UNIVERSIDAD NACIONAL

“PEDRO RUIZ GALLO”

ESCUELA DE POST GRADO

“PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA
PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS DE 5
AÑOS PARA EL DESARROLLO DEL
ESQUEMA CORPORAL EN EL
MEJORAMIENTO DE LA HABILIDAD MOTRIZ
DE COORDINACIÓN”

AUTORA: MARIA ANTONIETA RIVERO LEPINCKAS

ASESOR: Dr. MANUEL OYAGUE VARGAS
 Problema: Objeto de Estudio
Deficiencias de Coordinación del
coordinación motriz esquema corporal en
que dificulta el niños de 5 años del nivel
desarrollo de su inicial
esquema corporal

MARCO LOGICO
DE LA
Concreción
Determinar con pre test la coordinación:
INVESTIGACION
Programa de Estimulación
E.corporal. Experimental y control
Diseñar el programa de estimulación .
Ejecutar programa G.Experimental
de la Psicomotricidad para
Evaluar post test 2 grupos
el desarrollo E.corporal en
la habilidad matriz de
coordinacíón
Hipótesis
Si se diseña, ejecuta y evalúa un
programa de estimulación de la Campo de Acción
psicomotricidad para los niños de 5
Programa de estimulación de la
años de la I.E. Jesús Obrero ;entonces
psicomotricidad para el desarrollo del E.
se mejorará el desarrollo del E. corporal
corporal en la habilidad motriz de
en la H. Motriz de Coordinación
coordinación de niños de 5 años N.I. I.E.
Jesús Obrero Arequipa
 MARCO CIENTÍFICO

Bases Psicológicas Bases Pedagógicas

Jean Piaget: Estudia la génesis del Gerardo L. .Zamudio: En
conocimiento desde el pensamiento desarrollo E.Corporal destaca
infantil al razonamiento científico. socialización con PP.FF.
Jean Le Boulch: Destaca las Josefa Lora Del Risco: “Tarea de
experiencias del niño que favorece movimiento”: Unidad indivisible,
las posibilidades de aprendizaje vivencia corporal,
rápido. situacionalidad, toma de
conciencia.

Bases Neurológicas
Estimulación temprana es
indispensable
Jean Le Boluch , Piaget y Magdalena
Cuadros estudian el desarrollo y la
maduración del niño
 FUNDAMENTO NEUROLÓGICO
SISTEMA NERVIOSO
Recibe información, procesa y emite

CEREBRO

Funciones

Motora Sensitiva Integración

•Dolor Centraliza actividades
Emite ordenes para que
se relacione todos los
•Placer mentales de toda clase
•Frío conocimiento, memoria,
movimientos voluntarios
emociones .
del cuerpo. •Visión

Cerebelo Corteza cerebral Oído interno

• Responsable actividad •Conocimiento, inteligencia Laberinto
motora. memoria
• Equilibrio ,coordinación Tálamo •Control postural
• Procesa información •Recibe señales •Equilibrio
posición del cuerpo. sensoriales. •Tono muscular
• Conciencia actos Hipotálamo •Orientación espacial
voluntarios. •Relacionado con actos
comer, beber, dormir,
afecto .
 Teoría Ontongenia MARCO TEÓRICO
(Piaget)
Periodos

Sensorio Operaciones
motor Formales

Psicomotricidad
Operaciones Concretas
Pre Operacional Educación Psicomotriz
• Función simbólica
• Procesos y nociones
• Estructuración esquema Desarrollo
corporal Esquema
• Madurez psicomotriz - corporal pic
base de aprendizaje :
desarrollo afectivo ,social
Percepción
cognitivo y emocional Motriz Cap.
- Experiencias corporales F.
- Esquemas -> yo corporal Coordinación
Orgánico
Sub operaciones concretas Motriz:salud

Socio
Inteligencia Movimiento Motriz
 Resumen del desarrollo del esquema
corporal en la habilidad motriz de
coordinación motora gruesa de los niños
PRE TEST POST TEST

50 100
44.21 45.26
84.21
40 35.79 35.79 80 74.74

30 60
GE GE
20 GC 40 GC
11.58 10.53
10 8.42 8.42 20 15.79 15.79
9.47
0 0 0
0 0
NL IL PL L NL IL PL L

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
 Resumen del desarrollo del esquema corporal en la
habilidad motriz de coordinación motora fina de los
niños

PRE TEST POST TEST

50 97
100
40.6
40 38.35 80
30.45
30 27.07 60 50
24.81
23.68 GE GE
40.6
20 GC 40 GC
10 7.52 7.52 20
9.4
0 0 0 3
0 0
NL IL PL L NL IL PL L

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
 Resumen de los resultados de la coordinación del
esquema corporal en la habilidad motriz de
coordinación gruesa y fina
PRE TEST POST TEST
50 100 93.63
40.17
40 80
32.13
29.92 29.36
30 26.87 60 56.51
24.65 GE GE
20 GC 40 34.07 GC
8.59 8.31
10 20
9.42
6.37
0 0 0 0
0
NL IL PL L
NL IL PL L

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
 x1 - x2
t=
Prueba de la 2
S1 S2
2 “t de Student”
+
hipótesis N1 N2

