Aprendizaje complejo y

cognición
Metacognición, aprendizaje autorregulado y estrategias de estudio
Transferencia y resolución de problemas
Procesos sociales en la construcción del conocimiento
Metacognición, aprendizaje
autorregulado y estrategias
de estudio
Metacognición
Aprendices autorregulados
Las estrategias de aprendizaje
El aprendiz intencional
Metacognición

El conocimiento del individuo de los procesos cognitivos y de

aprendizaje eficaces y el uso de tales procesos para favorecer el
aprendizaje se conocen en conjunto como metacognición.
Cuanto más sofisticado metacognitivamente es un estudiante,
mejores son su aprendizaje y su rendimiento académico.
La metacognición incluye conocimientos y
habilidades como los siguientes:

• Ser consciente de cuáles son las propias capacidades de

aprendizaje y de memoria.
• Saber qué estrategias de aprendizaje son efectivas y cuáles no.
• Planificar una tarea de aprendizaje de forma que se pueda tener
éxito
• Usar estrategias de aprendizaje efectivas
• Supervisar el propio estado de conocimiento actual
 Buenos lectores
• Tienen claro su objetivo
• Se plantean preguntas que
intentan resolver cuando van
leyendo.
• Utilizan su conocimiento
previo para entender y
elaborar lo que han leído.
• Comprenden y recuerdan bien
lo que han leído
Malos lectores
• no se centran ni tienen claro
el propósito de su lectura.
• Raramente se hacen
preguntas sobre el material.
• Incoherencias entre la
información nueva y sus ideas
previas.
• no aprenden de forma eficaz
lo que leen
Aprendices autorregulados

• Establecen metas para su propio rendimiento.

• Planifican cómo aprovechar mejor el tiempo de aprendizaje.
• Se mantienen motivados cuando estudian.
• Usan estrategias de aprendizaje eficaces.
• Controlan sus progresos.
• Evalúan el resultado final de sus esfuerzos.
• Determinar si las estrategias de aprendizaje han tenido éxito.
Las estrategias de aprendizaje

aprendizaje La identificación del

significativo la elaboración material importante
Proceso de relacionar el Proceso de usar el Las diferentes señales
material nuevo con el conocimiento previo presentes en la clase o
conocimiento material para interpretar y el libro pueden ayudar a
previo o que ya se extenderlo al nuevo los estudiantes a
conoce. material. discriminar entre la
información importante
y la irrelevante
El aprendiz intencional

• Se implica de manera activa y conscientemente en el proceso de

aprendizaje.
• Identifica metas concretas a alcanzar cuando estudia.
• Maneja una variedad de estrategias de aprendizaje.
Razones para que los estudiantes no usen
estrategias efectivas para aprender las materias
académicas.
• Los estudiantes reciben poca o ninguna información sobre
estrategias eficaces.
• Los estudiantes tienen pocos conocimientos previos a los que
recurrir.
• Quizás las tareas asignadas no les permitan usar esas estrategias.
• Los estudiantes puede que no estén interesados en dominar la
materia académica o que piensen que no pueden dominarla a
pesar de sus esfuerzos
Sugerencias para favorecer el conocimiento y las
habilidades metacognitivas más sofisticados.

• Presentar las estrategias de aprendizaje dentro de un contenido

académico concreto.
• Tener muchas oportunidades de practicar estrategias concretas.
• Usar el andamiaje en los primeros esfuerzos.
• Adquirir mecanismos para controlar y evaluar sus esfuerzos de
aprendizaje.
Transferencia y
resolución de problemas
La transferencia

Es el proceso de aplicar la información y las habilidades aprendidas

en una situación al aprendizaje, o la ejecución en otra situación.
Los primeros conductistas propusieron que la similitud de los
estímulos o respuestas (o ambos) es esencial para que tenga lugar la
transferencia. Recientemente, los teóricos cognitivos han sugerido
que la transferencia depende de la recuperación: las personas son
más capaces de aplicar lo que han aprendido si el contexto actual
les recuerda el conocimiento previo potencialmente útil.
Independientemente de la perspectiva teórica, parece que la
transferencia de una situación a otra es más probable que ocurra
cuando ambas situaciones se parecen.
Factores que afectan a la transferencia

El aprendizaje El aprendizaje en
significativo profundidad Similitud
Favorece una mejor Cuanto más Cuanto más se parecen
transferencia que el profundamente se dos situaciones, más
aprendizaje aprende algo, más probable es que lo
memorístico. probable es que se aprendido en una
transfiera a una nueva situación se aplique en
situación. la otra situación.
La resolución de problemas

Es una forma de transferencia, en la que la información

previamente aprendida se aplica para resolver una situación
problemática.
Componentes del problema

Datos Objetivo Operaciones

la información. Lo que se persigue. las acciones que se
pueden realizar.
Procesos sociales en la
construcción del conocimiento

Interacciones con adultos
• ofrecen nuevas herramientas
cognitivas
Las interacciones entre
iguales
• los aprendices pueden explicar,
aclarar, elaborar y, quizá revisar sus
conocimientos.
Aprendizaje cooperativo

• Se guía a los estudiantes en el comportamiento adecuado.

• Para tener éxito deben coordinar sus esfuerzos con el resto del
grupo.
• Son individualmente responsables de lo que aprenden.
• Se les refuerza por el éxito del grupo en conjunto.
Aunque el profesor proporciona cierta guía y dirección para las
actividades de clase, los estudiantes asumen gran parte de la
responsabilidad de adquirir información sobre el tema y facilitar el
aprendizaje de los otros. Las nuevas tecnologías informáticas
proporcionan una forma de que los estudiantes argumenten y
colaboren para ir más allá del aula.