Gestión de la Convivencia Escolar

Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU

Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar
Momento Formación Datos a compartir:
de grupos
Color de  Su nombre
1 ropa.  El origen de su nombre:
 Su nombre
Actividad: “Los saludos No se
de gente con gente”
2 conocen.  Personaje referente en su vida.

Según su  Nombre si no se conocen aún

3 profesión.  Aporte en la experiencia a iniciar
Misma  Expectativa sobre la experiencia a
4 UGEL. iniciar

Registro de Expectativas
Plenaria: Presentación de objetivos y programa
 Definición Acuerdos de convivencia
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar

Programa
Objetivo del Taller

Presentar los diferentes elementos de la

Propuesta de Equipos Itinerantes de
Convivencia Escolar, para que su
intervención contribuya en la Gestión de
la Convivencia escolar y prevención de la
violencia escolar en las IE focalizadas.

(Oficio Múltiple Nª 37-2019-MINEDU/VMGI-DIGC)

La gestión de la convivencia escolar
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar

o Aprobados por Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, refrendado

por el MIMP.

o Se sostiene en la hipótesis: “A mejor convivencia en las escuelas,

menos situaciones de violencia”.

o Busca consolidar un sistema intersectorial y descentralizado de

prevención y atención de la violencia hacia NNA.

o La escuela como el centro de prevención, detección,

derivación y acompañamiento pedagógico y socioemocional.

o Su alcance es para todas las escuelas del Perú, en todas las

modalidades de la Educación Básica.

o Para ello, las escuelas contarán con el apoyo técnico de los servicios
del MIMP (patrocinio legal, apoyo psicológico, soporte social,
orientación preventiva, fortalecimiento de capacidades, etc.).
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar

Actividad: “Cuchicheo y
lluvia de ideas”

 ¿Qué entienden por convivencia escolar?

 ¿Cuál es la relación con la educación en el
país?

Plenaria
¿Qué entendemos por convivencia escolar?

Objetivos de la convivencia escolar

Conjunto de relaciones Las escuelas son espacios democráticos, donde se garantizan los
interpersonales que dan derechos humanos, se respetan las diferencias sin discriminación y se
forma a la vida escolar. promueve la participación real de todos y todas.

Las escuelas son lugares seguros y protectores, donde los y las

Construida por todas y estudiantes pueden desarrollarse sin que su integridad y sus
todos en el día a día. aprendizajes se vean afectados por la violencia.

Los docentes y todo el personal de la escuela son referentes

Responsabilidad de éticos para sus estudiantes y para la comunidad educativa, fomentando
toda la comunidad relaciones de respeto, colaboración y buen trato.
educativa.
La convivencia como componente de la gestión escolar

La mejora constante de la calidad de las relaciones interpersonales en la escuela es un trabajo

organizado y planificado, orientado por una visión colectiva y motivado por el liderazgo directivo.

LIDERAZGO DIRECTIVO GESTIÓN ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR

Generar un entorno de relaciones

Organizar interpersonales positivas
Motivar e influenciar a la
comunidad educativa para Organizarse para prevenir las
lograr la visión y los objetivos situaciones de violencia y riesgo
de la escuela
Planificar
Prepararse para atender las
situaciones de violencia
La gestión de la convivencia escolar

Promover una convivencia escolar positiva no solo es una obligación

de las instituciones educativas, sino una responsabilidad ética que
debe movilizar a toda la comunidad educativa.

Solamente con espacios escolares democráticos y con adultos que

sean referentes éticos, será posible que los y las estudiantes se
desarrollen en un contexto que facilite su formación como ciudadanos y
les permita alcanzar las capacidades esperadas.
La convivencia escolar en el Currículo Nacional

LA CONVIVENCIA ESCOLAR ES UNA COMPETENCIA CURRICULAR

Competencia Capacidades

- Interactúa con todas las personas.

16.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Convive y participa
- Maneja conflictos de manera constructiva.
democráticamente en la
- Delibera sobre asuntos públicos.
búsqueda del bien común
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.

