EL CONTAGIO DE LA LITERATURA:

Otra mirada de la didáctica de la literatura

Cabarcas Daniza P. Múnera M. Camila

Fonseca Álvaro D. Pacheco Daniela C.
Nociones a aprehender :
 Contagio de la literatura: considera
que el objetivo del profesor ha de ser
difundir el placer personal en la
lectura de textos literarios.
 Corrientes de la teoría literaria:
marcan pautas de la enseñanza de la
literatura (fundamentos
metodológicos) y de acuerdo a su
área de estudio y errores y aciertos
vislumbran el objetivo principal de la
didáctica de la literatura.
 Limitaciones de las metodologías
didácticas de la literatura.
 Formacion de la sensibilidad estética.
 1. La teoría historicista : 2. Las teorías formalistas y
enfatiza en el estudio de la estructuralistas :
autoría, la génesis de la obra rechazan el historicismo.
y su evolución en la historia. conciben el texto literario
como una unidad autónoma
e inmanente hecho con el
“Ha orientado un
lenguaje literario.
aprendizaje repetitivo y
dan lugar a los análisis de
memorístico de hechos y
las obras literarias para
conceptos relevantes desde
conocer la literariedad o
los orígenes de la literatura
funcion poetica del lenguaje.
hasta la actualidad.”

Sustituir la gran cantidad de información sobre autores y

obras de la historia literaria,
por la lectura de los textos mismos, debidamente
seleccionados en la búsqueda de “lo literario”.
3. La teoría de la recepción, la
teoría semiótica y la teoría
pragmática:

 dan lugar al enfoque

pragmático-comunicativo del
discurso.
 sustituyen la teoría del texto
literario por una teoría de la
comunicación literaria, que
se ocupa de las condiciones
de producción y de
recepción del discurso
Se presenta de forma estética
literario. para darle sentido al texto,
presenta funciones
connotativas y denotativas.
 Carter y Long (1991):
Conocimiento sobre la
literatura
acumulación de información
sobre los contextos literarios,
términos y datos referenciales.
no conduce a una lectura
sensible ni interpretación del
texto.
produce dependencia de los
estudiantes a las autoridades
teóricas en literatura.
nulo interés en usar esas
informaciones para leer por
iniciativa propia y construir
interpretaciones genuinas y
autónomas.
Conocimiento de la
literatura
lectura directa y placentera
del texto.
exige y promueve la
relación directa entre el
estudiante y el texto
promueve el análisis
espontaneo del texto literario
y la aprehensión
de las temáticas como
ejercicio ético.
“Antes que enseñar literatura,
hay que educar la sensibilidad.
La sensibilidad no se enseña:
más bien se contagia.”
-Landero, (1994). . sentimiento estético
“No se puede enseñar
literatura en sentido estricto .”
–Abril, (2004).
“Mi deber como profesor no es
enseñar la literatura sino
contagia mi pasión por ella.”
-Pennac, (1996).
El contagio consiste
en transmitir –no
enseñar- el
por la literatura a
través de la
provocación literaria,
buscando despertar
un entusiasmo por la
lectura para que el
lector viva la
verdadera literatura
de una manera
directa y personal.
“La educación estética tiene
por objeto la formación del
“gusto””
Gennari, (1997).

“El contagio de la literatura

debe promover la
materialización del “placer
del texto”, en hacer del texto
un objeto de placer como
cualquier otro”
Barthes, (1989).
 La teoría de contagio literario
 construida a partir de las experiencias
pedagógicas exitosas de los grandes escritores
 apuesta por la transmisión de la pasión por la
literatura antes que por la enseñanza, porque la
literatura no se puede enseñar.

En este marco conceptual, la misión del profesor de

literatura debe ser contagiar el virus de la literatura
en el inconsciente estético del estudiante.
 “He intentado ser fiel a lo que creo “Nunca he considerado la
que puedo transmitir –no enseñar, enseñanza diferente o antagónica
sino transmitir–, que es un modo de de mi práctica como escritor.”
leer.” Ricardo Piglia Ricardo Piglia

“Yo creo sentir la poesía y creo

no haberla enseñado; no he
enseñado el amor de tal texto,
de tal otro: he enseñado a mis
estudiantes a que quieran la
literatura, a que vean en la
literatura una forma de
felicidad”
Borges, (1980).
“La teoría del contagio de la literatura no es producto de la
teoría literaria ni de la crítica literaria, sino es consecuencia
de la reflexión sobre la práctica de la acción docente una
de las funciones primordiales de la didáctica de la literatura
es la de transmitir la pasión por la literatura a los
estudiantes con la finalidad de formarlos como lectores.”
Federico Altamirano Flores
 Finalmente,
 La tarea del profesor de literatura es
enseñar literatura deleitando para
contagiar el amor por el discurso literario.

 Solo cuando se haya producido el

contagio efectivo de la literatura será
posible hablar de la enseñanza de la
literatura.

 Alterar este orden sería pervertir

estéticamente a los estudiantes antes que
formarlos como lectores para que
participen con éxito en la comunicación
literaria; sobre todo, sería privarlos de la
educación literaria, una educación que
fundamentalmente contiene un efecto
humanizador.