Del Liderazgo a los

Resultados de los
Estudiantes

Profesora Viviane Robinson

Directora Académica, University of Auckland

Centre for Educational Leadership

 ¿Qué significa un liderazgo eficaz?

• El liderazgo eficaz mejora

los resultados de los
alumnos. Por ejemplo,
comprensión lectora,
resolución de problemas
matemáticos, participación
en clases.

• La regla para medir el

impacto debe ser en primer
lugar el impacto sobre los
alumnos y no sobre otros
adultos.
El gran mensaje
¿Cómo se Identificaron las dimensiones del liderazgo?

• Meta-análisis de investigaciones
publicadas que incluyeron mediciones de:

• Liderazgo y
• Algún tipo de resultado de los
alumnos
 Media del efecto
Estimación de la envergadura

0.45

0.40

0.35

0.30

0.25

0.20

0.15

0.10

0.05

0.00

Liderazgo Liderazgo Otro

Transformacional Instruccional Liderazgo

ESTILOS DE LIDERAZGO
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1. Establecimiento de
metas y expectativas

2. Obtención y
asignación de recursos
en forma estratégica

3. Planificación,
coordinación y
evaluación de la
enseñanza y del
currículo

4. Promoción y
participación en
aprendizaje y
desarrollo docente

5. Asegurar un entorno
ordenado y de apoyo
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ
Derivado de estudios cuantitativos que vinculan liderazgo con resultados de alumnos

1. Establecimiento de metas y
expectativas

2. Obtención de recursos en
forma estratégica

3. Planificación, coordinación
y evaluación de la
enseñanza y del currículo

4. Promoción y participación
en aprendizaje y desarrollo
docente

5. Aseguramiento de entorno
ordenado y de apoyo
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimiento
de metas y
expectativa
Incluye:
2. Obtención y
Asignación de
Entorno metas importantes y
Recursos en medibles del aprendizaje
Forma
Estratégica
3.
Planificación,
Comunicación clara con todas las
Coordinación contrapartes pertinentes
y Evaluación
de la
Enseñanza y
Involucramiento del cuerpo docente y de
4.
delPromoción
Currículo
y
otros en el proceso
Participación
en
Aprendizaje y
Desarrollo
Docente
5. Asegurar un Claridad y consenso
Entorno
Ordenado y de acerca de las metas
Apoyo
 DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimient Condiciones que se requieren
o de metas y
expectativa Capacidad para cumplir metas
Compromiso con metas
2. Obtención Específicas y claras
y Asignación
de Recursos
en Forma
Estratégica
Procesos involucrados
3.
Planificación,
metas:
Coordinación y Crear discrepancia entre acciones o resultados actuales
Evaluación de y deseados
la Enseñanza y
del Currículo
Motivar comportamiento relacionado con la meta
4. Promoción Concentrar la atención y el esfuerzo
y
Participación
en
Aprendizaje
y Desarrollo Consecuencias
Docente Mejor desempeño y aprendizaje
5. Asegurar un Sentido de propósito y prioridad
Entorno
Ordenado y de
Mayor sentido de eficacia y autogestión
Apoyo Mayor deleite de la tarea
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimiento
de Metas y Expertise dentro
Expectativa
de la escuela
2. Obtención
y asignación
Expertise externo
de recursos
en forma
estratégica
3.
Planificación, PERSONAS DINERO TIEMPO
Coordinación
y Evaluación
de la
Enseñanza y
4.
delPromoción
Currículo
y
Participación
en
Aprendizaje y
Desarrollo
Docente METAS
5. Asegurar un PRIORITARIAS
Entorno
Ordenado y de
Apoyo
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimiento
de Metas y
Expectativas

2. Obtención Implica claridad acerca de los recursos que

y asignación
de recursos NO se están obteniendo y por qué.
en forma
estratégica
3.
Planificación,
Enfoque concentrado y no fragmentado del
Coordinación mejoramiento escolar.
y Evaluación
de la
Enseñanza y
4.
delPromoción
Currículo Importancia de habilidades críticas del
y
Participación pensamiento en la asignación de recursos
en
Aprendizaje y
escasos.
Desarrollo
Docente
5. Asegurar un
Entorno
Ordenado y de
Apoyo
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimiento
de Metas y
Expectativa
Foco en
2. Obtención
Calidad de la
y asignación enseñanza –
de Recursos La mayor fuente de
en Forma
Estratégica varianza en el
3. sistema
Planificación,
coordinación y
evaluación de EMAM – enseñar
la enseñanza y
del currículo
menos, aprender más
4. Promoción
y
Participación Coherencia y
en alineación – entre
Aprendizaje
y Desarrollo clases, cursos y
Docente diferentes escuelas
5. Asegurar un
Entorno
Ordenado y de
Apoyo
 Gráfico lectura
1er Año