La convivencia escolar aporta al desarrollo de valores desde la construcción de vínculos

seguros, de experiencias positivas y de vivencias compartidas con los demás, como un
proceso incorporado en la gestión de la escuela y en la formación integral de los estudiantes.
Compromiso 05: Gestión de la convivencia escolar

COMPROMISOS DE GESTIÓN – 2019

(RM 712-2018-MINEDU – Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar)
Normas de
convivencia
Gestión de la convivencia escolar

1. Fortalecer los espacios de participación

democrática y organización, promoviendo
relaciones interpersonales positivas.
Atención
oportuna de Participación
la violencia
2. Elaboración articulada, concertada y difusión
de las normas de convivencia.
Compromiso
3. Implementación de acciones de prevención de
05
la violencia con estudiantes, familias y personal
de la IE.

4. Atención oportuna de situaciones de violencia

contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo
a los protocolos vigentes.
Acciones de Red de
prevención protección 5. Establecimiento de una red de protección para
la prevención y atención de la violencia escolar.
Líneas de acción de la convivencia escolar
Líneas de acción para la gestión de la convivencia escolar

¿Qué tipo de relaciones interpersonales queremos promover en

Promoción de la nuestra escuela?
convivencia escolar
¿Cómo mejoramos la participación de los estudiantes y sus familias?

¿Qué situaciones de violencia y riesgo se presentan en nuestra

Prevención de la escuela?
violencia contra NNA
¿Qué podemos hacer para evitar que ocurran?

¿Qué necesitamos para atender correctamente las situaciones de

Atención de la violencia que puedan presentarse?
violencia contra NNA
¿Cómo protegemos a las víctimas de la violencia?
Gestión de la convivencia en la escuela – Líneas de acción

PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Se propone:

 Fomentar relaciones de buen trato, saludables y democráticas

entre todas las personas y en todo momento, con el
compromiso de toda la comunidad educativa.
Actividades

o Elaborar las normas de convivencia de manera concertada con la comunidad educativa.

o Promover la participación democrática en los espacios de gestión.
o Promover el uso de una disciplina escolar con enfoque de derechos, sin maltrato ni humillación.
o Ofrecer oportunidades de desarrollo personal a los docentes y al personal de la escuela.
Gestión de la convivencia en la escuela – Líneas de acción

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA NNA

Se propone:

 Intervenir de forma anticipada para abordar incidentes,

situaciones o riesgos que puedan desencadenar hechos de
violencia, al interior o fuera de la escuela.
Actividades

o Incorporarse a la red local de servicios especializados que previenen y atienden la violencia.

o Desarrollar acciones preventivas de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.
o Identificar y apoyar a los estudiantes en situaciones de vulnerabilidad y riesgo.
o Organizar la Brigada de Protección Escolar – BAPE (RM 066-2018-MINEDU).
Gestión de la convivencia en la escuela – Líneas de acción

ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA NNA

Se propone:

 Intervenir de forma oportuna, efectiva y reparadora sobre los

hechos de violencia contra estudiantes detectados en el ámbito
escolar.
Actividades

o Atender las situaciones de violencia de acuerdo a los protocolos y normas vigentes.

o Afiliarse al portal SíseVe, administrarlo adecuadamente y difundir su uso.
o Reportar los casos en el Libro de Registro de Incidencias y en el Portal SíseVe.
o Desarrollar acciones para la restauración de la convivencia afectada.
Gestión de la convivencia en la escuela – Líneas de acción

Protocolos para la atención de la

violencia escolar

 Ofrecen los procedimientos para una

atención oportuna ante situaciones de
violencia.
 Son orientadores y se basan en las
normas y leyes vigentes.
 Todos los procedimientos son liderados
por el Director, con el apoyo del
responsable de convivencia.
 Pueden ser descargados en la página web
del SíseVe: www.siseve.pe
Organización del equipo - Funciones
¿Cómo nos organizamos?

Equipo – Sede Central

• 08 Sectoristas Macroregionales que brindan soporte
técnico y seguimiento a los Asistentes Técnicos en Convivencia
Escolar (ATCE) asignados en sus regiones a cargo.
• 02 Especialistas que brindan asistencia técnica a
los 26 Especialistas Regionales de Convivencia Escolar (ECER) ATCE
para la elaboración, validación y aprobación del Plan Regional
de Convivencia Escolar.

