Practica social de lenguaje: Dramático.

Practica social de lenguaje:

 Escribir una obra de teatro con personajes de textos  Escribir poemas para compartir.
narrativos.
TEMAS DE REFLEXION
5° grado. 6° grado.
 Estructura y función de los guiones de obras teatrales  Empleo de recurso literario para expresar sentimientos
(trama, personajes, escenas, actos, entre otros. y emociones.
 Frases adjetivas para describir personajes.
 Estereotipo en la construcción de personajes.  Significado del lenguaje figurado (metáfora)
ACTIVIDADES PERMANENTES: Escritura, lectura,
Materiales/recurso tecnológico: Libro de texto español, libros de la biblioteca del aula, hojas blancas, fotocopias.
ACTIVIDAD INICIAL
Que los alumnos:
 Escuchen la exposición sobre los poemas.
¿Qué es poesía?
¿Cómo se estructura una poesía?
¿Cuáles son los tipos de poemas?
 Escuchen la exposición sobre las obras teatrales.
¿Qué es una obra de teatro?
¿Qué es un guion de teatro?
¿Qué elementos tiene un guion de teatro?
¿Qué elementos son indispensables para una obra de teatro?

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
 QUINTO GRADO
SESIÓN 1
Que los alumnos:
 Lean en voz alta por turnos la obra “flores para mamá”
en la página 132 de su libro de texto.
 Escuchen la lectura de la de la poesía.
 Leerán en voz alta la obra “Don toro y doña vaca”
 Para la siguiente sesión traer un cuento y un poema.
SESIÓN 2
 Leerán en voz alto el cuento de “caperucita roja”.
 Leerán en voz alta la versión en obra de teatro de
“caperucita roja”.
 Formar parejas con la dinámica “el barco se hunde”.
 En parejas escribirán un guion de obra de teatro
conforme al cuento que trajeron, incluyendo el poema
con diálogos coherentes.
 Se asignaran personajes para la obra de teatro “don toro
y doña vaca”.
 Ensayaran la obra de teatro.
SESIÓN 3
 Escuchar con atención los poemas de sus compañeros.
 Dibujaran en su cuaderno algo que identifique su poema.
 Asignar los personajes de la obra de teatro.
 Ensayaran la obra de teatro.
SEXTO GRADO
SESIÓN 1
Que los alumnos:
 Leerán en voz alta por turnos la obra “flores para
mamá” en la página 132 del libro de texto de quinto
grado.
 Leerán el poema “El viento en la isla” en voz alta,
dándole el ritmo adecuado.
 ¿Qué conocen sobre los poemas?, ¿Qué características
tiene un poema?, ¿qué sentimientos provoca un
poema?, ¿Qué se utiliza para hacer un poema?
SESIÓN 2
 Escucharan el cuento de “caperucita roja”.
 Crearan un poema con palabras del cuento.
 se asignaran personajes para la obra de teatro.
 Que investiguen un poema (tarea).
SESIÓN 3
 Leerán sus poemas, en el cual dirán si es triste o alegre,
que autor lo compuso.
 Dibujaran en su cuaderno algo que identifique su
poema.
 Ensayaran la obra de teatro.
 SESIÓN 4. SESIÓN 4

 Contestaran individualmente un crucigrama con los  Contestaran individualmente un crucigrama con

elementos de un guion de teatro y poema. los elementos de un guion de teatro y poema.
 ¿ Qué diferencias hay entre una obra de teatro y
 ¿Qué diferencia hay entre un cuento y una obra de un poema?
teatro?

 Ensayo de la obra de teatro.

SESIÓN 5 SESIÓN 5
 Presentar la obra de teatro.  Presentaran una obra de teatro.

