AP 5 Assessment

ARALING PANLIPUNAN
GRADE 5
ENERO 2016
SISTEMA NG
PAGMAMARKA AT
PAGTATASA NG
PAGKATUTO
Deped Order No. 8. s, 2015

PANIMULANG GAWAIN
Tasahin natin ang ating sarili
Itala ang bilang ng antas na naglalarawan sa inyong
nadarama sa mga sumusunod na katanungan.
Lubos na sumasang-ayon 4
Sumasang-ayon 3
Hindi sigurado 2
Hindi sumasang-ayon 1
Lubos na hindi sumasang-ayon 0
PANIMULANG GAWAIN
1. Naiisip ko pa ang aking mga estudyante kahit
wala na ako sa paaralan.
2. Lagi kong pinapangarap na sana mas mahaba
pa ang oras ng aking pagtuturo sa aking mga
estudyante.
3. Naghahanap ako ng oras upang pag-aralang
mabuti ang aking ituturo at paano ito ituturo.
PANIMULANG GAWAIN
4. Sinasabi sa akin ng aking mga estudyante na
hinihintay nila ang oras ng Araling Panlipunan
at nasasabik sila sa kanilang matututunan.
5. Nagbabasa ako ng maraming babasahin
upang mapalalim pa ang aking kaalaman sa aking
tinuturo .
6. Nagtatanong ako sa aking mga kasamang guro
kung paano ituro ang mga aralin nang mas
epektibo.
PANIMULANG GAWAIN
7. Masaya ako sa aking pagtuturo sa aking
mga klase.
8. Lagi akong nasasabik sa pagtuturo sa aking
mga klase.
9. Lagi akong maagang pumasok.
10. Masaya ako sa paghahanda ng aking mga
gagamitin sa pagtuturo gaya ng “lesson
plan” at mga kagamitan sa pagtuturo.
PANIMULANG GAWAIN
Talatuntunan ng Kasiglahan
35 – 40 = A
30 – 34 = B
25 – 29 = C+
20 – 24 = C
15 – 19 = C-
10 – 14 = D
0– 9 = Oops!
PAGSUSURI
Sagutin ang mga katanungan:

1. Ano ang antas ng iyong kasiglahan?
2. Ano ang kahulugan nito sa iyo bilang guro?
3. Mahalaga ba ang magkaroon ng pagtatasa
sa iyong sarili bilang guro? Bakit?
PANIMULANG GAWAIN
Paglalapat
Bilang guro, ano ang gagawin mo
upang makasiguro kang
makakamit mo ang iyong
layunin ?
Pangkatang Gawain
Bumuo ng 4 na pangkat:
Ano sa inyo ang konsepto ng
PAGTATASA (Assessment)?
Sagutin sa loob ng 5 minuto
Ang pagkakaiba
ng pagtuturo sa
pagkatuto ay
nakasalalay sa
kinalabasan ng
pagtatasa.
DEPARTMENT OF EDUCATION
PANGKALAHATANG IDEYA
Paghahatid
ng kaalaman
Sukatan ng Pagpapabuti
Pagtatasa Kabuuan ng
ng pagtuturo
kalidad ng pagtuturo
Assessment edukasyon at pagkatuto
Pagbibigay
puna at
impormasyon
Ang PAGTATASA ay NAPAKAHALAGANG bahagi

ng pagtuturo at pagkatuto.
MGA LAYUNIN
Pagkatapos ng sesyon, ang mga nagsasanay
ay inaasahang:
1. Magkaroon ng maliwanag na
pagkakaunawa sa mga teorya, prinsipyo,
at pilosopiya ng pagtatasa na nakasaad
sa DepEd Order No. 8, s. 2015
2. Makilala ang pagkakaiba ng pormatibo