Equipo
Equipo – Territorio ECEU itinerante

• 51 Asistentes Técnicos en convivencia escolar

(ATCE) a nivel nacional
• 220 especialistas de convivencia escolar
(ECEU), IE
• 17 Asistentes de Convivencia Escolar y
• 220 equipos itinerantes

IIEE focalizadas.
Organización de la DIGC en DRE – UGEL

Asistentes Técnicos de
convivencia escolar - ATCE
• 51 Asistentes Técnicos en convivencia
escolar (ATCE) a nivel nacional para
brindar asistencia técnica a 220 especialistas
de convivencia escolar (ECEU),

Funciones

 Fortalecer y desarrollar capacidades técnicas de su equipo a cargo.

 Asegurar que el ECEU cuente con la información necesaria y oportuna.

 Seguimiento a la planificación e implementación de las actividades

priorizadas por la estrategia de Convivencia Escolar (Taller, visita y GIA EICE)
.

 Asegurar el cumplimiento de las metas de los indicadores priorizados en

materia de Convivencia escolar, prevención y atención de la violencia
escolar.
Organización de la DIGC en DRE – UGEL
26 Especialistas Regionales de Convivencia Escolar (ECER)
• La coordinación de Convivencia Escolar, mediante la
creación de plazas de especialistas regionales de
educación (26), instala la capacidad para liderar la
estrategia de convivencia escolar en la región y
garantizar la atención oportuna de las situaciones de
violencia escolar.
• Mediante Oficio Múltiple N° 0018-2019- MINEDU-
VMGI/DIGC enviado el 2 de mayo del presente se
promueve la necesidad de que las regiones cuenten
con Planes regionales de convivencia escolar 2020 –
2022. Para lo cual se brinda la asistencia técnica
necesaria desde Sede Central y la capacidad instalada
a través del ECER.
Fecha
Hitos
límite
Conformación de equipo regional para la elaboración y/o
14.06.2019
fortalecimiento del Plan Regional de Convivencia Escolar.
Elaboración de un Diagnóstico regional de la convivencia
escolar, que responda al contexto de su jurisdicción, de 12.07.2019
carácter participativo y consensuado.
Taller Nacional dirigido a los Especialistas Regionales de Convivencia Escolar
Responsable: Dirección de Gestión Escolar- MINEDU
Fecha: Del 21.07.2019 al 25.07.2019
Elaboración y/o fortalecimiento del Plan Regional de
Convivencia Escolar, validado con los actores que
consideren pertinente y sociedad civil. 20.09.2019
Resolución que aprueba el Plan Regional de Convivencia
Escolar (El periodo sugerido es del 2020 al 2022). 18.10.2019
Organización de la DIGC en DRE – UGEL
• 220 ECEU a nivel nacional para brindar asistencia
Especialistas de Convivencia técnica a directores e integrantes del Comité de Tutoría y
Escolar de la UGEL ECEU Orientación Educativa de las IE focalizadas del país, en la
gestión de la convivencia escolar, el desarrollo de acciones
de prevención y la atención de la violencia contra las y los
estudiantes.
Funciones

 Supervisar que las IE realicen una gestión adecuada de la Convivencia

Escolar y atiendan los casos de violencia escolar de acuerdo a los protocolos
del sector.
 Asegurar que las denuncias ingresadas a la UGEL de casos de violencia
ejercida por personal de la IE se atiendan de acuerdo a la normativa del
sector.
 Fortalecer capacidades del personal directivo e integrantes del Comité TOE
para la gestión de la convivencia escolar, prevención y atención de los casos
de violencia escolar.
 Promover el desarrollo de acciones de prevención de la violencia, en
coordinación con la DRE, y dirigido a las y los estudiantes involucrados o en
riesgo de violencia escolar.
 Administrar el usuario de SiseVe de la UGEL, para el seguimiento y
elaboración de reportes.
 Otros.
Asistencia Técnica
¿Cuál es el contenido y secuencia del ciclo de
Asistencia Técnica?
CICLOS DE ASISTENCIA TÉCNICA

