TAXONOMÌA DE BLOOM

VERBOS OPERATIVOS PARA IDENTIFICAR NIVELES DE APRENDIZAJE

CONOCIMIENTO COMPRESIÒN APLICACIÒN ANÀLISIS SÌNTESIS EVALUACIÒN
Adquiere Anula Aplica Aclama Categoriza Aprecia
Calcula Cambia Clasifica Analiza Clasifica Aprueba
Cita Comenta Compara Calca Colecciona Argumenta
Clasifica Compara Demuestra Compara Compila Asigna puntos
Conoce Confecciona Desarrolla Constata Compone Asigna valor
Dice Construye Descubre Critica Concibe Ausculta
Define Dice Diseña Debate Concluye Calcula
Describe Describe Dramatiza Desarma Confecciona Califica
Distingue Determina Efectùa Descompone Constituye Compara
Enumera Dibuja Ejemplifica Descubre Crea Comprueba
Fija Diferencìa Ejercita Desmenuza Deduce Considera
Formula Discute Ensaya Determina Define Constata
Hace listado Distingue Escoge Diagrama Diseña Critica
Identifica Explica Experimenta Diferencìa Elabora Decide
Localiza Expresa Fomenta Distingue Escribe Discute
Muestra Extrae conclusiones Hace Enfoca Especifica Elige
Nombra Fundamenta Ilustra Examina Esquematiza Escoge
Recita Generaliza Interpreta Experimenta Fabrica Estima
Recuerda Hace listas Lleva a cabo Inspecciona Formula Jerarquiza
Relata Identifica Modifica Inventa Idea Juzga
Repite Ilustra Opera Investiga Imagina Mide
Reproduce Infiere Organiza Observa Intuye Prefiere
Selecciona Informa Planifica Prueba Inventa Rechaza
Señala Interpreta Practica Relaciona Junta Revisa
Subraya Justifica Programa Señala Maneja Tipifica
Traduce Lee Realiza Ve Ordena Valora
Memoriza Reestructura Organiza
Narra Relaciona Planifica
Prepara Resuelve Prepara
Recita Sintetiza Produce
Reconoce Usa Propone
Recuerd Utiliza Proyecta
VERBOS OPERATIVOS PARA IDENFICAR CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES
HECHOS CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS NORMAS Y ACTITUDES
PRINCIPIOS
Analiza Aplica Accede
Aplica Busca Acepta
Clasifica Compara Actùa
Comenta Compone Aprecia
Compara Corrige Se comporta ( de acuerdo con… )
Conoce Confecciona Se conforma con…
Describe Construye Conoce
Dibuja Decide Se da cuenta de…
Distingue Demuestra Se deleita con…
Enumera Ejecuta Està sensibilizado a…
Explica Elabora Se inclina por…
Generaliza Experimenta Se interesa por…
Identifica Formula Obedece
Indica Interpreta Se percata de…
Infiere Maneja Permite
Interpreta Observa Practica
Reconoce Planifica Prefiere
Recuerda Prueba Se preocupa por…
Relaciona Realiza Presta atención a…
Resume Recoge Reacciona a…
Saca conclusiones Reconstruye Se recrea en…
Señala Representa Reflexiona
Sitùa (en el espacio y/o Simula Respeta
tiempo) Sustituye Revisa
Etc. Utiliza
 ENFOQUE Y PROPÓSITOS
CUADRO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS
COMPONENTES
TIPO DE ÁMBITOS DE HABILIDAD
DE LAS CATEGORÍAS VERBOS
APRENDIZAJE CONTENIDO COGNITIVA
COMPETENCIAS

Identificar Localizar Percibir Revisar

Observación Observar Reconocer
Hechos y
Conceptos Saber Conocimiento Conocer Describir Caracterizar
principios
Retención Enunciar Reproducir Señalar

Agrupar Asociar Organizar Reunir

Ordenación Listar Separar
Localizar Clasificar Ubicar Secuenciar
Clasificación Jerarquizar Dividir
Bosquejar Destacar Reactivar Utilizar
Análisis Recuperación Informar Relatar
Analizar Comparar Distinguir Elegir
Comparación Confrontar Seleccionar

