Importancia

del
movimiento
F LGA . M AC A R ENA
VA RGA S
 El movimiento libre consiste en
permitir que el bebé se mueva
libremente

En qué consiste Sin intervención de los adultos, por

el movimiento lo que se da de manera espontánea
libre… y autónoma

Es decir, cuando el bebé está

fisiológicamente preparado para
ello.
Dicho movimiento espontáneo se
produce gracias a que al infante se
le ha permitido conocerse a sí
mismo/a y a su entorno, se le ha
permitido tomar decisiones
propias al respecto y se le ha
animado a tener la confianza
suficiente en sí mismo como para
hacerlo.
Movimiento en libertad
Movimiento
en libertad
Premisas del La única posición en la que nosotros los adultos
colocaremos al bebé es la de tumbado boca arriba; a
partir de ahí, no se le colocará de ninguna manera a
Movimiento la que no haya llegado por su cuenta.

libre según
Pikler Tampoco le animaremos o exigiremos a realizar
ningún movimiento o posición, sino que los hará
cuando se sienta preparado, y por cuenta propia. En
nuestras manos está tener siempre presente que el
desarrollo psicomotor del ser humano es un proceso
madurativo, que no necesita ser enseñado, siempre
y cuando se respete el ritmo del bebé.
 Permitir el movimiento libre del infante; el adulto no
interviene en el desarrollo psicomotor del bebé, a la vez que
crea un espacio físico seguro en el que el niño/a puede usar
todo su potencial de manera segura. El adulto siempre está
presente para acompañar y atender, pero sin inmiscuirse.

Pedagogía
Pikler
Establecer un vínculo con el adulto que aporte al bebé
seguridad, tranquilidad y confianza. Este vínculo se crea a
través de los cuidados diarios (higiene, sueño y
alimentación) y en la manera en la que los adultos se
comunican con los niños.
 A grandes rasgos, de tumbado boca
arriba a girarse sobre la barriga, y rodar.

Desde reptar a gatear.

Secuencia de
movimientos De gatear a sentarse.

según Pikler De sentarse a ponerse de pie.

De ponerse en pie sin agarrarse a caminar.

¿CÓMO
DESARROLLAR EL MOVIMIENTO LIBRE VA DE LA PARA ELLO ES IMPORTANTE QUE
MANO DE LA “ACTIVIDAD DARLE A LOS BEBÉS Y NIÓS
LA AUTONOMÍA AUTÓNOMA” HASTA EL PUNTO QUE CONFIANZA, TIEMPO Y ESPACIO
NO SE PUEDE ENTENDER EL UNO SIN PARA DESARROLLARSE, A LA VEZ
DE LOS BEBÉS? LA OTRA QUE LES DEJAMOS DECIDIR EN QUÉ
MOMENTOS NECESITAN DE NUESTRA
AYUDA (PIDIÉNDOLA POR SU
CUENTA, SIN ANTICIPARNOS
NOSOTROS).
01
Por ejemplo, los niños y
niñas inmovilizados a
través de una posición a la
que no han llegado por sí
mismos dependen de los
cuidadores para salir de
ella
¿CÓMO IMPEDIMOS LOS ADULTOS ESTE DESARROLLO DE LA
02
Se refuerza la idea de que
necesitan al adulto para
realizar sus movimientos y
posiblemente
favoreciendo estados de
irritabilidad y frustración
AUTONOMÍA?
03
De la misma manera, si el Podemos acompañarlos a
niño es “corregido” través de nuestra mera
constantemente (en su presencia, las palabras, una
postura, en su manera de mirada o incluso cogiendo
jugar…) inevitablemente en brazos
perderá la confianza en su
iniciativa y en su
capacidad para tomar
decisiones.
 El adulto debe ser una figura
de apego seguro, que debe
estar siempre disponible para
responder al/la niño/a (como
ya hemos comentado, a través
de sus palabras o gestos).
El adulto no debe tener
prisa. No le debe exigir al
bebé. Tampoco establece sus
posturas o movimientos, ni le
dice como explorar o cómo
jugar al/la niño/a.
Papel del educador en la pedagogía de Pikler
Le explica al/la niño/a
cualquier acción que vaya a
Respeta la capacidad
realizar sobre él/ella: “te voy
autónoma del bebé.
a cambiar el pijama”, “te voy a
lavar las manos”.
El adulto organiza el espacio y
No resuelve las situaciones ni
los materiales para que
busca soluciones por su
favorezcan el libre
hijo/a, a no ser que éste/a le
movimiento y la actividad
pida ayuda.
autónoma del/la niño/a.
 Desde comienzo de los años sesenta, han apareido

