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Fortalezas y debilidades de la
Escuela Tradicional.
2.
La escuela activa y los modelos
autoestructurantes
“Indiscutiblemente , se adquieren nociones más claras y seguras de las cosas que aprende
uno por si mismo que las que se saben por la enseñanza de otro, y, además de que la razón
no acostumbra a someterse servilmente a la autoridad, acaba siendo más ingenieso para
hallar relaciones, ligar ideas, inventar instrumentos, que cuando, adoptándolo todo a la
forma como nos lo dan , dejamos que nuestro espíritu caiga en la neglkgencia, como el
hombre que siempre vestido, calzado, servido por domésticos y desplazándose en coche,
pierde al fin la fuerza para el uso de sus miembros” (Rousseau, 1762)
Primer postulado (propósitos)
El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje;
la escuela debe preparar al individuo para enfrentar la
vida. La escuela debe hacer sentir al niño, aquí y ahora. Por
ello, la finalidad de la educación no debe se solamente
cognitiva e instructiva. El niño y el joen deben sentirse
seguros y felices y en dicho proceso es esencial el papel de
La escuela,
Segundo postulado (contenidos)
Fortalezas y debilidades de la
Escuela Activa.
3.
Las corrientes constructivistas y
los modelos autoestructurantes
“Este mismo fenómeno de coincidencia e integración de diferentes
enfoques en un marco de referencai común implica lógicamente el hecho
de que bajo el término constructivismo se agrupen concepciones ,
interpretaciones y prácticas bastate diversas” (Coll, 1994)
Primer postulado (propósito)
Fortalezas y debilidades de la
Pedagogía Dialogante.
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http://www.mivesan.blogspot.com (NICHO PEDAGÓGICO)