MARCO DEL BUEN

DESEMPEÑO DOCENTE Y
RUBRICAS DE
EVALUACION DOCENTE
Mag. COSSER BRAVO, MARÍA YSABEL
¿CÓMO SE ELABORÓ?
CNE
 Defensoría del Pueblo
 SINEACE
 SUTEP
 LAS ONG
 Colegio de Profesores
del Perú
 Agencias de Cooperación
Técnica
 Universidades

 FORO EDUCATIVO

EN AGOSTO DEL 2009

 LÍNEA DE TIEMPO

FORO I Y II PROPUESTA DEL MARCO GRUPO IMPULSOR CONVOCAN A

EDUCATIVO CONGRESO ORIENTADOR DEL DEL MBDD PANEL DE EXPERTOS
2009 PEDA. NAC. BUEN DESEMPEÑO DOC. MINEDU CNE, MINEDU,SINEACE.
2010 - 2011 2011 2012 2013
 ¿CÓMO SE ORGANIZA EL MBDD?
4 DOMINIOS
AMBITOS DE ACCIÓN DOCENTE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

ENSEÑANZA CON PARTICIPACIÓN ACTIVA REFLEXIÓN EN SU

DOMINIO DE LOS REFLEXIVA,CRÍTICA Y PRÁCTICA Y LA
CONTENIDOS COLABORATIVA EN LA EXPERIENCIA
DISCIPLINARES GESTIÓN DE LA ESCUELA INSTITUCIONAL
 ESTRUCTURA DEL MBDD

40 DESEMPEÑOS

HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
VALORES
9 COMPETENCIAS ACTITUDES

4 DOMINIOS
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL MBDD?
1. PARA LA SOCIEDAD
HERRAMIENTA PARA RECONOCER
A LOS MEJORES DOCENTES

2. PARA LOS CENTROS DE FORMACIÓN DOCENTE

SERVIRÁ COMO MARCO DE REFERNCIA PARA EL
PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE

3. PARA EL ESTADO
SERVIRÁ PARA CAPACITAR AL DOCENTE EN LAS CAPACIDADES
QUE NO HA LOGRADO

4. PARA EL DOCENTE
PORQUE AYUDARÁ A MEJORAR, DEFINIR Y PROFESIONALIZAR
SU PRÁCTICA DOCENTE, MEJORANDO A SU VEZ LOS APRENDIZAJES DE
LOS ESTUDIANTES
“EN ESTE MOMENTO MEJORAR LA
PRÁCTICA DOCENTE IMPLICA
REDIFINIRLA .
EL ESTADO Y LA SOCIEDAD DEMANDAN A
LOS MAESTROS SON CAMBIOS, NO
SÓLOS EN SUCAPACIDAD TÉCNICA DE
SUS DESEMPEÑOS, SINO EN SU
IDENTIDAD Y EL ROL PROFESIONAL”

MINEDU-MBDD
“NO HAY FORMA DE QUE LA ESCUELA
PREPARE A LOS ESTUDIANTES PARA
CUMPLIR EL ROL QUE SE ESPERA DE
ELLOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL SIN
CAMBIAR SUSTANTIVAMENTE LA
IDENTIDAD, EL ROL Y LA PRÁCTICA
DOCENTE”
MINEDU - MBDD
ESTE ES EL
PRIMER PASO PARA
QUE EL ESTADO
PROMUEVA
POLÍTICAS
PÚBLICAS QUE
AYUDEN A LOS
DOCENTES PARA
QUE LA SOCIEDAD
VALORE SU ROL.
“UN BUEN
MAESTRO CAMBIA
TU VIDA”.
EVALUACIÓN DEL SISTEMA DOCENTE
Contribuye con la mejora de la Educación Pública mediante
la realización de procesos de evaluación transparentes,
pertinentes y confiables que permiten seleccionar a los
docentes más calificados para ingresar a la Carrera Pública
Magisterial (CPM), retener en ella a quienes tienen buen
desempeño en el ejercicio de sus funciones, permitir el
ascenso y el acceso a cargos en base al mérito, e incentivar
la reflexión profesional y mejora continua de la práctica
docente. Del 2014 al 2016, se han implementado 11
evaluaciones, donde más de 550 mil docentes han sido
evaluados.
 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

O
B
J
E
T
I
V
O

COMPROBAR EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y

DESEMPEÑOS PROFESIONALES DEL PROFESOR CON AULA A CARGO,
ESTABLECIDOS EN LOS DOMINIOS DEL MBDD, E IDENTIFICAR SUS
NECESIDADES DE FORMACIÓN EN SERVICIO PARA BRINDARLE EL
APOYO CORRESPONDIENTE EN LA MEJORA DE SU PRÁCTICA
DOCENTE
 CALIFICACIÓN

IVEL DE LOGROCADA DESEMPEÑO ES CALIFICADO DE 1 A 4,

SEGÚN EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO.

