CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

SEGUNDA SESIÓN

Mexicali, B.C. Octubre de 2018

 2ª. Sesión
Implementación de la Ruta
de Mejora Escolar
 En la Actividad 1 Valoración individual se
invita a valorar las prácticas educativas
identificando en qué grado sus formas de
intervención docente favorecieron avances
en los aprendizajes.

En la Actividad 2 Valoración en
colectivo se examina a profundidad la
forma en que enfrentaron y dieron
solución a las dificultades de
aprendizaje, con el apoyo de los
recursos intencionalmente
determinados para este fin.
 En la actividad 3 Aprendizaje entre escuelas: ¿cómo
nos preparamos?, los docentes, determinan su forma
de participar en este encuentro entre escuelas, lo que
habrán de compartir en la sesión: estrategias,
actividades, técnicas, e instrumentos de evaluación.
Organizan una presentación breve, clara y ágil que
permita el conocimiento, análisis y enriquecimiento de
los aspectos compartidos.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1. Valoración 2. Valoración en
individual. colectivo.

3. Aprendizaje entre escuelas:

¿Cómo nos preparamos?
 PROPÓSITO
Que el colectivo docente:
Valore las prácticas educativas que ha implementado en las
aulas y los materiales educativos empleados, para identificar
aquello que ha favorido el avance de los aprendizajes de sus
alumnos y así como lo que requiere ser fortalecido o
modificado, para compartirlo en el próximo encuentro de
aprendizaje entre “escuelas”.
 MATERIALES
Planeación de la Ruta de
Mejora Escolar (RME),
2018-2019

Cuaderno de
Cuadernos de trabajo Bitácora del CTE
de los alumnos,
Registro grupales y
otras evidencias del
avance de los
aprendizajes de los
estudiantes.
PRODUCTOS
Registro de las prácticas y materiales educativos
que están favoreciendo el logro de los
aprendizajes y lo que es necesario atender para
continuar avanzando en objetivos y metas de la
RME.

Presentación de las prácticas educativas y

materiales que compartirán en la sesión de CTE,
en la modalidad Aprendizaje entre escuelas
 ACTIVIDAD 1. VALORACIÓN INDIVIDUAL

Iniciemos revisando nuestro cumplimiento de los acuerdos y compromisos

Iniciemos en
acordados revisando
la RME ynuestro
la EGM,cumplimiento
que cada unodeasumió
los acuerdos y compromisos
en la sesión anterior
acordados en la RME y la EGM, que cada uno asumió en la sesión anterior
Que acciones logré cumplir en mi grupo Que acciones me faltó concretar en el grupo
Que acciones logré cumplir en mi grupo Que acciones me faltó concretar en el grupo

Que % de avance logro reconocer en los .

Que % focalizados
alumnos de avance logro reconocer en los .
alumnos focalizados
 ACTIVIDAD 1. VALORACIÓN INDIVIDUAL

“Las prácticas educativas son aquellas que se llevan a cabo en las aulas y en las escuelas. Son las
que permiten a los educandos formarse y aprender. Esto ocurre cuando son adecuadas y su sentido
es intencionalmente formativo”.

Recuperemos la práctica educativa que en su opinión, logró captar la atención de todos

sus alumnos y permitió resolver la habilidad o contenido de mayor complejidad
identificado en la evaluación diagnóstica.

Establezca tres razones por las que valoren que la práctica está funcionando con sus
alumnos, a partir de los avances registrados.
 ACTIVIDAD 1. VALORACIÓN INDIVIDUAL
Contenido o habilidad de mayor dificultad
identificado en la evaluación diagnóstica

Prácticas educativas que lograron captar la

atención de todos sus alumnos y permitió resolver
la habilidad o contenido de mayor complejidad

Establezca 3 razones por las cuales la práctica Razón 1

esta funcionando con sus alumnos, a partir de los
avances que tenga registrados Razón 1

