TRASTORNO POR DEFICIT DE

ATENCION CON O SIN

HIPERACTIVIDAD / ESCUELA
TRASTORNO DE CONDUCTA
Se refiere a una
perturbación de la
conducta del niño
que provoca
disrupción, trastorno
y conflicto en su
medio ambiente,
acompañado
generalmente de
desaprobación,
desagrado y
sanciones por parte
de quienes lo
rodean.
 TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN
El TDAH es el trastorno
neuropsiquiátrico que se
diagnóstica con mayor
frecuencia en la edad
pediátrica.

El TDAH se presenta con

una incidencia de 5 a 15%
en la población de niños /
niñas sanos .
 SINTOMAS DE
TDAH
DESATENCION:

No pone atención a los detalles o

comete errores evidentes al momento
de realizar sus tareas escolares,
trabajos o actividades diarias( signos
de operación en matemáticas, a los
enunciados de los ejercicios o de
ortografía)

Tiene dificultades para mantener la

atención , por que se le sobreviene el
cansancio o el aburrimiento en una
actividad o juego al poco tiempo
cambiando frecuentemente de actividad

No parece escuchar lo que se le dice

y hay que repetirle varias veces las cosas
DESATENSION

Tiene dificultad en organizarse y

planificarse por ejemplo empieza por la
hoja de ejercicio 5, o la deja para el
ultimo minuto y al final no le da tiempo a
terminarla

Se distrae fácilmente con estímulos

irrelevantes ( al oír un ruido corre a ver
que es, con frecuencia padres y maestros
dicen que “esta en su mundo” )

Se olvida de cosas importantes en

actividades diarias., por ejemplo se le
olvida a que iba a la habitación, o llevar
el libro del examen al día siguiente.

Pierde objetos o cosas con facilidad

HIPERACTIVIDAD /
IMPULSIVIDAD

Moverse continuamente del

asiento, cambios de postura ,
inquieto con las manos o los pies
mientras está sentado.

Se levanta de su lugar en el

salón de clases o en otras
situaciones donde se espera que se
mantenga sentado.

Corre todo el tiempo o subirse a

las alturas de forma inapropiadas.

Tienedificultades al jugar o
compartir sus juegos., pega golpes
en la mesa, da gritos, tira los
juguetes, etc.
 Hiperactividad/
Impulsividad
Actúa como si estuviera “ manejando un
motor” o como si nunca se le hubieran
acabado las pilas.

Habla demasiada a veces rápido sin que se

entienda, por su dificultad para organizar sus
ideas

Responder y actuar sin pensar, responde

incluso antes de que se le terminen de formular las
preguntas.

Tiene dificultad en esperar su turno,

quiere ser el primero en la fila, el primero en
utilizar el columpio, que le sirvan la comida
"ya”, se muestra impaciente para cuando pide
algo.

Interrumpe las conversaciones o los

 TIPOS DE TDHA
T. HIPERACTIVIDAD /
IMPULSIVIDAD
T. CON DEFICIT DE ATENCION.
T. MIXTO
TDHA ADULTO
 SINTOMAS Y TRASTORNOS ASOCIADOS A TDHA
ESTAS ASOCIADOS EN FUNCION A LA EDAD Y ESTADO EVOLUTIVO

BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACION.

ARREBATOS EMOCIONALES

AUTORITARISMO

TESTARUDEZ.

INSISTENCIA EXCESIVA

DEMANDANTES

LABILIDAD EMOCIONAL
 SINTOMAS Y TRASTORNOS ASOCIADOS A TDHA
ESTAS ASOCIADOS EN FUNCION A LA EDAD Y ESTADO
EVOLUTIVO
DESMORALIZACION

RECHAZO POR PARTE DE

LOS COMPAÑEROS

BAJA AUTOESTIMA

BAJO RENDIMIENTO
ACADEMICO( * )

PEREZA

ESCASO SENTIMIENTO DE
RESPONSABILIDAD

COMPORTAMIENTO
OPOSICIONISTA
 TDAH: Prevalecía

El diagnóstico se hace 4: 1
hasta 8: 1 en varones que en
las mujeres.
La edad en que se
manifiestan los síntomas de
TDHA es variable.

Normalmente los síntomas

aparecen entre los 3 y 5 años
de edad.
 TDAH: Prevalecía

Persiste en un 30 – 50 %
hasta la vida adulta, los
síntomas de
hiperactividad
desaparecen, pero los
de desatención tienden
a persistir.
 Discapacidad en la percepción
TRASTORNOS DE
visual
APRENDIZAJE

Discapacidad en la capacidad
auditiva ( dislexia)

TRASTORNO POR DEFICIT DE

ATENCION O DESATENSION

Discapacidades relacionadas
con la integración
RETRASO EN LA AREA DE A).- Secuenciación
LENGUAJE .
RETARDO EN LA LECTURA B).- Abstracción
RETARDO EN LA CAPACIDAD DE
ARTICULACION C).- Organización
DIFICULTADES EN LAS
MATEMATICAS
TRASTORNOS • Desarrollo psicomotor precoz

DE CONDUCTA
• Dificultades en el control de la conducta

• Problemas en las relaciones interpersonales

en casa y escuela. ( 50 % al 70 % )
No termina sus estudios ( 32 %al 40 %)
• Con riesgo para relaciones sexuales precoz
( mujeres 12 a 14 años; varones 14 a 16
años ) y como consecuencias embarazos no
planeados.

