UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE MINAS

 CONTENIDO
1. FUENTES HISTORICAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO
DE COMPETENCIAS(ANTECEDENTES)
2. OBJETIVO
3. DEFINICION DE COMPETENCIAS SEGÚN S.TOBON
4. EJES PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
5. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN S. TOBON
6. CONCLUSIONES
 FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS: FUENTES
HISTÓRICAS
c. lingüística,
c. comunicativa

Conocimiento, Lingüística
ser y potencia Filosofía
griega y Competencia
moderna interactiva
Sociología

Competencias
laborales
Mundo FUNDAMENTO
laboral S Competencias
Educación
básicas
formal

Educación
Normas de para el Psicología
competencia trabajo laboral Competencias
laboral esenciales

Psicología
cognitiva
C. Cognitivas
Inteligencias
múltiples
 CONTENIDO
1. FUENTES HISTORICAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO
DE COMPETENCIAS(ANTECEDENTES)
2. OBJETIVO
3. DEFINICION DE COMPETENCIAS SEGÚN S.TOBON
4. EJES PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
5. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN S. TOBON
6. CONCLUSIONES
OBJETIVO
Desarrollo de capacidades amplias, que nos permitan aprender, y
desaprender, a lo largo de toda nuestra vida para adecuarse a
situaciones cambiantes; ya que proponen la movilización de
conocimientos y su combinación pertinente para responder a situaciones
en contextos diversos ante los retos de la sociedad de la información
 CONTENIDO
1. FUENTES HISTORICAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO
DE COMPETENCIAS(ANTECEDENTES)
2. OBJETIVO
3. DEFINICION DE COMPETENCIAS SEGÚN S.TOBON
4. EJES PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
5. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN S. TOBON
6. CONCLUSIONES
 CONTENIDO
1. FUENTES HISTORICAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO
DE COMPETENCIAS(ANTECEDENTES)
2. OBJETIVO
3. DEFINICION DE COMPETENCIAS SEGÚN S.TOBON
4. EJES PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
5. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN S. TOBON
6. CONCLUSIONES
 EJES
RESPONSABLES DE
LA FORMACION DE
COMPETENCIAS:
 CONTENIDO
1. FUENTES HISTORICAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO
DE COMPETENCIAS(ANTECEDENTES)
2. OBJETIVO
3. DEFINICION DE COMPETENCIAS SEGÚN S.TOBON
4. EJES PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
5. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN S. TOBON
6. CONCLUSIONES
CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS BÁSICAS
Son la base para desarrollar las demás competencias,
se forman en la educación básica y media, ayudan a
resolver problemas de la vida cotidiana, son un eje
central para procesar cualquier tipo de información.
Ejemplo: competencia comunicativa y matemática
• Competencia comunicativa: comunicar los mensajes acordes con los requerimientos de
una determinada situación.
Ejemplo :
- Producir textos con sentido, coherencia y cohesión requeridos.
• Competencia de autogestión del proyecto ético de vida: autogestionar el proyecto ético
de vida acorde con las necesidades vitales personales, las propias competencias y las
oportunidades y limitaciones del contexto.
Ejemplo :
Planificar el proyecto ético de vida identificando las metas a corto, mediano y largo plazo, las
estrategias para alcanzarlas y los factores de incertidumbre
• Manejo de las nuevas tecnólogas de la información y la comunicación: manejar las
nuevas tecnólogas de la información y la comunicación con base en los requerimientos del
contexto.
Ejemplo:
- Manejar el computador a nivel de usuario, procesando información en programas básicos
(hojas de cálculo, procesador de textos, diseño de presentaciones, etc.).
• Afrontamiento del cambio: manejar los procesos de cambio en los diferentes
escenarios de la vida, acorde con estrategias del plan de vida o de una determinada
organización.
Ejemplo:
- Implementar estrategias flexibles que permitan manejar los procesos de cambio
inesperados.
• Liderazgo: liderar actividades y proyectos en beneficio personal y de las demás
personas, con base en las posibilidades del contexto.
Ejemplo:
- Gestionar la consecución de recursos económicos, físicos, materiales y de
infraestructura.
- Motivar a las personas a alcanzar metas mediante el trabajo cooperativo.
- Gestionar alianzas estratégicas para la realización de actividades.