Calcular Deducir Inducir Suponer

Acciones y Inferencia
Habilidades Saber hacer Distribuir Pronosticar
estrategias
Interactuar Reordenar Reorganizar
Interpretación Interpretar Relacionar
Reafirmar

Síntesis Dibujar Ejemplificar Reintegrar Representar

Representación Integrar Trazar

Comprender Definir Establecer Explicar

Comprensión Especificar Razonar
Aplicar Opinar Planear Proponer
Aplicación Transferencia Elaborar Utilizar
Apreciar Criticar Reflexionar Valorar
Actitudes Saber ser Valores Valoración Evaluación Evaluar Asumir
 ESCUELA SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL No.
PROFRA: TIEMPO: 4 MODULOS FECHA:
ASIGNATURA: HISTORIA DE CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
MEXICO
GRADO: TERCERO
Competencias Genéricas Competencias Especificas Competencias Disciplinares

Aprendizaje permanente Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con
Manejo de información claridad y fluidez,
interactúa en distintos contextos
Competencias para la sociales y culturales;
convivencia. Busca, selecciona, analiza, evalúa y
utiliza la información
Comprensión del tiempo y del
espacio histórico.
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia
histórica

Bloque I. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DEL VIRREINATO DE

NUEVA ESPAÑA
TEMA: Conquista y expediciones españolas: Las expediciones españolas y la conquista
de Tenochtitlan. Otras campañas y expediciones. El surgimiento de Nueva España. Las
mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelización y la fundación de nuevas
ciudades.
Aprendizajes esperados: Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización
española.
 Procedimiento
Inicio Desarrollo Cierre

1.-Socialización del 1.-Los alumnos individualmente estudian 1.-Socialización del resumen

aprendizaje esperado los sucesos de la conquista y
Pregunta generadora: colonización española e identifican los 2.-Elaborar un cuadro comparativo
personajes que intervinieron en el e identifica las consecuencias
1.-¿Porque el genovés proceso subrayándolos políticas, económicas sociales y
culturales de la conquista y la
Cristóbal Colon se
colonización.
propuso alcanzar las 1.-En relación a la lectura anterior los
Después socializarla por equipos
costas más orientales de alumnos integrados por binas Guiados por el Profr. los alumnos
Asia? identifican las características de las se auto evalúan su actividad por
estrategias utilizadas por los españoles medio del instrumento “Rubrica
1.-Leer el mapa histórico para sitiar Tenochtitlan holística”.
de la expediciones de
los siglos XV y XVI 1.-Elaborar un resumen de los hechos 3.- Guiados por el Profr.
y línea Alejandrina y más relevantes de la conquista y la En grupo reflexionan los siguiente:
responder los colonización
siguientes Que consecuencias tuvo para los
cuestionamientos 2.- Mediante una lectura de su libro de indígenas la conformación del
¿Qué territorios fueron texto. nuevo régimen colonial?
para España y cuales En equipos identificar y subrayar las
para Portugal? Que consecuencia tuvo para los
consecuencias en los 4 ámbitos de la
españoles venir a américa?
conquista y la colonización.
El maestro dará ejemplos por medio de Que consecuencias tuvo para la
1.-Nombre del personaje una lluvia de ideas de las corona la conquista de
que conquisto el consecuencias ubicándolas en cada Tenochtitlan?
territorio de Tenochtitlan ámbito.
 Inicio Desarrollo Cierre

2.-En equipos 3 En forma grupal Analizar el

observan la figura
valora cómo ciertos
surgimiento de la Nueva España
crónica de como resultado de la conquista rasgos del pasado
Michoacán de Fray respondiendo las siguientes repercuten en el presente
Pablo Beaumont. preguntas: y se consideran para el
Examina los futuro.
elementos de la ¿Por qué razones pudo ser
vestimenta y valoran conquistado un poderoso imperio por 4.- Elaborar un mapa
las semejanzas y un reducido grupo de españoles? mental sobre la reflexión
diferencias entre la ¿Cómo imaginas que se sintieron los
vestimenta y
de las preguntas de la
indígenas al ver tomada la ciudad?
armamento de los actividad 3
conquistados y4.-En equipos a través de comentarios
conquistadores de la actividad 3 los alumnos Socializarlo por equipos
expresaran relacionando las y coevaluarlo guiados por
3.- Retroalimentación consecuencias económicas, el Profr.
de la clase anterior políticas, sociales y culturales del
4.- Retroalimentación proceso de la conquista para los
habitantes de Tenochtitlan.