• Riesgo para enfermedades de trasmisión

HIPERACTIVIDAD /
sexual ( 16 % )
IMPULSIVIDAD

• Con mayor riesgo para el consumo de drogas

( 49 % )
• Se involucran en actividades antisociales
( 40 al 50 % )

• Riesgo en accidentes automovilísticos ( 30 %

al 60 % )
 FACTORES DEL
TDHA.

Antecedentes de herencia.
Mas del 70 a 80 % de
herencia, parientes de primer
grado
 ANTECEDENTES DE RIESGO
NEUROLOGICO

Antecedentes
prenatales( desnutrición,
elementos metabólicos o
tóxicos, infecciones o
estrés )

Parto prematuro ( 36
semanas o menos ).

bajo peso al nacer

( menos de 2 Kg)

Producto macrosomico
( mas de 3,5 Kg)
 ANTECEDENTES DE
RIESGO NEUROLOGICO

Producto pos maduró

mas de 40 semanas

Toxinas ( plomo ),
humos contaminantes

Toxicomanías y
alcoholismo ( tabaco,
cocaína – alcoholismo )
 ANTECEDENTES DE
RIESGO NEUROLOGICO

Problemas durante el
parto ( parto prolongado,
fórceps, posición del bebe
etc.)
Sufrimiento fetal
( puntuación baja de
apgar, con niveles altos de
bilirrubina.

Amenaza de aborto, y / o
parto prematuro.

Antecedentes de
eclampsia o preeclamsia
 ANTECEDENTES DE
RIESGO NEUROLOGICO
DURANTE LA NIÑEZ

Infecciones como
encefalitis o meningitis

Traumatismo que puede

dar alteraciones
estructurales

Otros ( accidentes en la
tina o al nadar )
 NEUROTRASMISORES
• Son sustancias químicas del
cerebro que permiten la
transmisión de una neurona
a otra.
• Deficiencias: dopamina,
noreprinefrina, serotonina
etc.
 SOMATIZACION TS DE LAS
EMOCIONES
TS DEL SUEÑO
65 %
30 %

TDHA
TS. DE
CONDUCTA 4
A 14 % T. DE LA
T. ESPECIFICO DEL COORDINACION
APRENDIZAJE MOTORA
25 A 30 % 35 %
PSICOLOGICO
FAMILIA … “ CAOTICA”…: DISFUNSIONAL, DESINTEGRADAS,
RECONSTRUIDAS, INDIFERENTES, AMALGAMADAS…ETC.

Y COMO CONSECUENCIA
LOS HIJOS….
 ESTIMULANTES
METILFENIDATO
• LIBERACION INMEDIATA: ( RITALIN,
TRADEA): 10 MGS DURACION: 4 HRS
• LIBERACION PROLONGADA: (RITALIN-
TRADEA ): 20 MGS, 30 MGS.
(CONCERTA): 18 MGS, 27 MGS, 36 MGS,
50 MGS. DURACION 10 A 12 HRS..
• EFECTOS SECUNDARIOS:
PUEDE SER LEVES Y TRANSITORIOS.
PERDIDA DEL APETITO, CEFALEA, INSOMNIO,
DOLOR ABDOMINAL, DISFORIA, TICS Y
AGITACION,
 FARMACOS NO ESTIMULANTES
ATOMOXETINA
• ES INHIBIDOR DE MANERA SELECTIVA
EL TRASPORTADOR PRESIPNÁTICO DE
LA NA POR LO QUE IMPIDE SU
RECAPTACIÓN
• ASTENIA, DOLOR ABDOMINAL,
CEFALEA, PERDIDA DEL APETITO Y
APETITO.
• 10 MGS, 18 MGS, 25 MGS, 40 MGS, 60
MGS, 80 MGS, 100 MGS.
 FARMACOS NO ESTIMULANTES
AGONISTAS ALFA
ADRENERGICOS.
• COMO LA CLINIDINA Y GUANFACINA,
POR SUS EFECTOS SOBRE EL SISTEMA
NORADRENERGICOS
• DISMINUYE LA HIPERACTIVIDAD, LA
AGRESIVIDAD, Y AUMENTA
TOLERANCIA A LA FRUSTRACION Y
ATENCION.
• EFECTOS SECUNDARIOS:
HIPOTENSION, ALTERACIONES
CARDIACAS, SOMNOLENSIA Y
RESEQUEDAD DE BOCA.
FARMACOS NO ESTIMULANTES

ANTIDEPRESIVOS
TRICICLICOS:
• IMIPRAMINA, DESIPRAMINA Y
NORTRIPTILINA.
• DEBIDO A SU CAPACIDAD PARA
BLOQUEAR LA RECAPTACION
DE NA Y 5 –HT
• 25 MGS.
 ESTUDIOS DE LABORATORIO Y GABINETE
Biometría Hemática.
Química Sanguínea.
Perfil tiroideo.
Pruebas funcionales hepáticas
Copropasitoscopico
Perfil hormonal.
Examen general de orina.

Electroencefalograma.
Tomografía axial computarizada de
cráneo.
Resonancia magnética
ACTIVIDAD EPILEPTIFORME
INTERICTAL FOCAL

TREN PROLONGADO DE
ACTIVIDAD EPILEPTIFORME.
 MEDIDAS GENERALES
• La tolerancia, la paciencia
y la AUTORIDAD son
fundamentales para el
profesor

• El hablar con el niño se

debe de intentar hacerlo
en privado para no
avergonzarlo frente al
resto de la clase

• Se debe valorar el nivel

académico en que se
encuentra el niño,
IDENTIFICAR SUS
FORTALEZAS Y
DEBILIDADES.
 MEDIDAS GENERALES
• Intentar que el aula donde este
el niño tenga un número
reducido de alumnos y un
ambiente positivo de trabajo.

• Las normas deben ser claras.

• UBICAR AL NIÑO EN LA
PRIMERA FILA , rodeando de
niños tranquilos , alejando de
las ventanas y puertas.
 MEDIDAS GENERALES
• Solo permitir en el pupitre lo
que se va a utilizar en ese
momento y guardar lo que no
se vaya a usar.

• Las instrucciones deben ser

cortas y directas son
refuerzos positivas.

• Los exámenes y tareas deben

ser de FORMA BREVE O
INCLUSO DE FORMA ORAL.
 MEDIDAS GENERALES
• Establecer horarios y
rutinas.

• Programar las actividades

que requieren mayor
atención y concentración
para horas tempranas.

• Acortar los periodos de

duración en las tareas y
lecciones.
 MEDIDAS GENERALES
• El profesor puede
permitirle moverse
durante el examen en su
lugar, ya que su actividad
motora no le permite estar
todo el tiempo en su
asiento.

• Alternar actividades
mentales y físicas.
 JUEGOS QUE ESTIMULAN LA
ATENCIÓN
• Memorama
• Maratón o turista
• Repetición de cuentos
• Escribir en maquina o computadora
• Juego de domino
• Juego de cartas
• Encuentra la diferencia
• Rompecabezas
• Crucigrama
• Ajedrez
• Juego de estrategias
• Copiar diseños
• Basta
• Etc.
 JUEGOS Y DEPORTES QUE AYUDAN A
CONTROLAR LA HIPERACTIVIDAD
• NATACION
• TKD
• ARTES MARCIALES
• BASQUET BOOL.
• FUT BOOL.
• PLASTILINA
• ARMAR LEGOS
• JUGAR EN LA ARENA
• DIBUJAR Y PINTAR
• PLASTILINA
• BAILE.
 MÚSICA
• La música facilita el aprendizaje,
porque crea ligas emocionales y
memorables.

• Puede proporcionar preparación

acústica para las actividades en el
grupo e influir en el ritmo, el tono,
el estado de animo y el nivel de
energía.

• La música es sugestión , ya que

afecto los sentimientos, los estados
de animo y niveles de energía
pueden cambiar con rapidez el
estado deseado de atención
relajada, los ritmos de respiración
y los latidos del corazón.
• Música barroca
Contribuye para la producción de las ondas
alfa
• Vivaldi
Largo del “Invierno” de Las cuatro estaciones
Largo del Concierto en D mayor para guitarra
y cuerdas
Largo del Concierto en C mayor para
mandolina y clavicordio
• Bach
Largo del Concierto para clavicordio en F
menor Opus 1056
Aire para la cuerda de sol
Largo para el Concierto de clavicordio en C
mayor Opus 975
 Corelli
Largo del Concierto no.10 en F mayor
 MÚSICA
EL RITMO DE LA MÚSICA Y
SU EFECTO FAVORABLE AL
APRENDIZAJE
• Albinioni
Adagio en sol para las
cuerdas
 Caudioso
largo del concierto para
mandolina y cuerdas
• Pachelbel
Canon en D
 T. DE
APRENDIZAJE

TRASTORNO DE ANIMO TRASTORNO

ANSIEDAD / DEPRESION BIPOLAR( MANI
PSICOPATOLOGIA A- DEPRESION )

ADOLESCENCIA

Kurt Cobain