(formative) at paglalagom (summative) na
pagtatasa
MGA LAYUNIN
3. Maipaliliwanag ang tatlong (3) sangkap na

bumubuo ng paglalagom (summative) na
pagtatasa
4. Makabubuo/makagagawa ng mga
Gawaing Pagganap (Performance Tasks) at
mga kasangkapang Pagtatasa (assessment
tools)
MGA LAYUNIN
5. Makabubuo ng rubriks para sa mga

produkto at mga gawaing pagganap
(performance tasks)
6. Masasabi ang kahalagahan ng pagtingin sa

pagtatasa bilang isang epektibong paraan
upang mapabuti ang pagtuturo
GAWAIN 1
1. Panonood ng Video – DepEd Order #8 s,

2015
2. Pangkatang Gawain – Sasagutin ang mga
katanungan na nakalaan sa bawat pangkat
base sa DepEd Order #8 s, 2015
GAWAIN 1
Mga Katanungang kailangang masagot

pagkatapos panoorin ang video:
1. Ano ang pagtatasa (assessment)?
2. Ano ang basehang teoretikal ng
pagtatasa (DepEd Order #8s, 2015)?
3. Ano ang dalawang uri ng pagtatasa? Ano
ang pagkakaiba nito?
4. Kailan ibinibigay ang pormatibo
(formative) na pagtatasa sa silid-aralan?
GAWAIN 1
5. Ano ang bumubuo ng paglalagom

(summative) na pagtatasa?
6. Ano ang tinatasa sa silid aralan?
7. Paano tinatasa ang mga mag-aaral sa loob
ng silid aralan?
8. Ano ang bagong sistema ng pagbibigay ng
grado?
GAWAIN 1
9. Paano itinatala at kinuwenta ang progreso
ng mag-aaral?
10. Paano ipinapasa o di-ipinapasa ang isang
mag-aaral pagkatapos ng isang taon?
11. Paano minamarkahan ang mga
pagpapahalaga mula sa ating core
values?
GAWAIN 1 - Video – Usec Dina Ocampo
DepEd Order No. 8, s. 2015

Mga Alituntunin ng Patakaran Para sa
Pagtatasa sa Silid-aralan sa Programang K-12
GAWAIN 1 - Video – Usec Dina Ocampo
Pangkatang Gawain
1. Sagutan ang mga katanungan na itinakda
sa inyong pangkat at isulat sa papel sa
loob ng 10 minuto
2. Iuulat ang sagot sa loob ng 5 minuto
ANO ANG PAGTATASA (ASSESSMENT)
BASEHANG TEORETIKAL
ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT (Vygotsky, 1978)
1. Ang angkop na pagtatasa ay nakatuon sa:
a. Tiyak na tagumpay na paglipat ng kaalaman, pag-
unawa at kakayahanAnalysis 1
sa isang mag-aaral mula sa isang
pinapatnubayan tungo sa kakayahan nitong mag-isa.
b. Kakayahan ng mga mag-aaral na magamit ang
kanilang mga kaalaman, pag-unawa at kakayahan sa
mga hinaharap na sitwasyon.
2. Ang Pagtatasa ay nakatutulong sa mga mag-aaral na
mapaunlad ang mataas na kasanayan sa pag-iisip at
kasanayan sa ika-21 siglo
BASEHANG TEORETIKAL
 Ang pagtatasa ay bahagi ng
Hindi Kayang
pang-araw-araw na mga Gawin kahit
may gabay
gawain sa loob ng klase sa
K-12 kurikulum. “Zone of
Proximal
 Ito ay base sa “Zone of Development”
Proximal Development” Kayang gawin o
matutunan sa
(Vygotsky 1978) tulong o gabay
ng isang guro
 Ang puwang sa pagitan ng
alam o kayang gawin ng mga Kayang gawin
mag-aaral at kaya pa nilang kahit walang
matutunan sa pamamagitan gabay
ng paggabay o pagtuturo.
ANO ANG 2 URI NG PAGTATASA?
Pormatibo (Formative) Paglalagom (Summative)
- Pagtatasa habang isinasagawa - Pagtatasa na isinasagawa
ang pagtuturo upang: pagkatapos ng isang yunit
- Masubaybayan ang progreso o o ilang aralin.
pag-unlad ng mag-aaral - Sinusukat kung nakamit
- upang malaman kung ang mga nilalaman ng
natutunan o di-natutunan ang mga pamantayan sa
aralin pagkatuto.
- Malaman kung epektibo ang - Ang mga resulta nito ay
paraan ng pagtuturo kabilang sa itinatala at
- Kung kailangang ulitin ang kabilang sa pagmamarka.
pagtuturo
*hindi kabilang sa pagkwenta ng
marka
Pormative (Formative) Paglalagom (Summative)
“Kapag tinitikman ng tagapagluto ang kanyang niluluto,

