

Aprender

 Ser

Hacer

Convivir
• Instrumentos de evaluación formativa
 Guías de observación
Registro de datos
Lista de cotejo
Rúbricas

 Escala de valoración
Ponderar los logros
alcanzados.
 ENFOQUE PEDAGÓGICO
La comprensión de que las emociones se
conforman de elementos fisiológicos,
cognitivos y socioculturales.
Un orden pedagógico; su puesta en práctica
no implica metodologías terapéuticas o de
diagnóstico clínico

Una transversalidad en el ambiente escolar.

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISION ESCOLAR ZONA No.8.
TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TURNO: GRADO Y GRUPO: CICLO ESCOLAR:

PROFR.(A) FECHA: PERÍODO:

DIDÁCTICA
DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:

HABILIDAD ASOCIADA A LAS DIMENSION SOCIOEMOCIONAL:

INDICADORES DE LOGRO:

INICIO:

ACTIVIDADES

DESARROLLO:

CIERRE:

INSTRUMENTOS Y/0 RECURSOS:

EVALUACIÓN, CONCLUSIÓN Y/O TAREAS RELACIONADAS CON LA SESION:

TUTOR ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

______________________________ ______________________________ ________________________________

PROFR. (A) PROFRA.NORA HILDA RUIZ MÉNDEZ PROFR: (A)
DOCUMENTOS DE EL TUTOR QUE DEBEN PERMANECER EN EL EXPEDIENTE DE LA ESCUELA

1.- SECUENCIA DIDÁCTICA

2.- TEST DE TIPOS DE APRENDIZAJE.

3.- ACTA DE REUNIÓN DE ACADEMIA. (SOLO COORDINADOR.)

4.- NOMBRAMIENTO DE COORDINADOR. (SOLO COORDINADOR)

5.- DIRECTORIO.
DOCUMENTOS QUE EL TUTOR DEBE PORTAR EN EL AULA

1.- SECUENCIA DIDÁCTICA

2.- FICHAS DIDÁCTICAS
3 .- REGISTRO DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
4.- CUADERNO DEL ALUMNO
5.- PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!