NIVEL DE LOGRO 1 : MUY DEFICIENTE

NIVEL DE LOGRO 2 : EN PROCESO
NIVEL DE LOGRO 3 : SUFICIENTE O ESPERADO
NIVEL DE LOGRO 4 : DESTACADO

PARA SUPERAR LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DEBE

OPTENERSE COMO MÍNIMO 2,6 EN EL CONJUNTO DE LOS
DESEMPEÑOS EVALUADOS Y HABER APROBADO LA
OBSERBACIÓN DE AULA.
COMITÉ DE EVALUACIÓN

 I. E. CON DIRECTOR ASIGNADO  I. E. SIN DIRECTOR ASIGNADO

 Director de la I. E.  Jefe de Área de Gestión

Pedagógica de la UGEL
 Subdirector de la I. E. o un docente
 Especialista de Educación de la
 Docente par de la misma
UGEL
modalidad, nivel y escala
magisterial o superior que el  Docente par
evaluado, y que no labora en la
misma I. E.
 INSTRUMENTO
NOMBRE DESEMPEÑO
1. Rúbricas de Observación de aula -Involucra activamente a los niños y niñas
en el proceso del aprendizaje

2. Pautas de la Gestión del espacio y los *Gestiona el espacio del aula para
materiales en el aula favorecer el aprendizaje y bienestar de los
niños y niñas

3. Encuestas a las familias *Se comunica de forma satisfactoria con

las familias

4. Pautas de valoración de la responsabilidad *Cumple con responsabilidad su horario de

y compromiso del docente trabajo
¿CUÁLES SON LAS RÚBRICAS DE
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE?
1. RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE AULA
DESEMPEÑOS
RÚBRICA DESEMPEÑOS INDICADORES
RÚBRICA 5 COMPORTAMIENTO Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
RÚBRICA 4 RESPETO Propicia un ambiente de respeto
y proximidad
RÚBRICA 3 RETROALIMENTACIÓN Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentarlos y adecuar sus
enseñanzas
RÚBRICA 2 PENSAMIENTO Promueve el pensamiento, la
creatividad y/o el pensamiento
crítico
RÚBRICA 1 INVOLUCRAMIENTO Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de los
estudiantes
 NIVEL IV
RUBRICA 1. INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS DESTACADO

ESTUDIANTES EN EL PROCESO DEL

NIVEL III
APRENDIZAJE SATISFACTORIO

PARTICIPATIVAS
ACTIVIDADES

PROMUEVE
ALGUNAS
OPORTUNIDADES DE

INVOLUCRAMIENTO E
INVOLUCRA A LOS
PARTICIPACIÓN

PROMUEVE EL
N0 OFRECE

DISTRAIDOS
PROPONE ACTIVIDADES
QUE PROMUEVEN EL
INVOLUCRAMIENTO
NIVEL II
EN PROCESO

NIVEL I SE RECOMIENDA
INSATISFACTORIO CUANTIFICAR A LOS NO
INVOLUCRADOS
 RÚBRICA 2. PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA NIVEL IV
CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO DESTACADO

NIVEL III
SATISFACTORIO
PROMUEVE EL
RAZONAMIENTO,
ACTIVIDADES LA CREATIVIDAD
NIVEL II PROMUEVE AL Y/O EL
MEMORISTICAS
EN PROCESO MENOS UNA PENSAMIENTO
Y/ O
REPRODUCTIVAS OCASIÓN DE CRÍTICO
RAZONAMIENTO DURANTE TODA
PROMUEVE O PENSAMIENTO LA SESIÓN
ALGUNAS CRÍTICO
ACTIVIDADES DE EFECTIVAMENTE
RAZONAMIENTO
O PENSAMIENTO EL DOCENTE PLANTEA UNA
CRÍTICO ACTIVIDAD QUE DESARROLLA
ACTIVIDADES DE ORDEN
SUPERIOR
 RÚBRICA 3. EVALÚA EL PROGRESO DE LOS NIVEL IV
DESTACADO
APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS
ESTUDIANTES Y ADECUAR SUS ENSEÑANZAS
NIVEL III RETROA
SATISFACTORIO LIMENTA
CIÓN
MONITOREO POR
OCASIONAL NIVEL II RETROA DESCUB
O NO EN PROCESO LIMENTA RIMIENT
MONITOREO CIÓN O
ADAPTA
SU
MONITORE ENSEÑA
O ACTIVO NZA
AL MENOS
15
MINUTOS EN UNA SESIÓN DE 60 MIN.
DESTINAR AL MENOS 15 PARA
MONITOREAR LA COMPRENSIÓN Y
PROGRESO DE LOS ESTUDINATES
RÚBRICA 4. PROPICIA UN AMBIENTE DE NIVEL IV
DESTACADO
RESPETO Y PROXIMIDAD
EN NIVEL III SIEMPRE
ALGUN SATISFACTORIO
A
RESPETUOS
OCASI O.
ÓN CONSIDERA
FALTA SIEMPRE CIÓN
EL
RESPETUOS HACIA LA
RESPE PERPECTIV
TO A NIVEL II O. ES
EN PROCESO CÁLIDO Y A DE LOS
LOS
CORDIAL ESTUDIANT
ESTUDI
ANTES ES SIEMPRE ES
SIEMPRE ES EMPÁTICO
RESPETUOS
O.
INTERVIEN SI DURANTE LA SESIÓN EL
E CUANDO DOCENTE FALTA EL RESPETO AL
NOTA FALTA MENOS UNA VEZ, ESTO LE HACE
DE ACREEDOR DE UNA MARCA
RESPETO
RÚBRICA 5. REGULA POSITIVAMENTE EL
NIVEL IV
COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DESTACADO

NIVEL III
SATISFACTORIO
SIEMPRE
NIVEL II EMPLEA
EN PROCESO MECANISMO
LA MAYORÍA
S POSITIVOS
DE VECES
LA MAYOR
EMPLEA
PARTE DE LA
MECANISMO
SESIÓN ES
S POSITIVOS
LA DISCONTINU
MAYORÍA A
DE VECES
EMPLEA
MECANISM SI DURANTE LA SESIÓN EL
OS DOCENTE UTILIZA AL MENOS UN
NEGATIVO
S MECANISMO DE MALTRATO, ESTO
LE HACE ACREEDOR DE UNA MARCA