Razón 1

Destaque las problemáticas no resultas en el aula

y las que representan dificultades en su
enseñanza y aprendizaje
 ACTIVIDAD 3. SESIÓN 2. G.CTE 2017-2018. Solicite a los docentes que,
individualmente, recuperen del cuadro (elaborado en la primera sesión
ordinaria) las asignaturas, habilidades o contenidos programáticos de
mayor complejidad en sus grupos, así como las propuestas de solución

Estos apoyos de
¿En cuál o cuáles de esas asignaturas, contenidos o habilidades se empieza a intervención son lo que
observar un nivel de logro satisfactorio con todos o con la mayoría de los alumnos el maestro hace
de su grupo? intencionalmente para
que los alumnos
aprendan: brinda
¿Qué estrategias didácticas implementadas favorecieron aprendizajes en los pistas, ayuda a
alumnos?
aquellos con
dificultades, plantea
desafíos o retos,
¿De qué manera organizó e inició el trabajo con los alumnos? reformula las
indicaciones,
recapitula lo realizado
¿Qué apoyos brindó a sus estudiantes para favorecer la construcción de su con preguntas guiadas,
aprendizaje? marca explícitamente
la secuencia de
acciones por
desarrollar, organiza
trabajo entre pares,
etcétera.
¿Qué técnicas y recursos didácticos empleados fueron de interés para los
alumnos y provocaron aprendizajes?

¿Qué ambientes generaron confianza y seguridad para que los alumnos

lograran aprendizajes?

¿Qué instrumentos, además de evaluar el grado de avance, contribuyeron

a fortalecer los aprendizajes?

¿Qué estrategias, secuencias didácticas, lecturas, recursos, fuentes de

información o materiales didácticos, que le resultaron útiles, compartiría
con los colegas de su colectivo o de otra escuela?
 Invítelos a que elaboren un relato breve y que lo acompañen con evidencias
para compartir con sus compañeros este logro. Una evidencia fehaciente del
trabajo realizado pueden ser las rúbricas, listas de cotejo, etc., en los que se
muestra la forma en que se abordó el contenido o habilidad y lo alcanzado por
los niños.

Escriban la asignatura, habilidad o contenido programático cuya enseñanza les

representa dificultades, con el propósito de contar con el apoyo de sus pares a
encontrar posibles soluciones para su tratamiento didáctico.

ACTIVIDAD 5. SESIÓN 2. G.CTE 2017-2018

Escribe un relato breve y que lo acompañen con evidencias. (Una evidencia fehaciente del
trabajo realizado pueden ser las rúbricas, listas de cotejo, etc., en los que se muestra la forma en
que se abordó el contenido o habilidad y lo alcanzado por los niños)….
 ACTIVIDAD 2.A. Valoración colectiva l de las prácticas educativas implementadas (Revisión)
Solicite que orienten su revisión utilizando los enunciados siguientes:
Las situaciones de aprendizaje, actividades De acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
de apoyo a los aprendizajes, actividades
cotidianas o permanentes y estrategias
desarrolladas.
Poseen una intención clara y atienden las
necesidades educativas de los alumnos.
Se ajustan a los distintos estilos y ritmos de
aprendizaje de los alumnos.
Recuperan los conocimientos previos necesarios.

Propician la participación, la reflexión, la

argumentación y el establecimiento de acuerdos.
Permiten que a partir de los productos elaborados y
los participaciones, evaluar los aprendizajes
alcanzados por los alumnos.
Los recursos didácticos utilizados………….. De acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
Se integran de forma adecuada a las actividades
desarrolladas.
Propician el interés de los alumnos y enriquecen
las actividades de enseñanza y aprendizaje.
Son diversos, atractivos y se encuentran al alcance
de los alumnos.
El ambiente generado, los espacios y el De acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo
tiempo utilizado.
Permite la participación y la convivencia pacífica.