ito ay pormatibo (formative) na pagtatasa; at kapag
tinikman na ito ng mga kakain, ito ay paglalagom
(summative) na pagtatasa.
Mark Hess
Pormative (Formative) Paglalagom (Summative)
Ang liit
ng
dahon
PORMATIBONG (FORMATIVE) PAGTATASA
BAGO ANG ARALIN
Layunin Halimbawa
Para sa Mag-aaral Para sa Guro Halimbawa
1. Alamin ang kanyang 1. Kumuha ng mga 1. Sang-ayon o Di-sang-
alam ukol sa aralin o impormasyon ukol sa ayon
konsepto kung ano ang alam na 2. Mga laro
2. Maunawaan ang ng mag-aaral at kayang 3. Panayam
layunin ng aralin at gawin ukol sa aralin 4. Imbentaryo ng mga
kung paano niya 2. Ibahagi ang layunin ng kakayahan na may
matutunan nang mas aralin at mga krayterya kinalaman sa aralin
mabuti. sa pagkatuto sa mga 5. KWL (Alam, Gustong
3. Matukoy ang mga mag-aaral Alamin, Natutunan)
konsepto o ideya na 3. Alamin ang mga maling 6. Mga bukas na
hindi nauunawaan haka o impormasyon katanungan
4. Matukoy ang mga 7. Mga pagsasanay
hadlang sa pag-aaral
BAGO ANG ARALIN
Layunin Halimbawa

4. Gumawa ng desisyon kung
maaari nang ituro ang susunod na
aralin o gumawa ng iba pang mga
paraan upang matutunan ang
aralin
SA GITNA NG ARALIN
Layunin Halimbawa
1. Tukuyin ang kanyang 1. Ibigay ang agarang 1. Paggamit ng
kalakasan at kahinaan puna sa mga mag-aaral teknolohiya o
2. Tukuyin ang 2. Tukuyin kung ano ang multimedia
nakasasagabal sa nakahahadlang sa 2. Pagmamasid /
pagkatuto pagkatuto ng mag- obserbasyon
3. Tukuyin ang mga bagay aaral 3. Maikling pagsusulit
na nakatutulong sa 3. Tukuyin kung ano ang (maaaring itala ngunit
kanyang pagkatuto nakatutulong sa hindi kabilang sa
4. Subaybayan ang pagkakatuto paggagrado)
kanyang pag-unlad sa 4. Tukuyin kung ano ang 4. Resitasyon/pagkukwen
pagkatuto mga hindi natutunan to/ oras na pagsagot
at hirap matutunan 5. Simulasyon
6. Iba pang simple at
maikling gawain
PAGKATAPOS NG ARALIN
Layunin Halimbawa
1. Sabihin at alamin kung 1. Tayain kung nakamit 1. Tseklists
natutunan o ang mga layunin o 2. Talakayan
matagumpay niyang pamantayan sa 3. Laro
nakamit ang layunin ng pagkatuto sa oras na 4. Performance Tasks
aralin itinakda batay sa aralin
2. Humingi ng suporta 2. Iturong muli o 5. Pagsasanay
kung kailangan ang pagyamanin pa ang 6. Maikling pagsusulit
dagdag pang mga estratehiya kung 7. Iba pang pasulat na
pagtuturo o iba pang kinakailangan gawain
paraan ng pagtuturo 3. Suriin kung
matagumpay na
nakamit ang krayteria
ng pagkatuto
MGA BUMUBUO NG SUMMATIVE NA
PAGTATASA
Komponente Layunin Kailan
Isinasagawa
Pasulat na Gawain 1. Tayain ang pang-unawa Pagkatapos ng