18

17

16

15

14

Nivele13
s de 12 Stanine 6
textos11
10

9
8

6 Stanine 4
5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Número de semanas en la escuela

Cada niño identificado con nombre Rojo = Profesor A
Lengua materna no es el Inglés Azul = Profesor B
Asistencia irregular Turquesa = Profesor C
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimiento
de Metas y
Expectativa

2. Obtención
y Asignación
de Recursos
en Forma
Estratégica
3.
Planificación,
Coordinación y
Evaluación de
la Enseñanza y
del Currículo

4. Promoción y Liderazgo que no sólo promueve sino

participación
en aprendizaje
y desarrollo
que participa directamente con los
docente
docentes en el desarrollo profesional
5. Asegurar un
Entorno
formal e informal.
Ordenado y de
Apoyo
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimiento
de metas y
expectativa
¿Por qué es tan potente esta dimensión?
2. Obtención
y asignación
de recursos Importancia simbólica.
en forma
estratégica
3. Mayor expertise en liderazgo implica mayor
Planificación,
coordinación y influencia.
evaluación de
la enseñanza y
del currículo
Mayor comprensión de las condiciones que
4. Promoción y
participación se requieren para alcanzar las metas del
en aprendizaje
y desarrollo
mejoramiento.
docente

5. Asegurar un
entorno
ordenado y de
apoyo
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimiento
de Metas y
Expectativa
Protección del tiempo para la enseñanza y el
2. Obtención aprendizaje a través de:
y Asignación
de Recursos
en Forma • Reducción de
Estratégica
presiones externas e
3.
Planificación, interrupciones.
Coordinación y
Evaluación de
la Enseñanza y • Establecimiento de
del Currículo
4. Promoción y entorno ordenado y de
Participación apoyo, tanto dentro como
en
Aprendizaje y
fuera del aula.
Desarrollo
Docente

5. Asegurar un
entorno
ordenado y de
apoyo
 CINCO DIMENSIONES DEL LIDERAZGO EFICAZ

1.
Establecimiento
de Metas y
Expectativa

2. Obtención
y asignación
de recursos Normas y rutinas que apoyan el compromiso
en forma
estratégica
cognitivo y conductual.
3.Planificació
n,
coordinación Relaciones de confianza mutua entre líderes,
y evaluación
de la profesores, apoderados y alumnos.
enseñanza y
del currículo
4. Promoción y
participación
en aprendizaje
y desarrollo
docente

5. Asegurar un
entorno
ordenado y de
apoyo
Capacidades para el liderazgo
educacional eficaz

Viviane Robinson, The University of Auckland

Algunas implicancias para la política y práctica
 Lectura Adicional

The Ministry of Education BES programme http://

www.educationcounts.govt.nz/goto/BES
Robinson, V. M. J. (2007). School leadership and student outcomes: Identifying
what works and why. Winmalee, NSW: Australian Council for Educational
Leaders: (Monograph 41, ACEL Monograph Series Editor David Gurr, 28
pages).
Robinson, V. M. J., Lloyd, C. & Rowe, K. (2008). The impact of leadership on
student outcomes. An analysis of the differential effects of leadership types.
Educational Administration Quarterly, 44 (5), 635-674.
Robinson, V. M. J. & Timperley, H. S. (2007). The leadership of the
improvement of teaching and learning: Lessons from initiatives with positive
outcomes for students. Australian Journal of Education, 51 (3), 247-26.
Timperley, H., & Alton-Lee, A. (2008). Reframing teacher professional learning:
An alternative policy approach to strengthening valued outcomes for diverse
learners. In G. Kelly, A. Luke & J. Green (Eds.), Review of Research in
Education (Vol. 32, pp. 328-369). Washington, D.C.: Sage.
?
¿Cómo está
desarrollando
usted cada dimensión
de liderazgo en su
escuela o sistema?
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www.education.auckland.ac.nz/uacel

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uacel@auckland.ac.nz