UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

VICERRECTORADO ACADEMICO
COORDINACION GENERAL DE PREGRADO
COORDINACION DE ADMINISTRACION Y CONTADURIA
PROYECTO DE CARRERA: CONTADURIA PUBLICA
UNIDAD CURRICULAR: TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN
PRIMER SEMESTRE SECCIÓN 2

LA MEMORIA Y REGLAS MNEMOTÉCNICAS

AUTORES: BR. ALCALA GENARO

BR. ESTRADA DELCI
BR. MORALES OSMEL
BR. ZARAZA NADIUSKA
 LA MEMORIA
“La memoria es una habilidad mental que nos permite almacenar,
retener y recuperar información sobre el pasado; es además un proceso
constructivo y reconstructivo, y como tal no esta exenta de distorsiones
de la realidad al recordarla, por tanto, que la memoria es imperfecta”
(Pichardini, 2000)

Registrar
Lecturas que por Retener
primera vez se Se debe ser Rememorar
realizan. atento a la
 Subrayado Uno de los
lectura para
 Esquemas procedimientos mas
poder aprender
 Resúmenes importantes es este,
y memorizar la
 Fichas pues se trata de
información.
recordar lo que se ha
practicado.
 DURACION DE LA MEMORIA
Corto Plazo
Según Haller (1980), “la memoria a
corto plazo tiene que cumplir con
frecuencia con la atención, ya que
si existen interrupciones cuando se
codifica la información tiene que
volver a repetirse para que se
almacene en esta”.
Largo Plazo
La memoria a largo plazo según
Roy (1987), es una especie de
depósito o almacén en el que se
encuentran todas las cosas que
no están siendo utilizadas en el
momento presente, pero que
son potencialmente
recuperables.
 CONSEJOS PARA UNA MEJOR MEMORIA

La práctica Usa tus Prestar

hace al oídos atención
maestro
Duerme un
Trata de poco Disminuye
hacer una
la
rima
sobrecarga
CONSEJOS PARA UNA MEJOR MEMORIA

Relájate
Una imagen
dice más que
Viaja en el mil palabras
Haz
asociaciones tiempo
 ESTRATEGIAS PARA AYUDAR A LOS
ESTUDIANTES A RECORDAR
Memorización
Mediante el estudio personal se
asimilan los contenidos
Dar significado
culturales de las distintas
asignaturas para lograr la Cuando se le da prioridad a la
fijación y retención de esos información investigada, el
contenidos y expresarlos proceso para recordar es simple.
adecuadamente en el momento Las lecciones significadoras se
del examen. La memoria, por presentan con vocabulario que
tanto, ocupa un lugar los estudiantes puedan
importante para lograr el éxito comprender, estas también
escolar. deben ser organizadas, con
conexiones precisas entre los
distintos elementos de la
lección.
 REGLAS MNEMOTÉCNICAS

Definición
Higbee citado en Ameijibe (2012) define la
mnemotecnia como “el término
Fundamentos
mnemotécnico como un sistema, fórmula,
regla o estrategia que se utiliza para ayudar Durante la década de los 70,
a la memorización de algo”. diversos investigadores
coincidieron que la
Según Hernández, citado en Ameijibe mnemotecnia o los métodos
(2012) afirma que “el término al contexto mnemotécnicos son
de aprendizaje en el aula y las define elaboraciones especializadas
como reglas mnemotécnicas que de actividades de memoria
recurren al uso de ciertas normales Higbee; Stern,
combinaciones, relaciones y asociaciones (citado en Ameijide, 2012
de ideas o artificios con objeto de p.10). Por este motivo, integra
facilitar la retención por más tiempo” los principios básicos del
aprendizaje y de la memoria.
 REGLAS MNEMOTÉCNICAS