Ano ang ng
(written work) 2mga
Urimag-aaral
ng Pagtatasa?
sa mga isang yunit o ilang
konsepto at paglalapat ng magkakaugnay na
kasanayan sa paraang aralin
pagsulat
2. Ihanda ang mga mag-
aaral para sa Markahang
Pagsusulit sa bawat
kwarter
PAGTATASA
Isinasagawa
Performans o Atas 1. Gawing bahagi ang mga Pagkatapos ng
(Performance Task) mag-aaral sa kanilang aralin base sa
Ano angpagkatuto
2 Uri ng Pagtatasa? kasanayan o
2. Bigyang pagkakataon ang konsepto
mga mag-aaral na ipakita
ang kanilang kaalaman, pag-
unawa at kakayahan ukol sa
kanilang natutunan sa
pamamagitan ng paggawa,
pagperform o pagpapakita
ng ebidensya ng kanilang
natutunan
PAGTATASA
Isinasagawa
Lagumang Pagtataya Paglalagom o pagsasama- Isang beses sa
(Quarterly sama ng lahat ng natutunang isang kwarter
Assessment)Ano angkonsepto,
2 Uri kasanayan
ng Pagtatasa?
at
pagpapahalaga sa isang
kwarter
TALAAN NG MGA KAGAMITAN PANG -SUMMATIVE
Pasulat na Gawain Performans o Atas (Performance
(written work) Task)
A. Mahabang Pagsusulit Mga Produkto:
B. Yunit na Pagsusulit 1. Collage
C. PasulatAno ang
na Gawain 22. Uri ng Pagtatasa?
Posters
- Concept maps 3. Paggawa ng slogan
- Sanaysay 4. Mapa
- Journals 5. Timeline
- Mga artikulong balita Mga Gawain
- Mga pasulat na 1. debate, panayam
reaksyon 2. Pagbabalita
3. Simulasyon, drama, dula-dulaan
4. Pakikilahok sa proyekto sa paaralan o
pamayanan
ANO ANG TINATASA SA SILID-ARALAN?
Pamantayang Pangnilalaman
• Ano ang nais na matutuhan o maunawaan at maisagawa
ng mag-aaral?
Pamantayan sa Pagganap
• Paano ito isinasagawa ng mag-aaral bilang patunay ng
kanyang pagkatuto o pagkaunawa?
Pamantayan sa Pagkatuto
• Ano ang inaasahang magagawa ng mag-aaral batay sa
kompetensi inilahad?
PAANO TINATASA ANG MGA MAG-
AARAL SA SILID-ARALAN?
Indibidwal o Isahang Pagtutulong-tulong na

Pagtatasa: pagtatasa:
• Maikling pagsusulit • Pagtatalakayan
• Pasulat na pagsasanay • Pagsasatao
• Gawain • Laro
• Modelo • Pag-uulat
• presentasyon • atbp
PAANO TINATASA ANG MGA MAG-AARAL
SA SILID ARALAN?
PORMATIBONG (Formative) Pagtatasa
Nakabubuo ng
Napapanahong impormasyon ng mag-aaral
Subaybayan ang pag-unlad ng mag-

Suriin ang bisa ng pagtuturo
aaral
Natutunan o di- Pagbabago ng istratehiya sa

natutunan pagtuturo
Kayang gawin o di- Pagtuturo muli /

kayang gawin pagpapatuloy
PAANO TINATASA ANG MGA MAG-AARAL
SA SILID ARALAN?
PAGLALAGOM (Summative) Pagtatasa
Binubuo ng
Pasulat na Gawain (written work)
Performans o Atas (Performance

