Desenvolvimento

Humano
 DESENVOLVIMENTO HUMANO
O desenvolvimento é um processo contínuo e
ininterrupto em que os aspectos:

Biológicos Físicos

Culturais Sociais

Interconectam, se influenciam reciprocamente,

produzindo indivíduos com um modo de pensar, sentir
e estar no mundo absolutamente singulares e únicos.
 O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma
globalidade, mas para efeito de estudo tem sido abordado a partir
de quatro aspectos básicos.

 Aspecto físico-motor: refere-se ao crescimento orgânico, á

maturação neurofisiológica, a capacidade de manipulação de objetos
e de exercício do próprio corpo.

 Aspecto intelectual: é a capacidade de pensamento, raciocínio.

 Aspecto afetivo-emocional: é o modo particular de o individuo

integrar as suas experiências. É o sentir. A sexualidade faz parte
desse aspecto.

 Aspecto social: é a maneira como o indivíduo reage diante das

situações que envolvem outras pessoas.
 Fique atento!!!

Todas as teorias do desenvolvimento humano partem do

pressuposto de que esses quatros aspectos são
indissociáveis, mas elas podem enfatizar aspectos
diferentes, ou seja, estudar o desenvolvimento global a
partir da ênfase em um dos aspectos.
PERSPECTIVAS DE ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO

Na Psicologia do Desenvolvimento, temos algumas

perspectivas diversas.

 Para os teóricos Ambientalistas, entre eles Skinner e

Watson (do movimento behaviorista), as crianças
nascem como tábulas rasas, que vão aprendendo tudo
do ambiente por processos de imitação ou reforço.

 Para os teóricos Inatistas: as crianças já nascem com

tudo que precisam na sua estrutura biológica para se
desenvolver. Nada é aprendido no ambiente, e sim
apenas disparado por este.
 Para os teóricos Construcionistas, tendo como ícone
Piaget, o desenvolvimento é construído a partir de uma
interação entre o desenvolvimento biológico e as
aquisições da criança com o meio.

 Temos ainda uma abordagem Sociointeracionista, de

Vygotsky, segundo a qual o desenvolvimento humano se
dá em relação nas trocas entre parceiros sociais, através
de processos de interação e mediação.

 Para a perspectiva Evolucionista: o desenvolvimento

humano se dá no desenvolvimento das características
humanas e variações individuais como produto de uma
interação de mecanismos genéticos e ecológicos,
envolvendo experiências únicas de cada indivíduo desde
antes do nascimento.
As teorias mais estudadas acerca do desenvolvimento
humano

 Teorias Psicanalíticas - Sigmund Freud (1856-1939).

 Teorias Comportamentalistas/Behavioristas – Skinner

(1904-1990), discípulo de Watson (1878-1958).

 Psicologia Cognitiva - Jean Piaget (1896-1980).

 Teorias Cognitivas e as Teorias Humanistas - Abraham

Maslow (1908-1970) e Carl Rogers (1902-1987).

 Teorias interacionistas - Lev Semenovich Vygotsky

(1896-1934).
 DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL - SIGMUND
FREUD (1856-1939)

 Freud acreditava que a personalidade do sujeito era

formada nos primeiros anos de vida, momento em que
conflitos inconscientes emergem na vida da criança.
Esses conflitos ocorrem entre seus impulsos biológicos
inatos e as exigências da sociedade em que ele está
inserido (GRIGGS, 2009).

 Sua contribuição para a Psicologia engloba a

compreensão do homem enquanto um sujeito do
inconsciente. A partir deste objetivo, a Psicanálise se
torna uma teoria da personalidade humana.
Estágios psicossexuais descritos por Freud:

 No decorrer dos estágios do desenvolvimento psicossexual, as

crianças são consideradas auto eróticas, pois obtêm prazer
erótico ou sensual ao estimular as chamadas zonas erógenas do
seu corpo, ou ao serem estimuladas pelos pais.

 Cada estágio do desenvolvimento tende a se localizar em uma

zona erógena específica.

São cinco as fazes do desenvolvimento psicossexual de

Freud:
 1. Fase oral,

 2. Fase anal,

 3. Fase fálica,

 4. Fase de latência,

 5. Fase genital.
 O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO JEAN PIAGET
(1896-1980)

 A criança é uma participante ativa no desenvolvimento

do conhecimento, constrói seu próprio entendimento.
Para isso, a criança tenta se adaptar ao mundo que a
cerca de maneiras cada vez mais satisfatórias,
passando por processos como:

 No início da vida, os bebês têm um pequeno repertório

de esquemas sensoriais e motores: olhar, tocar, ouvir.
Depois, desenvolve esquemas mais mentais, como
categorizar ou comparar um objeto ao outro. A
mudança de esquemas em 3 processos: assimilação,
acomodação e equilibração.
 TEORIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO DE
PIAGET
Divide o desenvolvimento humano de acordo com o
aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que, por
sua vez, interfere no desenvolvimento:
 1 Período: Sensório-motor (0a 2 anos);
 2 Período: Pré-operatório (2 a 7 anos);
 3 Período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos);
 4 Período: Operações formais (11 ou 12 em diante).
 O DESENVOLVIMENTO INFANTIL EM VYGOTSKY
(1896-1934)
Pontos de seu pensamento:

 A criança nasce inserida num meio social.

 A mediação (necessária intervenção de outro entre duas

coisas para que uma relação se estabeleça) com o adulto
acontece espontaneamente no processo de utilização da
linguagem, no contexto das situações imediatas.

 Concepção de um sujeito interativo que elabora seus

conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado
pelo outro.

 O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo

produzido na intersubjetividade e marcado por condições
culturais, sociais e históricas.
 O desenvolvimento infantil é visto a partir de três
aspectos: instrumental, cultural e histórico:

O aspecto instrumental refere-se á natureza basicamente

mediadora das funções psicológicas complexas. Não apenas
respondemos aos estímulos apresentados no ambiente, mas
os alteramos e usamos suas modificações como um
instrumento de nosso comportamento.

O aspecto cultural da teoria envolve os meios socialmente

estruturados pelos quais a sociedade organiza os tipos de
tarefa que a criança em crescimento enfrenta e os tipos de
instrumentos, tanto mentais como físicos, de que a criança
pequena dispõe para dominar as tarefas. Um dos
instrumentos básicos criados pela humanidade é a
linguagem.
 O aspecto histórico, funde-se com o cultural, pois os
instrumentos que o homem usa para dominar seu ambiente
e seu próprio comportamento foram criados e modificados ao
longo da historia social da civilização. Os instrumentos
culturais expandiram os poderes do homem e estruturaram
seu pensamento, de maneira que, se não tivéssemos
desenvolvido a linguagem escrita e aritmética, por exemplo,
não possuiríamos hoje a organização dos processos
superiores que possuímos.
 Referência Bibliográfica:

BOCK, ANA MERCÊS BAHIA; FURTADO, ODAIR;

TEIXEIRA, MARIA DE LOURDES TRASSI. Psicologia:
uma introdução ao estudo de psicologia. 13ª. ed. São
Paulo: Saraiva, 2002.

PIAGET, J. (1993). Seis estudos de psicologia. 19ª ed.

Tradução: Maria Alice Magalhães D'Amorim e Paulo
Sérgio Lima Silva. Rio de Janeiro: Forense Universitária.

RAPPAPORT, Clara Regina. Psicologia do

desenvolvimento- Vol. I Teorias do desenvolvimento
conceitos fundamentais.