Importancia muchas publicaciones sobre la importancia para el

desarrollo psíquico

del
movimiento Desde 1959, R.W. White ha llamado la atención sobre el
hecho de que no solamente el movimiento activo,

en el iniciado por la persona, puede ser considerado como

una de las necesidades fundamentales del hombre

desarrollo de
la persona Sino que también el efecto ligado al acto, la sensación
de provocar un cambio a través del movimiento, la
eficacia y el sentimiento de competencia
Del placer de ser y actuar al placer de
pensar
Desde los primeros momentos de vida, se intuye que cada persona tiene su propia manera de
ser, estar y hacer en el mundo

Desde el nacimiento, el bebé irá estructurando su personalidad, descubriendo y conquistando el

mundo de los objetos y de las personas que lo rodean por medio de los sentidos, las
percepciones, emociones y el movimiento y los diversos intercambios con el medio

Para comprender lo que impulsa este proceso de estructuración y crecimiento de la persona,

debemos desarrollar el concepto freudiano de pulsión
 Etiomologiamnte pulsión significa
B. Acouturier impulso biológico y, desde el contexto
que nos ocupa pude ser entendida
(1995), como movimiento interno o externo.
desarrolló el
término de la
siguiente Como impulso biológico, tendrá la
función de supervivencia y continuidad
manera: del ser humano
Este impulso tiene que ser reconocido como impulso de vida, de deseo, de necesidad de vivir

Por lo tanto, durante los primero años de vida, se tienen que cubrir para mantener el organismo con vida

Progresivamente, esete impulso biológico, va a dejar huellas en el psiquismo, recuerdos de placer, de

bienestar

El placer de las que nace de estos impulsos, satisfechos por el “otro”, la madre o aquellas figuras que realicen
la función maternante, va a permitir al niño registrar sus recuerdos de placer ligados a este impulso biológico
 El desarrollo del movimiento a lo largo de la vida del
individuo permite la adquisición de grandes conquistas,
como es la marcha.

El
movimiento Por lo tanto, a través del movimiento, el recién nacido,
que se encuentra en un estado infiial de total
dependencia de los afultos, pasa a una situación de
en la vida del autonomía en sus funciones y posibilidades de acción.

individuo
Wallon (1976) en sus trabajos habla sobre la
importancia que tiene la evolución del movimiento en el
ser humano, gracias al cual, y a ravés de la acción, el
niño va desarrollando su pensamiento.
 Wallon explica que en la evolución psicológica del niño explica el
paso de lo biológico a lo social fundamentándose en cuatro
componentes:
- La emoción

Evolución - El otro

psíquica del - El medio (fisicoquímico, biológico y social) y el movimiento

(acción y actividad)
niño
Toodo esto caracteriza la psicomotricidad que gira en torno a dos
elementos fundamentales
 - Wallon (1976) no considera al sujeto vivo como una
máquina que funciona perfecyamente y que puede
comprender y explicarlo todo, sino que ese
funcionamiento, depende de la integración de los
diferentes elementos que lo constituyen y de su relación
con el medio en el que está inserto.

A) El - Establece una conexión entre cuerpo y espíritu y rompe

con el dualismo cartesiano de cuerpo-espíritu, al
movimiento considerar ambos como dominios intrinsecamente unidos
y no yuxtapuestos.

- Esto es el punto de partida para que el niño se construya

a sí mismo, a partir del movimiento, justificando que el
desarrollo va de la acción al pensamiento, a la
representación de lo contrario a lo abstracto, de lo corporal
a lo cognitivo.
 Para Wallon la psicomotricidad se relaciona con todo lo motor, con el
movimiento entendido como algo complejo que prefigura las diferentes
direcciones que puede tomar la actividad psíquica del niño.

Se pueden distinguir tres formas principales que tienen fran

importancia en su evolución psicológica, a saber:

- Pasivo o autógeno: corresponde a reflejos de equilibración y a las

B) Motor reacciones de gravedad

- Activo o exógeno: equivalente a los desplazamientos corporales en

relación al mundo exterior.

- Reacciónes posturales: ques e manifiestan a través de los gestos,

actitudes y la mimica.
 La noción de la unidad funcional de la persona, y como base la
relación existente entre la actividad y el desplazamiento y la
actividad de apoyo: o dicho de otra forma, el movimiento bajo su
aspecto clónico (desplazamiento) y el movimiento bajo aspecto
tónico (apoyo), ligado a la sensibilidad intero y propioceptiva,
fundamento de la emoción y la afectividad se manifiestan a
través de las actitudes posturales

Punto de partida Por lo tanto, la fuente de la emocióny la función postural está en

de la el tono (Wallon 1976) que pasa a formar un papel preponderante
en el desarrollo funcional.

psicomotricidad
Esta preponderancia del tono es mtor en los primeros momentos
del desarrolloy, hasta que aparece el lenguaje, el movimiento es
lo único que puede dar señal de la vida psíquica, identificandose
de hecho con ella en la vida emocional del niño.
 - El movimiento deja de
Evolución ser considerado como
un mero desplazamiento
- Refleja la actuación del
niño por sobre el
y pasa a tener una mundo: lo motor
función expresiva