Task)
Lagumang Pagtatasa
(Quarterly Assessment)
ANG SISTEMA PARA SA PAGMAMARKA
a. Lahat ng marka ay batay sa “weighted raw” na

iskor mula sa lagumang pagsusulit (summative) ng
isang mag-aaral.
Ano ang 2 Uri ng Pagtatasa?
b. Ang minimum na marka sa pagkatuto ay 60% at ito
ay may kaukulang balyu na 75% na dapat na
maisulat sa kanyang Kard. (transmutation table)
c. Ang pinakamababang grado o marka ng bata na
makukuha at maisusulat sa kard ay 60 para sa pinal
o kwarter na markahan.
TRANSMUTATION TABLE
Papaano minamarkahan ang mag-aaral
sa KANILANG pagkatuto
PARA SA GRADE 1 hanggang Grade 12.
- Ang average ng Quarterly Grades (QG) ang
siyang huling
Ano angmarka.
2 Uri ng Pagtatasa?
- Ang huling marka ay dapat na makita sa
asignaturang kinabibilangan.
BIGAT NG MGA KOMPONENTE PARA SA
BAITANG 1 – 10 (AP)
Komponente Bigat
PasulatAno ang 2(written

na Gawain Uri ngwork)
Pagtatasa?30%
Performans o Atas (Performance Task) 50%
Lagumang Pagtataya (Quarterly 20%

Assessment)
Abstraksyon o Paghahalaw:
E-classrecord
GRADE 4-6_ARALING PANLIPUNAN (3).xlsx

Ano ang 2 Uere- i nE-classg
Pagtatasa?ee- classroom
PAPAANO INUULAT ANG MARKA NG MAG-
AARAL
Deskriptor Iskala Remark
Outstanding 90 - 100 Nakapasa

Very Satisfactory 85 - 89 Nakapasa
Satisfactory 80 - 84 Nakapasa
Fairly Satisfactory 75 - 79 Nakapasa
Did not meet Below 75 Di-Nakapasa

Expectations
PAPAANO MAKAPAPASA O DI MAKAPAPASA
ANG ISANG MAG-AARAL (Baitang 5)
Kinakailangan Desisyon
- Ang marka sa lahat ng - Pasado
asignatura ay may markang
75% pataas
- May dalawang (2) - Kailangang pumasa sa “Remedial
asignaturang mas mababa Classes” sa asignaturang may
sa 75% markang bagsak para makapasa sa
Ikaanim na baitang
- Mananatili sa ikalimang baitang
kung hindi nakapasa sa “Remedial
classes”
- Hindi nakapasa sa tatlo (3) - Mananatili sa dating baitang

o higit pang asignatura DEPARTMENT OF EDUCATION
MGA SALIK NG SUMMATIVE NA PAGTATASA
Tandaan:
a. Para sa remedial na klase: Itinatala, sinusukat, may
kaukulang bigat katulad ng pangkaraniwang markahan.
b. Ang huling marka sa Remedial ay ang Remedial Mark Class
(RCM). Ang AVERAGE ng huling marka sa SY at ng RCM ay
ang Recomputed Final Grade. Kapag ito ay 75% o mas
mataas pa, siya ay “promoted”, kung mababa siya ay
“retained.”
c. Ang guro ay magbibigay ng Sertipiko ng Huling Marka
(Certificate of Recommended Final Grade) at ito ay
pipirmahan ng punong guro. Ito ay isusumite sa Schools
Division Office kasama ang Form 137.
ANG PAGMAMARKA SA PAGPAPAHALAGA
MULA SA ATING CORE VALUES
Ang pagmamarka sa pagpapahalaga mula
sa ating core values
***Ang “non-numerical rating” na iskala ang gagamitin. Ito ay
batay sa mga obserbasyon ng mga guro, pamunuan ng
paaralan at iba pa para sa markang ibibibigay sa mga mag-
aaral. Ano ang 2 Uri ng Pagtatasa?
***Pagmamarka
Marking Non-Numerical Rating
AO Always Observed/Palaging Ginagawa
SO Sometimes Observed/Minsan Lang ginagawa
RO Rarely Observed/Bihirang Ginagawa
NO Not Observed/Hindi Ginagawa
ANG PAGMAMARKA SA PAGPAPAHALAGA
MULA SA ATING CORE VALUES
GAWAIN 2
Ano bang 2 Uere- i nE-classg