Puesta en común a nivel grupal, evaluación, cierre de la actividad:

 Presentar la obra de teatro.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN”ESPAÑOL”

ALUMNO (A) I.-Identifica los II.-Facilidad para III.- Caracteriza IV.-Se integra
elementos de una crear un poema y correctamente los correctamente con
obra de teatro y de una obra de teatro personajes el grupo.
un poema.
SI NO SI NO SI NO SI NO
 Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q
PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
MATEMATICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: Francisco villa C.C.T. 20DPR2950X LUGAR: _Col. Hidalgo, El Barrio de la Soledad. Oax.
PERIODO DE PRÁCTICA: _24 de junio del 2019 – 28 de junio del 2019
NOMBRE DEL ALUMNO (A):_Vázquez García María Fernanda y Toledo Toledo Rebeca GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: 1° “C”
GRUPO DE PRÁCTICA_____5° y 6°__________ INTRACICLO ( x ) INTERCICLO ( )

a) Asignatura (s): MATEMATICAS.

b) Tema común: FRACCIONES.
c) Propósito: Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y
apliquen el factor constante de proporcionalidad (con numero naturales) en casos sencillos.
a)
APRENDIZAJES ESPERADOS (por grado)
Quinto grado Sexto grado
 Resuelve problemas que implican sumar o  Resuelve problemas que implica comparar dos o más razones.
restar números fraccionarios con igual o
distinto denominador.
EJE TEMATICO: Sentido numérico y pensamiento EJE TEMATICO: Manejo de la información.
algebraico. CONTENIDOS:
CONTENIDOS:  Proporcionalidad y funciones.
 Resolución de problemas que impliquen sumas  Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la
o restas de fracciones comunes con equivalencia.
denominadores diferentes.
a) Materiales
Hojas de ejercicios, tarjetas de fracciones, libro de texto de matemáticas.
 a) Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Que los alumnos:
a) Escuchen la exposición sobre las fracciones.
b) ¿Qué es una fracción?
c) ¿Qué son los denominadores?
d) ¿Cómo se representa una fracción?
e) ¿Cómo se puede sumar y restar una fracción?
f) Explicación del tema de equivalencias, ¿Qué es una equivalencia?.
g) Hablen sobre sus conocimientos en fracciones.
h) Ejemplos de sumas y restas de fracciones.
i) Ejemplificar: tengo una manzana y 2 niños como le haría yo para que a todos nos tocara igual. Y si tuviera 4 como le haría alguien
podría pasar al pizarrón a escribirlo.
a) Actividades diferenciadas
Quinto grado Sexto grado
Sesión 1. Sesión 1.
Que los alumnos : Que los alumnos:
 Realizaran sumas de fracciones.  Mostrarán los conocimientos de fracciones.
 Pasarán a resolver al pizarrón ejercicios de sumas  Dictado de un problema y que los alumnos pasen al pizarrón a
de fracciones. representarlos.
 Traer para la siguiente sesión 3 ejercicios resueltos  Resolverán de tarea 3 ejercicios sobre fracciones.
de sumas de fracciones.
Sesión 2. Sesión 2.
 Expondrán sus resultados frente al grupo y la  Expondrán sus resultados frente al grupo y la manera en las que lo
manera en las que lo resolvieron. resolvieron.
 Formaran parejas con la dinámica “la papa se  Formaran parejas con la dinámica “la papa se quema”.
quema”.  Resolver en sus libretas y problema equivalentes.
 Resolver en sus libretas y por pareja restas con
diferentes denominador.
 Sesión 4. Sesión 4.
 Dictado de sumas y restas de fracciones con  Dictado de sumas y restas de fracciones con diferentes denominadores
diferentes denominadores que se resolverán que se resolverán individualmente.
individualmente.

Sesión 5. Sesión 5.
 Los alumnos mostraran lo aprendido, de tal forma  Los alumnos mostraran lo aprendido, de tal forma que ellos puedan
que ellos puedan resolver mediante problemas la identificar que fracciones son equivalentes
suma y resta de fracciones con diferente
denominador.
a) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad.
 Los alumnos mostraran lo aprendido, de tal forma que ellos puedan resolver mediante problemas la suma y resta de fracciones con
diferente denominador. 5°
 Los alumnos mostraran lo aprendido, de tal forma que ellos puedan identificar que fracciones son equivalentes. 6°
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN”MATEMÁTICAS”

ALUMNO (A) I.-Identifica las fracciones. II.- Puede sumar y restar III.-Distingue las IV.-Se integra
con denominadores fracciones equivalentes. correctamente con el
diferentes. grupo.
SI NO SI NO SI NO SI NO