Asociaciones de imágenes mnemónicas

Según Begg; Richardson, (citado en Ameijide, 2012), en un estudio los
participantes crearon sus propias imágenes con el fin de recordar otras distintas.
Así, también, en este caso, se ha comprobado que la imagen en interacción es
más efectiva que las imágenes separadas tanto en aprendizaje seriado como en
pares asociados. Esto se refiere a que las razones de la efectividad de las
imágenes en interacción residen en que los elementos separados pueden
convertirse en una sola imagen recordándose como una unidad; es decir, cada uno
de los fragmentos ayuda a recordar el resto de la unidad.
 REGLAS MNEMOTÉCNICAS
Técnica de
nombre-rostro
Según Horton y Mills, (citado en
Ameijide, 2012) señalan que:
La técnica de nombre-rostro es
una tarea de carácter visual
basada en pares asociados.
Consiste en relacionar los
nombres de las personas con los
rasgos o características más
relevantes de sus caras. Por
consiguiente, el rostro será el
estímulo y el nombre, la
respuesta a ese estímulo.
La palabra clave
La principal asociación en el que se basa
la mnemotecnia de la palabra clave; es
tratar de asociar una palabra no familiar
para el participante con otra conocida
por él, en la cual debe existir una
semejanza acústica.
Levin y Pressley (citado en Ameijide,
2012) plantean que “este método se
compondrá de mediadores verbales y/o
visuales según las preferencias del
individuo y las características del
material.
 SISTEMAS MNEMOTÉCNICOS

Higbee (citado en Ameijide, 2012) “plantea los

sistemas mnemotécnicos como sistemas de
archivo mental, que nos permiten almacenar
dicha información en la memoria con la
finalidad de poder encontrarla y obtenerla
cuando se necesite” (p. 27)

 Asociaciones
 Elementos visuales o verbales
 SISTEMAS MNEMOTÉCNICOS
Sistema de enlace
Según Ameijibe (2012) El sistema de
enlace, también se conoce como
sistema de encadenamiento, consta
de dos pasos: en el primero, se
forman imágenes mentales visuales
para cada uno de los ítems que
debemos aprender y recordar, y en el
segundo, asociamos la imagen del
primer ítem con la del siguiente de
forma interactiva. (p. 27-28)
Sistema de relato
Es una variante del sistema de enlace
en el que se relacionan los ítems
mediante un relato. El procedimiento
para recuperar los ítems que hemos
aprendido es muy similar al sistema de
enlace. Comenzamos por el primer ítem
y avanzamos a lo largo de la historia
extrayendo las palabras clave que deben
ser recordadas.
 SISTEMAS MNEMOTÉCNICOS
Barsalou y Sewell; Bugelski citado en
Ameijibe (2012) mencionan cuatro
diferencias significativas entre ellos:
 En el sistema de relato, los ítems se
relacionan en una secuencia integrada y
continua; mientras que en el de enlace,
cada par de ítems se relacionan de forma
independiente de los enlaces anteriores.
 El tiempo invertido en la asociación de
cada uno de los ítems, donde es mayor
en el sistema de relato, puesto que
dichas asociaciones deben encajar
coherentemente en la narrativa de la
historia y además, no debemos usar la
primera asociación que viene a la mente.
 En el sistema de relato se da una
relación directa entre la extensión
del material que debemos aprender
y la dificultad para crear la historia
de manera integrada; es decir,
cuanto mayor es el número de
ítems, más difícil resultará crear la
historia. Este problema no sucede
en el sistema de enlace.
 Resulta más difícil y lleva más
tiempo recuperar los ítems en
orden inverso en un relato. Sin
embargo, en el sistema de enlace se
pueden recuperar los ítems tanto
en su orden lógico como inverso.
 SISTEMAS MNEMOTÉCNICOS
Sistema de los lugares

Según Gauquelin (1987), señala que” Sistema fonético

los seres humanos tenemos un
conocimiento casi instintivo de los De acuerdo a Higbee (citado en
sitios que habitamos o en que hemos Ameijide, 2012) “Se trata de un
vivido. Nuestros lugares están sistema muy útil para recordar
cargados de connotaciones afectivas cifras, ya que funciona gracias a
que nunca nos abandonan. atribuir un significado a los
Frecuentemente nos imaginamos números”. (p. 38)
recorriendo las habitaciones de una
casa, un parque, una calle, etc”.