Sie sind auf Seite 1von 24

EL

Constructivismo
Como metodología para enseñar,
aprender y transferir.
Por:
Mgstr. José M. Duarte
Tegucigalpa,
Abril de 2009
Constructivismo del latín

“ constructio ”

construcción, estructura
Ideas Claves:
El sujeto desde el marco teórico y sociocultural en que se mueve,
construye sus objetos.
El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción
del ser humano.
El constructivismo es una nueva forma de aprender y enseñar.
El constructivismo se basa en que el conocimiento, incluso el
conocimiento científico es un hecho social.
Los factores externos pueden influir sobre el contenido del pensamiento
científico.
El individuo tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, no es
un producto del ambiente, ni resultado de la herencia, sino una
construcción propia que se origina como resultado de la interacción entre
estos factores.
¿Qué es el
Constructivismo?

Es la construcción que el individuo hace mediante


la interacción con diferentes aspectos, los cuales
deben ser agradables, interesantes y que
provoquen la manipulación, experimentación, etc.
y con ello la propia construcción del conocimiento.
El Constructivismo hace
énfasis en:
• La necesidad de la participación activa de los
estudiantes en el proceso de enseñanza –
aprendizaje – transferencia.
• El valor de los intercambios y de las relaciones
mediatizadas de cooperación durante el aprendizaje.
• El papel de las percepciones y el lenguaje en el
aprendizaje.
• El papel de las emociones y del medio afectivo para
aprender.
• El rol del facilitador/a del docente y promotor de un
clima apropiado para el aprendizaje.
Transferencia
Discriminar
Disposición contenidos.
para
aprender

Algunos principios Aprender a


aprender.
Actividades básicos del
colaborativas.
constructivismo son:
Motivación.
Ambiente
apropiado. Experiencias
Previas.
Antecedentes
Jean Paúl Piaget
1896- 1980

Ginebra Suiza

Psicólogo, Epistemólogo, filósofo y Biólogo.

Centro Internacional de Epistemología Genética

Epistemología Genética

Desarrollo Cognitivo

Constructivismo

“El mundo es comprensible sólo en la medida


en que la mente crea los instrumentos para
interpretarlo”.
El Desarrollo
Cognitivo
Piaget ofreció un mensaje
convincente a todas las
personas que piensan,
aprenden y enseñan en un
mundo cambiante.
Su propuesta pedagógica:
Relación entre el sistema
mental y el ambiente...

 Piaget cree que el marco


personal de referencia del
conocimiento organizado, que
una persona utiliza en una
situación dada después de
haber nacido, está firmemente
ligado a interacciones previas
con el medio ambiente.
Relación entre el sistema
mental y el ambiente...

Sistema Mental
para procesar y
organizar la
información y las El ambiente
ideas tiene
importancia
fundamental
en el proceso
de aprendizaje.
El conocimiento de
Es
acuerdo con Piaget: construcción

NO es absorbido pasivamente del ambiente.


NO es creado espontáneamente en la mente de las
personas, ni brota aisladamente cuando se madura.
ES construido por el estudiante a través de la
interacción de sus estructuras mentales con el
ambiente.
Piaget sugirió que a través de
procesos de acomodación,
asimilación y equilibración, los
individuos construyen nuevos
conocimientos a partir de las
experiencias.
Conceptos fundamentales:
Asimilación Acomodación Equilibración
 Consiste en la  Consiste en la  Es la correlación
interiorización de un modificación de la que se da entre
objeto o un evento a una estructura cognitiva o factores que actúan
estructura de la estructura entre sí, dentro y
comportamental y comportamental para fuera del sujeto
cognitiva preestablecida. acoger nuevos objetos como:
 Ocurre cuando las y eventos que hasta el  Maduración.
experiencias de los momento eran
individuos se relacionan desconocidos.  Experiencia física.
con su mundo, y  Es el proceso de  Interacción social.
asimilan la nueva reenmarcar su  La equilibración
experiencia en un marco representación mental coordina estos tres
ya existente. del mundo externo para aspectos.
 Por ejemplo: un bebe adaptar nuevas  Ejemplo: Todo el
que se aferra a un experiencias. conjunto de
objeto nuevo y lo lleva a  Ejemplo: Si el objeto experiencias que el
su boca, -el aferrar y que el bebé tiene en bebé adquiera en
llevar a la boca son sus manos es difícil de sus primeros años,
actividades aferrar, el bebe deberá, su interacciones, lo
prácticamente innatas modificar los modos de harán madurar
que ahora son utilizadas aprehensión. fortalecer su propio
para un nuevo objetivo-. desarrollo.
AMBIENTE

Los procesos de
(asimilación y
acomodación) se
alternan dialécticamente
en la constante
búsqueda de equilibrio
para intentar controlar
mundo externo.
El principio de un
aprendizaje verdadero...
El aprendizaje empieza con el
reconocimiento de un
problema (desequilibrio).
En estado de desequilibrio, lo
que decimos no siempre
concuerda con lo que
hacemos.
En estado de desequilibrio
generalmente se cometen
errores. Los errores
constituyen en realidad pasos
naturales para llegar al
conocimiento.
2

1
Los estudiantes deben:
• Individuos activos.
• Ser creativos.
• Pedir opiniones sobre determinados aspectos.
• Interrogar y cuestionar.
• Observadores atentos.
• Creativos.
• Ejecutar proyectos.
• Comparar sus opiniones con los demás.
• Transferir los aprendizajes.
• Trabajar en grupos.
• Discriminar informaciones.
El Docente debe:
 Conocer lo intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales.
 Conocer sus necesidades evolutivas.
 Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, etc.
 Contextualizar las actividades.
 Motivarlos a construir su propio aprendizaje de forma autentica, creativa
y coherente.
 Tomar el contenido de diversas fuentes de información y adecuadas.
 Crear reciprocidad, participación, respeto y autoconfianza.
 Promover el aprendizaje autogenerado y autoconstructivo.
 Desarrollar la autonomía del educando.
 Promover la indagación e investigación.
 Planificar los contenidos para que el estudiante pueda construir.
 Actuar como mediador y verificador de los conocimientos de sus
estudiantes.
Conclusiones
1. Con el constructivismo los estudiantes construyen su propio
aprendizaje.

2. Las experiencias y conocimientos previos que tienen los


estudiantes son claves para lograr un aprendizaje significativo.

3. El docente debe conocer a sus estudiantes para así poder


ayudarlos a construir su conocimiento.

4. El Constructivismo en sí mismo tiene muchas variaciones, sus


teorías Independientemente promueven la exploración libre de
un estudiante dentro de un marco o de una estructura dada.

5. El verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo


de la persona.

Das könnte Ihnen auch gefallen