DETECCIÓN Y DIAGNOSTICO

DE LOS TRASTORNOS DEL

AJUSTE ESCOLAR.
Deficiencia: Anormalidades de la estructura corporal y de la
apariencia y a la función de un órgano o sistema, cualquiera que sea su causa; en
principio las deficiencias representan trastornos a nivel de órgano.

Discapacidad: Es aquella condición bajo la cual ciertas personas

presentan alguna deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo afectan la
forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad.

Minusvalía: Falta o limitación de alguna facultad física o mental que

imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona.

Trastorno: Alteración del funcionamiento del organismo o del equilibrio mental

de una persona.
 El término trastornos del aprendizaje
describe una serie de dificultades en el
aprendizaje de las habilidades
académicas, particularmente lectura,
cálculo y expresión escrita, pero
también puede afectar en la habilidad
de la persona para hablar, escuchar,
deletrear, razonar, recordar u organizar
información.
El origen de los trastornos del
aprendizaje es muy complejo.
• Causas mas frecuentes:
1. Origen Socio cultural: Privación afectiva y
cultural familiar en la etapa preescolar, generalmente se
acompaña de subnutrición e insuficientes estados de
salud.
2. Origen Orgánico: Deficiencias sensoriales o
motoras o problemas de salud.
3. Origen Intelectual: Insuficiente desarrollo de las
destrezas cognitivas.
4. Origen Emocional: afectivas del niño, ya sea esté
su origen en el mismo niño o en su entorno.
5. Origen Escolar: Empleo de métodos o planes
escolares y programas inadecuados para enseñar a niños
socialmente privados o con alteraciones.
2- Características Generales:
Las características generales que se observan en niños que
presentan trastornos específicos del desarrollo del
aprendizaje escolar los podemos dividir en:
1- Trastornos de la actividad motora: hiperactividad,
hipoactividad, falta de coordinación.
2- Trastornos de la percepción
3- Trastornos de la emotividad.
4- Trastornos en la simbolización o decodificación (receptivo-
auditivo y receptivo-visual) y expresiva o codificación
(expresivo-vocal y expresivo-motora).
5- Trastornos en la atención: atención insuficiente y atención
excesiva.
Criterios diagnósticos del CIE-10
Pautas para el diagnóstico, siguiendo criterios del CIE-1O.
1- Existencia de un deterioro clínicamente significativo del rendimiento escolar
específico.
2- El déficit debe ser específico en el sentido de que no sea explicable por un
retraso mental o déficits menores de la inteligencia general. Debido a que el
Cociente de Inteligencia y el rendimiento escolar no son exactamente
paralelos, esta distinción sólo puede hacerse teniendo en cuenta los tests
de CI y de rendimiento estandarizados, aplicados de forma individual, que
sean adecuados para la cultura y el sistema educativo del niño.
3- El déficit debe ser precoz, en el sentido de que debe haber estado presente
desde el comienzo de la educación y no haber sido adquirido con
posterioridad.
4- Deben estar ausentes factores externos que pudieran justificar
suficientemente las dificultades escolares, por ejemplo, que el bajo
rendimiento se deba directamente a un absentismo escolar prolongado, sin
enseñanza en casa o una educación totalmente inadecuada.
5- Los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar no pueden
deberse directamente a déficits visuales o de audición no corregidos.
¿Cómo puedo saber si un niño tiene un trastorno del aprendizaje?

Si tiene muchas dificultades para hablar o aprender los números y las

letras, quizás tenga un trastorno del aprendizaje.

Estos trastornos afectan la forma en la que el cerebro procesa la

información. Es por eso que el entender algunos conceptos resulta muy
difícil.

Los niños con trastornos del aprendizaje generalmente tienen una

inteligencia normal o por encima de lo normal pero les cuesta expresar
lo que saben. Debido a que los niños con trastornos del aprendizaje
tienen dificultad para aprender ciertas materias, a menudo sienten
frustración y enojo. Además es común que tengan una autoestima baja
e incluso sufran de depresión. Quizás tu niño sepa bien lo que quiere
lograr, decir, escribir o hacer pero conseguirlo no le resultará fácil.
"Por algún motivo, la información que ingresa por los ojos y los
oídos de los niños con trastornos del aprendizaje, no se traduce
correctamente. Por lo tanto, la respuesta que surge del niño no es
la apropiada”