Habilidades de pensamientos

presentado por:
García Fuquenez Sebastián
Vergara Cantillo Rodolfo

presentado a:
Tatiana Mastracussa

Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco

Ing. Sistema

VII-Semestre

27/08/2018

Cartagena- Bolívar
Desarrollo de habilidades de pensamientos y
creatividad como potenciadores de
aprendizaje
Introducción

 Se abortara la teoría de la modificabilidad cognitiva de Feuerstein, la

filosofía para niños de Lipman, inteligencia múltiple de Gardner y el
pensamiento divergente de De Bono.

 En la década de los años 1970 y 1980 se genero un gran interés por

promover el aprendizaje de calidad y efectividad.

 Pensadores y científicos han demostrado que pensar es un proceso

complejo.
Pensamiento e Inteligencia

 Perkins(1995) propone que la inteligencia esta formada por 3 aspectos: el

poder, el conocimiento y las tácticas.
 El pensamiento critico hace parte de la inteligencia.
 La relación entre pensamiento y inteligencia permite mostrar la
importancia de enseñar y pensar.
 Rendon y Ramirez(2002)la inteligencia tiene aspectos relevantes como lo
son: la cognición y lo cognoscitivo.
 Factores de lo cognitivo
 La atención
 Implica la disposición neurológica para la recepción de estímulos.
 Sus aspectos principales son: carácter focal y selectivo.
 La percepción
 A través de este el ser humano aprende la realidad.
 En el proceso perceptivo interactúan 3 componentes: el proceso
de recepción sensorial, el simbólico y el afectivo.
 La memoria
 Para Bruer(1995) existen 2 tipos de memorias;
 Corto plazo: llega a través de los sistemas sensoriales y su duración es breve.
 Largo plazo: su rasgo mas importante es su organización interna, no tiene limite
ni duración.
 Pensamiento y lenguaje

 Según Moreno y Castello(1997) existen distintos tipos de pensamientos:

lógico, critico, reflexivo, divergente, convergente y creativo.
 Para Vigotski(1979) el pensamiento como el lenguaje son procesos
cognoscitivos.
 La unidad básica que conserva las propiedades básicas del conjunto
pensamiento y lenguaje(siendo este uno solo) es el significado de un
palabra es tanto pensamiento y habla.
 Tipos de pensamientos

Pensamiento critico
 Utiliza habilidades como: el razonamiento, la resolución de problemas y la
toma de decisiones.

Pensamiento creativo
 Permite comprender, inventar, establecer nuevas y personales conexiones
entre lo que se sabe y lo que se aprende.

Pensamiento metacognitivo
 Chadwick(1985) la metacognición es la conciencia que una persona
tiene acerca de sus procesos y estados cognitivos.
Habilidades de Pensamientos

 Comparación.
 Clasificación.
 Inducción .
 Deducción.
 Análisis de errores.
 Elaborar fundamentos.
 abstraer.
 Analizar diferentes perspectivas.
 Procesos de pensamientos

Procesos básicos:
 De construcción de conocimientos.
 De organización del conocimiento.

Procesos de razonamiento:
 Deductivo, inductivo, hipotético y analógico.

Procesos Creativos:
 Expansión y contratación de ideas.
 Inventiva.

Procesos Superiores:
 Procesos de adquisición de conocimiento.
 Procesos directivos y ejecutivos para el manejo de la información.
 creatividad

 Por muchos años ha sido estudiada por psicólogos, filósofos, educadores, artistas
entre otros.
 La creatividad incluye actividades como: la invención, elaboración,
organización, composición y planificación.
 Garnerd (1995) dice que el individuo creativo es una persona que resuelve
problemas, elabora productos o define cuestiones nuevas.
 Muchos autores coinciden al definir la creatividad, en algunas características
como un rasgo personal de fluidez y originalidad.
Modificabilidad Cognitiva Estructural

Feuerstein(1988) los conceptos básicos de su teoría son:

 Modificabilidad: se refiere a las alteraciones capaces de ser

producidas en la personalidad, en el modo de pensar en el nivel
de adaptación global del individuo.
 Cognitivo: se refiere a los procesos donde son percibidas,
elaboradas y comunicadas las informaciones para el individuo.
 Estructural: se refiere aquel sistema global e integrado, constituido
por elementos interconectados e independientes entre si , pero así
mismo influyen para ordenar, moderar y afectar mutuamente.
 La teoría de modificabilidad cognitiva estructural, afirma que
cualquier individuo puede mejorar su capacidad intelectual y
aprender si se involucra en Experiencia de Aprendizaje
Mediado(EAM).
 El nivel cognitivo de un sujeto depende de sus características
individuales, pero también del tipo de ayuda pedagógica que se le
proporcione.
 En la teoría de Vitgotski(1998) el mediatizado es el ser humano
sensible a la cultura y capaz de recibir la ayuda de otra
persona(mediatizador).
 El programa de Lipman(2002) surge de una fuerte convicción, en
relación que el sistema educativo no esta siendo funcional, dado
que los estudiantes no “piensan bien”.
 conclusiones

 Enseñar no es solo proporcionar información, sino ayudar a aprender.

 Los procesos de aprendizajes deben desarrollar estrategias cognitivas,
centradas en las funciones y no en los contenidos.
 Las teorías cognitivas responden coherentemente a repensar un sistemas
educativo innovador, creativo, acorde a las nuevas demandas de la
sociedad.
 La construcción de conocimiento, demanda procesos cognitivos
como:dirigir,integrar,nominar,subordinar,deducirargumentar,derivar e
inferir.