Adapted Cognitive Process

Dimensions (BLOOM’S) at
GRASPS
GAWAIN 2
ANTAS NG PAGTATASA
(ACTIVITY-BASED) KPUP
Paglikha PERFORMANS
Ano bangPagtataya
2 Uere- i nE-classg
Pagtatasa?ee- classroom PROSESO
Pagsusuri AT
PAG-UNAWA
Paggamit o paglalapat
Pag-unawa
Pag-alala KAALAMAN
GAGAMITING MODELO PARA SA GAWAIN 2
Adapted Cognitivesa
Gagamiting Process Dimensions (BLOOM’S)
Pangkatang Gawain
PAGLIKHA
PAGTATAYA
PAGSUSURI
PAGGAMIT
PAG-UNAWA
PAG-ALALA
GAWAING PAGGANAP
Gagamiting (Performance
sa Pangkatang GawainTask)
 paggawa ng senaryo, produkto o mga
gawain upang bigyan ng pagkakataon ang
mga mag-aaral na ipakita ang kanyang
natutunan sa tunay na sitwasyon o buhay
 Produkto o gawain na ebidensya ng
pagkatuto
MODELONG GRASPS
Gagamiting sa Pangkatang Gawain
G - GOAL Layunin ng gagawing senaryo, produkto o mga gawain
R - ROLE Pagpapaliwanag ng papel na gagampan ng mag-aaral

A - AUDIENCE Ang target ng mag-aaal na makikinabang, makikinig o
magiging interesado sa kanyang gagawing produkto
S - SITUATION Pagpapaliwanag ng sitwasyon o senaryo
P - PRODUCT Pagpapaliwanag ng produkto o mga gawain at kung
bakit ito kailangang gawin
S - STANDARDS Krayterya o pamantayang gagamitin upang malaman
kung nagawa ng maayos ang produkto
MODELONG GRASPS
G - GOAL Magdisenyo, magturo, magpaliwanag, ipaalam,
bumuo, manghikayat, idepensa, ikritik,
paunlarin
R - ROLE Advertiser, illustrator, coach, candidate, chef,

engineer, eyewitness, newscaster, editor, news
show host, politician
A - AUDIENCE senador, kabarangay, kaibigan, travel agent,

husgado, artista, kilala sa lipunan, kapitbahay,
PTA, pinuno ng pamahalaan
MODELONG GRASPS
S - SITUATION Bumuo ng isang sitwasyon sa tunay na

buhay -
P - PRODUCT Advertisement, game, script, debate, rap,

banner, cartoon, scrapbook, proposal,
brochure, slide show, puppet show
S - STANDARDS Talaan ng pamantayan ng gawain: Scoring

guide, rubric & mga halimbawa
Pangkat 1-2: sa Pangkatang Gawain

Gagamiting
Gumawa ng 10 aytem na pagsusulit gamit
ang:
Adapted Cognitive Process Dimensions
(BLOOM’S Taxonomy)
Pangkat 1 – Una at Ikalawang Markahan
Pangkat 2 – Ikatlo at Ikaapat na
Markahan
Pangkat 3-6:sa Pangkatang Gawain

Gagamiting
Gumawa ng isang performance task
gamit ang modelong GRASP
Pangkat 3 – Unang Markahan
Pangkat 4 – Ikalawang Markahan
Pangkat 5 – Ikatlo o Ikaapat na
Markahan
PAGSUSURI 2:
1. Ano ang nakatulong sa iyo sa paggawa ng

gawain?
Ano
2. Anoang
ang2naging
Uere-hadlang
i nE-classg
sa pagsasagawa ng
Pagtatasa?ee-
gawain? classroom
3. Ano ang iyong isinaalang-alang sa pagbuo ng
iyong “Performance Task”? Rubriks?
4. Ano ang mahalagang natutunan mo sa
gawaing ito?
PAGLALAPAT
Mga Paalala:
1. Laging siguraduhin na ang pagtatasa ay
batay sa Pamantayang Pangnilalaman,
Ano ang 2 Uere- i nE-classg
Pagganap at Pagkatuto
2. Ang mga mag-aaral na hindi nakatutugon sa
inaasahang makamit ay kailangang dumaan
sa “remediation” sa lalong madaling
panahon.
3. Lahat ng mga produkto o pagganap na
pagtataya ay may kasamang rubriks
PAGLALAPAT
Mga Paalala:
4. Ang pagtatasa na walang kasunod na
Ano ang 2saUere-
pagbabago i nE-classg
pagtuturo ay hindi pormatibo
5. Pagtatasa?ee-
5. Magiging classroom
epektibo lamang ang pormatibong
pagtatasa kung malinaw sa guro ang
pamantayang pagkatutong dapat matutunan ng
mag-aaral
PAGLALAPAT
Mag-isip ng isang “Performance Task” na