1 Taller de
Año 2019: 03 ciclos de asistencia técnica 01 Taller en cada Ciclo,
capacitación
dirigido a Directores y
responsables de
• Cada ciclo de asistencia técnica está diseñado para trabajar
convivencia de las 12
con 12 IIEE focalizadas por UGEL. IIEE de UGEL
• Talleres dirigidos a Directores y Responsables de Convivencia
de las IE focalizadas.
01 Visita a IE en cada Visitas de Asistencia Técnica
• Visitas a cada IIEE focalizada.
Ciclo
• Sesiones de Grupos de Interaprendizaje para cada Grupo de 4 Visita a cada Visita a cada Visita a cada
Institución Institución Institución
IIEE
Educativa del Educativa del Educativa del
mismo Grupo A mismo Grupo B mismo Grupo C
Ciclos de Asistencia Técnica Inicio Fin
GIA GIA GIA
01 GIA para cada Grupo
I. Protocolos y SíseVe 20 de mayo del 2019 21 de julio 2019 en cada Ciclo

II. Disciplina positiva en la IIEE y

05 de agosto 2019 1 de octubre 2019
el aula

8 de diciembre
III. Normas de convivencia 7 de octubre 2019
2019
Portal SíseVe – Contra la violencia escolar
 Permite que cualquier persona reporte un caso
de violencia escolar.
 El reporte alerta a las DRE, UGEL e IIEE sobre la
situación de violencia y se activa la atención de
acuerdo al protocolo.
 Permite realizar una atención colaborativa e
interconectada, a nivel local, regional y nacional.
 Se puede reportar un caso de violencia escolar
ingresando a www.siseve.pe o descargando la
app de Google Play.

WHATSAPP:
991 410000
Situación de la violencia escolar
Situación de la Violencia Escolar

Actividad: “Trabajo en
grupos”

 ¿Qué relación existe entre violencia y desarrollo

del aprendizaje escolar?

Museo
Definiciones de violencia y violencia escolar

VIOLENCIA

 Uso intencional de la fuerza y el poder contra una persona o grupo.

 Causa o puede causar lesiones, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones.
 Puede ser como amenaza o de manera efectiva.

VIOLENCIA ESCOLAR

 Situaciones de violencia contra estudiantes, por parte de sus pares o del personal de la escuela.
 Involucra a uno o más actores de la escuela.
 Pueden ocurrir dentro de la escuela o en sus inmediaciones, entre la escuela y el hogar, así como
a través de Internet y otros medios de comunicación.
Tipos de violencia contra las niñas, niños y adolescentes

Violencia psicológica
Toda acción u omisión que cause o pueda causar daño
psicológico, trastornos del desarrollo o privaciones.
Entre estudiantes

Violencia física
Toda acción en la que se emplee la fuerza física, sea de
manera directa o a través de un objeto, arma o sustancia
que cause o pueda causar lesiones, heridas o hematomas.

Del personal de la
Violencia sexual escuela a los
Acciones de naturaleza sexual que se cometen contra una estudiantes
persona sin su consentimiento o bajo coacción. Pueden
consistir en actos con contacto físico (tocamiento,
frotamiento, besos íntimos, etc.) o sin contacto físico,
como también la explotación sexual y la pornografía.
Tipos de violencia contra las niñas, niños y adolescentes

Fuente: UNESCO (2018). School violence and bullying:

Global status and trends, drivers and consequences.
Situaciones de violencia reportadas en el SíseVe

Número de casos reportados por año

Desde setiembre de 2013 a

junio de 2019 se han
reportado 31 216 casos de
violencia escolar
Situaciones de violencia reportadas en el SíseVe
Casos por tipo de violencia

Física 16 438 53% 31 216 47%

53% casos
Violencia entre Violencia del personal
Psicológica 6574 escolares de la IE a escolares
21%

Sexual 4415 14% Casos reportados de

violencia entre escolares
Verbal 2888 9%
43% 57%

Internet/celular 471 7 220 casos 9 441 casos

1%
Casos reportados de
violencia del personal de la IE a escolares
Hurto 216 1%

55% 45%
Armas 214 1%
8 016 casos 6 539 casos
*Casos reportados en el SíseVe entre septiembre 2013 y junio 2019 (31 216).
Consecuencias de la violencia escolar
CONSECUENCIAS

Consecuencias Estrés, apego inseguro, hiperactividad, negativismo, baja autoestima,

emocionales síntomas depresivos, ideas e intentos suicidas.