Xi-X

56

t= 2.94 – 2.21= 0.73

(0.2)2 + ( 0.56)2 = 0.04 +0.31 = 0.35= 0.01 Raíz cuadrada = 0.1
19 19 19 19
t = 0.73 = 7.3 GL NDC NDC
0.1 .05 .01
gl = 19+19 = 38 – 2 = 36 35 1.6896 2.438
40 1.6839 2.423
 MODELO TEÒRICO: PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE
LA PSICOMOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DEL
ESQUEMA CORPORAL EN EL MEJORAMIENTO DE LA
HABILIDAD MATRIZ DE COORDINACIÓN

Fundamento Objetivos Estrategias Metodología Evaluación

Camina Metodología
Corre Activa:
General: Lograr desarrollo Concursa Inicio:motivación
E.Corporal mejorando la
Jean habilidad motriz de
Marcha Proceso: Des. Previa
Piaget coordinación en los niños de 5 Salta Capacidades y
Concurrente
Marco años del G. Experimental . Trepa Habilidades.
Teórico Específicos: Lograr Imita Final:Relajación Final
coordinación motora gruesa. Recuperación.
Vivencia
Propiciar mejoramiento Juega
coordinación fina.
 Propuesta: PROGRAMA EXPERIMENTAL 2½m

Movimientos
Movimientos Diversión de extensión
coordinados gruesos al mover el cuerpo y contracción
Coordinación ACTIVIDADES
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Motora * Extensiones -
* Caminar contracciones
Gruesa * Correr * Saltos
* Juegos * Reptar, caminar en
* Imitar diversas posiciones
* Cuadrupedia alta * Trepar
* Rodamiento * Gateo
y baja
* Balanceo
1 -5 2 - 10
1 -5

Coordinación Equilibrio Movilizaciones

visomotora segmentarias
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
* Control de despla- * Movimientos de cabeza
Coordina acciones
Coordinación visomotoras: zamientos y segmentos con y sin
* Coordina acciones de ayuda
Motora * Lanzar, Recibir, Acertar
equilibrio y despla- * Independencia
* Flexibilidad manos, dedos
Fina * Dibujar, clavar, coser, zamientos segmentaria
enrrollar
2 - 10 2 - 10
2 - 10
 INVESTIGACIÓN

CONCLUSIONES
OBJETIVOS

Diagnosticar, con la aplicación del pre test, en
los niños de 5 años de los grupos experimental y
de control de la Institución Educativa “Jesús
Obrero”, los niveles de desarrollo del esquema
corporal, en la habilidad motriz de coordinación,
antes de la ejecución del programa experimental
de estimulación de la psicomotricidad.
Ejecutar el programa de estimulación de la
Psicomotricidad para el desarrollo del esquema
corporal, en el mejoramiento de la habilidad motriz de
coordinación de los niños de 5 años con el grupo
experimental de la IE. Jesús obrero.
El grupo de control tiene un mejor resultado en el desarrollo
del esquema corporal en la habilidad motriz de coordinación ,
en el pre test, porque se encuentra en “Proceso de logro”;
con relación al grupo experimental que se encuentra en “Inicio
de logro”; Ninguno de los dos grupos alcanzó la evaluación de
“Logrado
Se ejecutó con éxito y en la totalidad de sus talleres el
“Programa de estimulación de la psicomotricidad, para el
desarrollo del esquema corporal en el mejoramiento de la
habilidad motriz de coordinación”, con los niños del grupo
experimental, de la Institución Educativa Inicial Jesús Obrero.

Los niños del grupo de control, según el post test, continúan en

Precisar los niveles de logros alcanzados por el grupo
experimental en el desarrollo del esquema corporal en
la habilidad motriz de coordinación, después de la
ejecución del programa de estimulación de la
psicomotricidad, con la aplicación del post test a
ambos grupos experimental y de control.
“Proceso de Logro” habiendo alcanzado, sólo una tercera parte de
ellos la evaluación de “Logrado”,quedando aún un grupo en
“proceso de logro” y el resto de coordinaciones de su esquema
corporal muestras visos de desarrollo normal. Mientras que el
grupo experimental alcanzó la evaluación de “Logrado” quedando
sólo un mínimo porcentaje en la evaluación de Proceso de Logro”

Con la prueba “t de student” se comprobó que en un nivel de confianza de 0.5 e incluso de 0.1 se acepta la hipótesis de
investigación ya que el programa de “Estimulación de la Psicomotricidad ha permitido el desarrollo del Esquema Corporal en el
mejoramiento de la habilidad motriz de coordinación de los niños de 5 años del grupo experimental de la Institución Educativa
Jesús Obrero el año 2006.
 SUGERENCIAS
Si se ha demostrado con la ejecución del Programa Experimental que se
puede mejorar los niveles normales de las coordinaciones del esquema
corporal, debería generalizarse la ejecución de este programa dentro de las
acciones normales que se desarrollan en las II. EE. de E. Inicial.

Las docentes del Nivel de E .Inicial realizan permanentemente investigación

desde su quehacer educativo, deberían sistematizarlas y aportar desde su
experiencia la mejora de la formación integral de nuestros niños.

Debería estimularse desde la I.E. y en los hogares los juegos y actividades

que lleven a una adecuada coordinación motora gruesa, en todo caso se
está haciendo necesario realizar una investigación sobre las actividades más
usuales de los niños de esta edad dentro de los diversos contextos donde él
se desenvuelve.
GRACIAS