COMPETENCIAS GENÉRICAS.
Son aquellas competencias comunes a varias ocupaciones o profesiones. Por
ejemplo, los profesionales de Áreas tales como la administración de empresas, la
contaduría y la economía comparten un conjunto de competencias genéricas tales
como: análisis financiero y gestión empresarial.
Las competencias genéricas se caracterizan por:
 aumentan las posibilidades de empleabilidad, al permitirle a las personas cambiar
fácilmente de un trabajo a otro;
 favorecen la gestión, consecución y conservación del empleo;
 permiten la adaptación a diferentes entornos laborales, requisito esencial para
afrontar los constantes cambios en el trabajo dados por la competencia, la crisis
económica y la globalización;
 no estén ligadas a una ocupación en particular;
 se adquieren mediante procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje
• Emprendimiento: iniciar nuevos proyectos productivos o de mejoramiento de las condiciones de
trabajo, con base en los requerimientos organizacionales y las demandas externas.
Ejemplo:
- Diseñar nuevos proyectos acorde con los requerimientos de la organización y del contexto empresarial.
• Gestión de recursos: gestionar recursos de diverso tipo con base en los requerimientos de la
producción.
Ejemplo:
- Asignar los recursos económicos y materiales a los procesos y subprocesos, acorde con los
requerimientos.
• Trabajo en equipo: planificar el trabajo en equipo teniendo como referencia los objetivos estratégicos
de la organización.
Ejemplo:
- Implementar equipos de trabajo acorde con los requerimientos organizacionales específicos.
• Gestión de información: procesar la información relacionada con un determinado proceso laboral,
teniendo como referencia el puesto de trabajo, el nivel de responsabilidad y los requerimientos de la
organización.
Ejemplo:
- Procesar la información con base en una determinada metodología definida por la organización.
Comprensión sistémica: establecer la interrelación y complementariedad de los
diferentes procesos y subprocesos laborales, teniendo en cuenta la estructura y
funcionamiento de la organización.
Ejemplo:
- Entender los sistemas sociales, organizacionales y tecnológicos con base en las
demandas del contexto.
Resolución de problemas: resolver los problemas planteados por una determinada
situación, con base en el logro de los objetivos estratégicos de la organización.
Ejemplo:
- Detectar los problemas dentro del marco laboral, teniendo como base el contexto en el
cual se presentan y los diferentes actores involucrados.
Planificación del trabajo: administrar el proceso de trabajo laboral teniendo en cuenta
los requerimientos de la organización.
Ejemplo:
Plantearse metas de trabajo, respetando las normas y siguiendo las políticas de la
empresa.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Se refieren a un desempeño especializado para un área, una cierta ocupación o
profesión.
Son aquellas competencias propias de una determinada ocupación o profesión. Tienen
un alto grado de especialización, así como procesos educativos específicos,
generalmente llevados a cabo en programas técnicos, de formación para el trabajo y en
educación superior
Competencias específicas de un administrador educativo:
• Diseño del proyecto educativo institucional
• Liderazgo del proyecto educativo institucional
• Gestión de recursos
• Marketing
Competencias especificas de un ingeniero de minas:
• Gestión de proyectos mineros
• Gestión de personas(talentos)
• Gestión de recursos( tecnológicos, económicos, etc.)
• Liderazgo para desarrollar los proyectos
• Análisis
• Productividad
• Seguridad en el trabajo.
 CONTENIDO
1. FUENTES HISTORICAS EN LA CONSTRUCCION DEL CONCEPTO
DE COMPETENCIAS(ANTECEDENTES)
2. OBJETIVO
3. DEFINICION DE COMPETENCIAS SEGÚN S.TOBON
4. EJES PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
5. CLASIFICACION DE LAS COMPETENCIAS SEGÚN S. TOBON
6. CONCLUSIONES
 CONCLUSIONES
• La formación del futuro, para adecuarse mejor al cambio y a la
tecnología debe estar basada en competencias.
• Las formación por competencias nos aseguran un buen desempeño en
todos los ámbitos de nuestra vida(educativo, social, laboral, familiar).
• La mejor forma de desempeñarse en cualquier área es desarrollando
nuestras habilidades(competencias) de manera responsable y ética.
• Un buen currículo solo lograremos formar si esta basado en
competencias.