matataya ang Kaalaman (Knowledge),
Kasanayan (skills) at saloobin (attitude) ng
iyong mag-aaral pagkatapos ng isang yunit at
gumawa ng rubrik upang mataya ito.
PAALALA
A doctor’s mistake is buried
A lawyer’s mistake is imprisoned
An accountant’s mistake is written off
A dentist’s mistake is pulled
A plumber’s mistake is stopped
An electrician’s mistake is shocked
A printer’s mistake is reprinted
But a TEACHER’S mistake is never
ERASED
LET’S MAKE
A
DIFFERENCE

AP 5 Assessment

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

AP 5 Assessment

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

ARALING PANLIPUNAN

Deped Order No. 8. s, 2015

Sagutin ang mga katanungan:

Ang PAGTATASA ay NAPAKAHALAGANG bahagi

2. Makilala ang pagkakaiba ng pormatibo

3. Maipaliliwanag ang tatlong (3) sangkap na

5. Makabubuo ng rubriks para sa mga

6. Masasabi ang kahalagahan ng pagtingin sa

1. Panonood ng Video – DepEd Order #8 s,

Mga Katanungang kailangang masagot

5. Ano ang bumubuo ng paglalagom

DepEd Order No. 8, s. 2015

“Kapag tinitikman ng tagapagluto ang kanyang niluluto,

Para sa Mag-aaral Para sa Guro Halimbawa

Pasulat na Gawain 1. Tayain ang pang-unawa Pagkatapos ng

Indibidwal o Isahang Pagtutulong-tulong na

Napapanahong impormasyon ng mag-aaral

Subaybayan ang pag-unlad ng mag-

Natutunan o di- Pagbabago ng istratehiya sa

Kayang gawin o di- Pagtuturo muli /

Pasulat na Gawain (written work)

Performans o Atas (Performance

a. Lahat ng marka ay batay sa “weighted raw” na

Ano ang 2 Uri ng Pagtatasa?

PasulatAno ang 2(written

Performans o Atas (Performance Task) 50%

Lagumang Pagtataya (Quarterly 20%

GRADE 4-6_ARALING PANLIPUNAN (3).xlsx

Outstanding 90 - 100 Nakapasa

Fairly Satisfactory 75 - 79 Nakapasa

Did not meet Below 75 Di-Nakapasa

- Hindi nakapasa sa tatlo (3) - Mananatili sa dating baitang

Ano ang 2 Uri ng Pagtatasa?

Ano ang 2 Uri ng Pagtatasa?

Ano ang 2 Uri ng Pagtatasa?

Ano ang 2 Uri ng Pagtatasa?

Ano ang 2 Uri ng Pagtatasa?

Ano bang 2 Uere- i nE-classg

Adapted Cognitive Process

R - ROLE Pagpapaliwanag ng papel na gagampan ng mag-aaral

R - ROLE Advertiser, illustrator, coach, candidate, chef,

A - AUDIENCE senador, kabarangay, kaibigan, travel agent,

S - SITUATION Bumuo ng isang sitwasyon sa tunay na

P - PRODUCT Advertisement, game, script, debate, rap,

S - STANDARDS Talaan ng pamantayan ng gawain: Scoring

Pangkat 1-2: sa Pangkatang Gawain

Pangkat 3-6:sa Pangkatang Gawain

1. Ano ang nakatulong sa iyo sa paggawa ng

Mag-isip ng isang “Performance Task” na

Das könnte Ihnen auch gefallen