De proceso
 Realiza correctamente las
actividades en los tiempos
asignados
 Siguió las instrucciones del
profesor
Indicadores
De producto
Emplea habilidades cartográficas para localizar las rutas de
expedición y los territorios repartidos entre Portugal y España.
Identifica los personajes que intervinieron en el proceso de la
conquista y colonización.

 Respeta las ideas y Distingue en el resumen los hechos relevantes de la conquista

opiniones de sus y la colonización española.
compañeros y estableciendo
sus propios puntos de vista Identifica las características de las estrategias de la conquista.

 Se integra al grupo y Identifica en el cuadro comparativo las características

mantiene un ambiente de económicas, políticas, sociales y culturales de la conquista y
trabajo en equipo colonización

 Se solidariza con el equipo Relaciona las consecuencias de la conquista.

 Capta la atención del grupo
 Se expresa valorando una Analiza y valora cómo ciertos rasgos del pasado repercuten en
conciencia histórica el presente y se consideran para el futuro.

Aspectos a evaluar. Productos realizados, participación de los alumnos, indicadores de proceso

y producto a través de las herramientas de evaluación lista de cotejo, rubrica holística, escala
estimativa.
El resumen se coevaluara a través de una lista de cotejo.
El cuadro comparativo se autoevaluara a través de una rúbrica holística.
El mapa mental se coevaluará a través de una escala estimativa.
Tema
RUBRICA HOLÍSTICA
Cuadro comparativo de las consecuencias políticas, económicas
sociales y culturales de la conquista y la colonización de Tenochtitlan
Nombre
ESCALA DESCRIPCIÓN
5 Cuadro bien organizado y claramente presentado, identifica todas las
consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales de la
conquista y la colonización.
4 cuadro bien organizado, gran parte de las consecuencias políticas,
económicas, sociales y culturales de la conquista y colonización se
incluyen
3 Cuadro con información bien focalizada pero no suficiente organizada y
solo identifica una característica en cada ámbito.
2 Cuadro poco claro, solo incluye una característica en 2 ámbitos
1 Cuadro mal planteado, con información mal organizada.
Observaciones:
Nombre de quien
revisó
Tema
RUBRICA HOLÍSTICA
Cuadro comparativo de las consecuencias políticas, económicas
sociales y culturales de la conquista y la colonización de Tenochtitlan
Nombre
ESCALA DESCRIPCIÓN
5 Cuadro bien organizado y claramente presentado, identifica todas las
consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales de la
conquista y la colonización.
4 cuadro bien organizado, gran parte de las consecuencias políticas,
económicas, sociales y culturales de la conquista y colonización se
incluyen
3 Cuadro con información bien focalizada pero no suficiente organizada y
solo identifica una característica en cada ámbito.
2 Cuadro poco claro, solo incluye una característica en 2 ámbitos
1 Cuadro mal planteado, con información mal organizada.
Observaciones:
Nombre de quien
revisó
 ESCALA DE RANGO
Mapa mental Reflexión de la actividad
¿Que consecuencias tuvo para los indígenas la conformación del nuevo régimen colonial?
¿Que consecuencia tuvo para los españoles venir a américa?
¿Que consecuencias tuvo para la corona la conquista de Tenochtitlan?
Nombre:
Escala de valoración:
0 Nulo 1 Deficiente 2 Aceptable 3 Satisfactorio
Aspectos observables Sí No Estimación
Establece la relación entre los ámbitos y sus
consecuencias
Diferencia las consecuencias que tuvo para los
indígenas la conformación del nuevo régimen colonial?
Especifica las consecuencias que tuvo para la corona
la conquista de Tenochtitlan ?
Identifica las consecuencias que tuvo para los
españoles venir a américa?
Analiza y valora cómo ciertos rasgos del pasado
repercuten en el presente y se consideran para el futuro
TOTAL:
OBSERVACIONES:
Nombre de quien revisó: