TEORIAS DEL DESARROLLO

HUMANO

EQUIPO 1
 EL SER HUMANO Y SU
DESARROLLO HA SIDO
ESTUDIADO A LO
LARGO DE SUS
DIFERENTES ETPAS
DE LA VIDA Y POR
DIFERENTES
PSICOLOGOS Y
ESTUDIOSOSO DEL
TEMA
 Psicoanalisis
 Corriente cuyo principal
exponente es Sigmund
Freud
 Este enfoque hace hincapié
en los impulsos
inconscientes y sus efectos
sobre nuestra conducta
 La personalidad esta
formada de el yo, el ello y el
súper yo
 Se considera que las
primeras etapas son
cruciales para el desarrollo
 Etapas evolutivas según
Freud:
 1.-Etapa oral: se busca placer
a través de la boca
 2.-Etapa anal; control de
esfínteres.
 3.-Etapa fálica: zona de placer
los genitales
 4.-Etapa de latencia: se
dedica a la interacción social
 5.-Etapa genital: pubertad,
aumento de libido.
 PSICOLOGIA DE GESTALT

 Sistema holistico que percibe

todo como generalidades
 El todo es mas que la suma de
sus partes
 El desarrollo se basa en unas
estructuras de origen biológico
que vamos aprendiendo a utilizar
a medida que crecemos. Por lo
tanto, no habría un ‘desarrollo’
en el aspecto de génesis y
estadios evolutivos, solo el
descubrimiento progresivo de las
capacidades del cerebro.
 CONDUCTISMO

 Nació en respuesta a la
escasa actitud científica
del psicoanálisis. Es
extremadamente
positivista, todo aquello
que no se pueda medir
directamente, para ellos,
queda fuera del estudio
 Teoría mecanicista que
describe la conducta
observada como una
respuesta predecible de
la experiencia
 Respuestas simples e
innatas se van asociando
a diferentes estímulos
que van generando
conductas mas complejas
 El problema de esta
teoría es que puede
parecer muy
reduccionista
 Principales referentes,
Pavlov y Skinner
 PSICOLOGIA COGNITIVA

 Surge como reacción al

conductismo
 Se preocupa por estudiar
los procesos internos que
pueden mediar entre un
determinado estímulo y
una determinada
conducta.
 Su postura se acerca a
Piaget y Vigotsky debido
a este principio
constructivista.
 APRENDIZAJE SOCIAL

 Los niños aprenden

nuevas conductas a
partir de la observación
de otras personas.
 El aprendiz participa
activamente en el
proceso e incluso espera
cosas de esta etapa de
formación: tiene
expectativas.
 Es precisamente gracias
a nuestra capacidad de
vernos a nosotros
mismos en la conducta
de los demás por lo que
podemos decidir qué
funciona y qué no
funciona.
 PSICOSEXUAL

 Este sucede debido a que

el niño necesita
satisfacer una serie de
necesidades en cada
etapa evolutiva.
 Hace un gran hincapié en
la importancia de la
sexualidad en todas las
etapas de nuestro
desarrollo.