La Universidad tiene un compromiso vital y permanente con el desarrollo social y

con la formación de un ser humano integral, ético y solidario, con el cual se

contribuirá al desarrollo de una sociedad justa y equitativa.
Es una preocupación permanente de la Universidad del Magdalena, especialmente
en el Plan de Gobierno 2016-2020 ‘Por una Universidad + incluyente e innovadora’,
en su Política de Calidad, en relación con el fortalecimiento de la formación en
competencias comunicativas, el desarrollo óptimo de saberes y usos de los
estudiantes relacionados con su capacidad lectora y sus habilidades de redacción.

El lenguaje es la herramienta de comunicación por excelencia de los seres

humanos. Por lo que la expresión oral y la escrita son imperiosas en cualquier
actividad moderna. Incluso, los procesos del pensamiento como argumentar y
valorar, entre otros, requieren mucha orientación.
GENERAL

 Potenciar las Competencias Comunicativas lectoras y escriturales en los

estudiantes adscritos al Departamento de Estudios Generales e Idiomas
de la Universidad del Magdalena.

 Estimular el dominio y uso eficiente del lenguaje en la comprensión y

producción discursiva
ESPECIFICOS

 Desarrollar competencias para la comprensión lectora en variados niveles y desde diversos

enfoques y perspectivas.
 Incentivar la formación de lectores autónomos con capacidades para expresarse críticamente
sobre diferentes textos y contextos.
 Desarrollar y aplicar la capacidad crítica y argumentativa por medio de la producción escrita.
 Fomentar la expresión oral clara, correcta o concisa.
 Valorar la importancia del perfeccionamiento de las competencias comunicativas como parte del
proceso de formación personal y profesional.
 Constituir el desarrollo de competencias lectoras y orales en elementos de apoyo, a la formación
universitaria, que permitan al estudiante la autorregulación permanente del aprendizaje.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• GENÉRICAS:
Cognitivas:
Reconocer la naturaleza de un debate sus actores y fases.
Comprender qué es la argumentación, tipos de argumentos, contra
argumentos y errores de la argumentación.
Analizar diferentes tipos de texto en los niveles literal, inferencial y
crítico e intertextual en las lecturas académicas, científicas y
cotidianas.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Práxicas

Identificar los errores en la argumentación propios y de los demás.

Construir y exponer argumentos y contra argumentos frente a una
temática elegida.
Desarrollar debates a partir de las temáticas asignadas en grupo y de
manera individual.
Manejar el lenguaje verbal y corporal: actitud frente al auditorio en la
presentación de sustentación y debates.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Valorativas:
Atender y escuchar al interlocutor en los distintos escenarios
planteados en el aula.
Seguir, acatar y respetar normas establecidas para el debate, la
argumentación y las presentaciones del trabajo oral y escrito.
Participar activamente asumiendo un rol.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• ESPECÍFICAS
Argumentar
Construir razonamientos coherentes y de diferentes fuentes
argumentativas de manera progresiva.
Elaborar un punto de vista propio a partir del análisis crítico de los
textos sugeridos en clase.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Contra argumentar

Valorar los puntos de vista distintos al propio.

Presentar diferentes posiciones acerca de la temática propuesta, para

invalidar los argumentos contrarios.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Sustentar:
Manifestar una postura sólida a partir de la elaboración de
argumentos complejos que den cuenta del pensamiento crítico.
Participar activamente de la estrategia pedagógica del debate
teniendo en cuenta las competencias desarrolladas.
 CONTENIDOS

• NIVELES DE LECTURA (LITERAL E INFERENCIAL)

• EL DEBATE
• TOMA DE POSICIÓN
• ARGUMENTOS Y TIPOS DE ARGUMENTOS
• CONTRA ARGUMENTAR Y ERRORES DE LA ARGUMENTACIÓN
• NIVEL CRÍTICO
• SUSTENTACIÓN E INTERTEXTUALIDAD
 METODOLOGÍA

El desarrollo del lenguaje es principalmente una actividad individual y

autónoma donde el docente es un mediador, un orientador, pero el proceso
en sí mismo, depende de la decisión del discente en su pleno desarrollo.
Como se estableció en las actividades pedagógicas, el aula se convierte en
un espacio de encuentro de saberes en donde todos deben aportar. Por
esta razón, en el contexto de la cátedra, el proceso de enseñanza-
aprendizaje estará orientado al rol de mediación para fomentar el
aprendizaje significativo de los estudiantes en un proceso de interacción e
inter estructuración del conocimiento atendiendo los pilares de la educación:
saber conocer – saber ser- saber hacer - saber convivir; hacia una
educación orientada al desarrollo humano integral
 METODOLOGÍA

El curso de Procesos Lectores y Escriturales (lectura crítica y debate) es

de naturaleza teórico-práctica, es decir, allí se van a abordar algunas
nociones básicas relacionadas con la lectura y la argumentación y sobre
todo, se van a desarrollar actividades que contribuyan a cualificar la
práctica de tales tareas. Por supuesto, se va a leer a lo largo de toda la
asignatura, asumiendo que se aprende a leer leyendo, reflexionando y
hablando con los compañeros y el profesor sobre tales prácticas. La
metodología evaluativa principal será el debate, sin embargo se
realizarán talleres de discusión grupales, guías de lectura y esquemas
de comprensión.
GRACIAS