DIDÁCTICA

PERFILES DE EGRESO
 DIDÁCTICA

La teoría lo proporciona la pedagogía, que es la

ciencia de la educación.
La didáctica como hacerlo.
Recordemos que la acción didáctica requiere de
una teoría y una práctica
La palabra didáctica se deriva de la palabra griego
didaskein : enseñar , tékne: arte “ Es el arte de
enseñar”.
COMPONENTES DEL ACTO DIDÁCTICO
Son tres:

M E
acto didáctico
Componente del

C
 TIPOS DE SABERES

Existen tres tipos de saberes

que se trabajan en forma conjunta:
a. SABER: Es un contenido conceptual (hechos, datos,
informaciones).
b. SABER HACER: Contenidos procedimentales (los
procedimientos son conjuntos de pasos para lograr
determinadas cosas. Tener en claro que nivel de
contenido pretende llegar).
c. SABER SER/OBRAR: Son contenidos actitudinales.
Las actitudes pueden ser cognitivas (algo que
piensa, que cree determinada cosa). No importa su
veracidad o falsedad. También puede estar
vinculado con lo sentimental.
 ESTRATEGIA
Es la manera o modo que el maestro presenta el
acto didáctico. Los métodos.
Aquellos materiales de uso corriente que los
utilizo con un fin didáctico, son materiales para
uso didáctico; en cambio, aquellos materiales
pensados para usos didácticos, son materiales
didácticos.
Las estrategias están al servicio del contenido.
No existen materiales y estrategias malas, sino la
mala elección o mal uso de dichas estrategias y
materiales.
Debe estar al servicio del contenido y debe
tenerse en cuenta diferentes factores: material,
contexto, tiempo de empleo y economía de la
estrategia (cuanto voy a usar esta estrategia
como tiempo, esfuerzos, dinero para el uso que
le voy a dar) en función de la utilidad que le de.
RELACIÓN ESTRATEGIA-CONTENIDOS

Relación estrategia-contenidos:
Un contenido, varias estrategias;
Un contenido, una estrategia;
Varios contenidos, una estrategia.
 CONTEXTO
Contexto: Es la situación (física, social o
espacial) en la que esta inmerso el acto
didáctico
 TIPOS DE CONTEXTO

Hay tres tipos de contextos: (más

específicos)
CONTEXTO DE EDUCACIÓN FORMAL
CONTEXTO DE EDUCACIÓN NO FORMAL
CONTEXTO DE EDUCACIÓN INFORMAL
 MATERIA DIDÁCTICA
Contenidos que han de ser enseñados o aprendidos , es el objeto de aprendizaje
escolar. Formalmente están plasmados en el Currículo.
El estudiante debe asimilar el contenido determina cómo se ha de manejar,
como se ha de presentar, como se ha de combinar, como se ha de
organizar, que ha de escoger y que rechazar; en síntesis; como se ha de
establecer la identificación del estudiante y el objeto por aprender.
Esto explica por qué se recomienda no sobrecargar los programas
escolares y sí desterrar de ellos todo amontonamiento nocivo, se
asigna mayor calidad en el sentido que signifique experiencia realmente
valiosa para el educando, hecho que por sí mismo ayudará a la
explicación más eficaz del método. Que para ser fecundo exige que se
aplique en un trabajo en el cual se manejen experiencias
verdaderamente reales.
MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
MEDIOS DIDÁCTICOS Es cualquier material elaborado con la
intención de facilitar el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Ejemplo un libro de texto, un programa de
multimedia que permita la formula del agua.
MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El método didáctico es la organización racional y
práctica de los recursos y procedimientos del
maestro, con el propósito de dirigir el aprendizaje
de los estudiantes hacia los resultados previstos y
deseados, esto es, de conducir a los estudiantes
desde el no saber nada hasta el dominio seguro y
satisfactorio del área, de modo que se hagan más
aptos para la vida en común y se capaciten mejor
para su trabajo profesional.
 SEGÚN LA FORMA DE
RAZONAMIENTO
a ) Métodos
deductivos: (como la lección magistral, por ejemplo) son
ordenados y consisten en una serie de razonamientos encadenados
formulados por el profesor. Estos métodos se basan sobre todo en el
discurso del profesor. Las aplicaciones o casos particulares derivan de
los enunciados que hace el profesor.
b) Métodos inductivos: (como el método del caso o los juegos de
empresa, por ejemplo) son más participativos ya que el profesor
asume el rol de facilitador y ha de conseguir que los alumnos
aprendan de su propia interacción. Estos métodos se basan sobre
todo en la acción, en contraposición a los deductivos que se basan,
como se ha indicado anteriormente, en la palabra del profesor. A
diferencia de los métodos deductivos, los inductivos parten de las
observaciones particulares para el establecimiento de los enunciados
o reglas generales.
c) Métodos analógicos: se presentan datos con el objetivo de efectuar
comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.
SEGÚN LA ACTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES
a) Métodos pasivos: el peso del proceso de enseñanza recae
en el profesor.
b) Métodos activos: el peso del proceso de enseñanza recae
en los alumnos y, por tanto, son eminentemente
participativos.
EN CUANTO AL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
a) Trabajo individual: las tareas asignadas han de ser resueltas por los
alumnos de forma aislada.
b) Trabajo colectivo: las tareas asignadas han de ser resueltas en
grupo por los alumnos.
c) Trabajo mixto: se simultanea el trabajo individual con el trabajo
colectivo.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Son planes de acción para lograr los

objetivos de aprendizaje

HACEN Reales los objetivos de aprendizaje

Estrategia de aprendizaje
INCLUYEN Estrategia de enseñanza
TELEOLOGIA DIDÁCTICA
Determina que el estudiante
sea el centro del proceso
enseñanza – aprendizaje.
Y exija una participación activa
y reflexiva en todas las actividades.
En cuanto a la metodología, pretende desarrollar
habilidades, destrezas, conocimientos (contenidos),
actitudes y valores que habiliten al estudiante para
participar en forma eficaz en la solución de situaciones
problemáticas de la vida diaria, de una manera
inteligente y creativa; igualmente los procesos de
investigación proporcionan la oportunidad para sentirse
partícipes de las actividades, convirtiéndose en
protagonistas del proceso de aprendizaje
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante se reconoce como persona valiosa
y se identifica con su cultura en diferentes
contextos
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante propicia la vida democrática a partir
del reconocimiento de sus derechos y deberes
y de la comprensión de los procesos históricos
y sociales de nuestro país y del mundo.
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante practica una vida activa y saludable
para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante aprecia manifestaciones artísticas
culturales para comprender el aporte del arte a
la cultura y a la sociedad y crea proyectos
artísticos utilizando los diferentes lenguajes del
arte para comunicar sus ideas a otros.
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante se comunica en su lengua materna,
en castellano como segunda lengua y en inglés
como lengua extranjera de manera asertivo y
responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante indaga y comprende el mundo
natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
 PERFIL DE EGRESO

El estudiante interpreta la realidad y toma

decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto.
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social de manera
ética, que le permiten articularse con el mundo
del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante aprovecha responsablemente las
tecnologías de información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y
aprendizaje
 PERFIL DE EGRESO
El estudiante desarrolla procesos autónomos de
aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de su proceso de aprendizaje y
de sus resultados.
 PERFIL DE EGRESO

El estudiante comprende y aprecia la

dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las
sociedades.
¡Muchas …