Fracaso escolar, inadaptación a la escuela, conductas de exploración

Consecuencias a nivel
del entorno empobrecidas.
mental

Consecuencias de tipo Dificultades en la relación con adultos no familiares, consumo de

social alcohol y drogas, conductas antisociales, comportamientos delictivos.
 Señales de alerta para detectar si un niño, niña o adolescente es víctima de bullying
 Está callado o más triste de lo habitual.
 Pide que lo acompañen a la salida o entrada del
colegio.
 Deterioro o pérdida de sus pertenencias o útiles
escolares.
 Ha bajado su rendimiento académico.
 Presenta golpes o moretones en su cuerpo que no
sabe explicar.
 Llora sin razón aparente o por cualquier
circunstancia.
 No quiere asistir a la escuela, inventa
enfermedades o tiene constantes dolores de
cabeza, estomago o vómitos.
 Quiere cambiarse de colegio.
 Regresa con el uniforme sucio o roto.
 Tiene problemas para dormir: dificultades para
conciliar el sueño, pesadillas, se despierta
sobresaltado.
 Pide dinero y da explicaciones absurdas cuando
se le pide una explicación.
 Son evidentes sus cambios de humor, se muestra
irritable.
Gestión de la Convivencia Escolar y TOE – Responsabilidades
 Ambas son responsabilidad del Comité TOE.
 Sus actividades se encuentran en el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
Responsabilidades  Establecen alianzas estratégicas con instituciones y servicios locales para el apoyo en sus acciones.
compartidas  Implementan de campañas de sensibilización con la comunidad educativa.
 Garantizan la integración de los estudiantes en el aula.
 Llevan a cabo actividades de orientación con las familias.

Tutoría y Orientación Educativa* Gestión de la Convivencia Escolar*

 Tiene a su cargo las horas de tutoría.  Lidera la elaboración y difusión de las normas de convivencia.
 Lleva a cabo la tutoría grupal e individual con los estudiantes que  Promueve relaciones sociales positivas en la escuela.
lo requieran.  Realiza acciones para fortalecer las habilidades socioemocionales
 Promueve la elaboración y evaluación de las normas de del personal de la escuela.
convivencia del aula.  Promueve la participación de toda la comunidad educativa.
 Realiza las Asambleas Escolares de Aula.  Garantiza el carácter democrático de los espacios de gestión.
 Se encarga de implementar los programas tutoriales.  Promueve el uso de una disciplina con enfoque de derechos en
 Promueve la participación de las y los estudiantes. todo el personal de la escuela.
 Realiza acciones para fortalecer las capacidades pedagógicas y  Realiza acciones para la prevención y atención de la violencia.
socioemocionales de los tutores.  Administra el Portal SíseVe y el Libro de Registro de Incidencias.

* Resolución Directoral N° 0343-2010-ED, Normas para el Desarrollo de las Acciones de TOE. * Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar...
Funciones del Responsable de Convivencia de la escuela

 Forma parte del Comité de Tutoría y Orientación Educativa.

 Coordina las actividades de convivencia escolar programadas en el Plan

de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.

 Promueve el cumplimiento de las Normas de Convivencia de la

institución educativa y del aula.
–
 Fomenta la participación de la comunidad educativa en la
promoción de la convivencia y en la prevención de la violencia.

 Es responsable, junto con el director, de la atención de casos de

violencia escolar de acuerdo a los protocolos vigentes.

 Registra los casos de violencia en el SíseVe y en el Libro de Registro

de Incidencias e ingresa las acciones realizadas para la atención.
Gestión de la Convivencia Escolar

Actividad: “Propuestas de acciones”

Promoción de la convivencia Prevención de la violencia

escolar escolar