Son agradables, renovados, equilibrados y cuentan

con elementos que favorecen el aprendizaje.
Influyen favorablemente en la actitud de los
alumnos y el docente.
 VALORACIÓN EN COLECTIVO
Problemáticas encontradas Prácticas educativas y materiales que Contenidos que aun
Registren en la evaluación resultaron efectivos para atender las representan dificultad y
Prácticas diagnostica. problemáticas educativas. para las cuales se requiere
educativas apoyo.
y
materiales 1º
que
resultaron 2º
efectivos
para
3º
atender las
problemátic
as 4º
educativas
y 5º
contenidos
que aun 6º
presentan
dificultad
 ACTIVIDAD 3. APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS
¿CÓMO NOS PREPARAMOS?
En el ciclo escolar 2017-2018 se incorporó la modalidad Aprendizaje entre escuelas en las sesiones
tres y seis de los CTE, misma que se encuentra establecida en los Lineamientos para la organización y
funcionamiento de los CTE, en el “Capítulo IV. De las atribuciones y las funciones del CTE” y “Capítulo
V. Del funcionamiento del CTE” en el mismo establece que se entenderá por “Aprendizaje entre
escuelas. Tarea sistemática de intercambio y colaboración horizontal entre dos o más colectivos
docentes encaminada a superar problemáticas educativas comunes en función de la RME y
sustentada en evidencias que propicien la reflexión, el análisis y la toma de decisiones en las sesiones
del CTE

Solicite que, en una lluvia de

ideas, los docentes mencionen
cuál fue su experiencia en el Invite al colectivo a que
Aprendizaje entre escuelas; que identifique las coincidencias y
Proyecte el video:
destaquen las expectativas que las diferencias en la
“Aprendizaje entre escuelas
tenían de esta modalidad, las organización y realización de
dificultades o temores que CTE
la sesión en la que
enfrentaron, Registren los participaron.
comentarios relevantes en una
hoja de rotafolio.
 • Determinen cuál será la participación y el compromiso de cada uno de los miembros del CTE en
la próxima sesión de Aprendizaje entre escuelas, para que cumplan con su objetivo.

• Pida al responsable del Cuaderno de Bitácora del CTE que registre los compromisos del colectivo.

• Establezcan lo que se va a compartir en la sesión Aprendizaje entre escuelas. Posteriormente, pida

que organicen una estrategia breve y ágil para presentarla de forma clara, concisa, y que no
exceda los 15 minutos.

Los puntos fundamentales de la presentación son:

El contenido programático
El contenido programático
o habilidad de mayor nivel
o habilidad en que
de complejidad, pero que
soliciten apoyo para su
a partir de su tratamiento
abordaje en el salón de
didáctico obtuvo un
clases.
resultado satisfactorio.

Producto 2. (1ª. Parte). Esquema de la Presentación de las prácticas educativas y materiales que
compartirán en la sesión de CTE, en modalidad “Aprendizaje entre escuelas”.
 Producto 2 1 Qué problemática atenderá

2 Qué estrategias innovadoras se proponen

Organice-
mos
nuestra 3 De qué manera se organiza al grupo
presenta-
ción para
4 Qué apoyos se les brindan a los estudiantes y
aprendiza-
je entre que técnicas y recursos se plantean de interés
escuelas para provocar los aprendizajes
Esquema- 5 Qué instrumentos de evaluación se emplean y
ticemos lo
que debe
que contribuyen a fortalecer los aprendizajes
contener 6 Qué sugiere a sus pares cuidar, para el mejor
desarrollo de las estrategias
Y PARA LA PRÓXIMA SESIÓN…
Aprendizaje entre escuelas

Definir las acciones que llevarán a

Acordar formas que favorezcan el
Contar con la presentación de las cabo y los compromisos para la
intercambio y análisis de
problemáticas por compartir, las atención de su problemática
propuestas, experiencias, recursos
evidencias y los recursos para escolar, así como los mecanismos
educativos y formas de
ello. e instrumentos de seguimiento que
intervención docente
les permitan evaluarlos.
Mexicali, B.C. Octubre de 2017