|p
p

p

  
  p

 
p

 pp
p

p

  p
p p
p


p
 

 O




| ñ

La psicomotricidad propone un enfoque que atiende a la globalidad del niño, a la
revalorización del cuerpo y del movimiento en ese ámbito.
Desde aquí se debe considerar a la persona no solo como un ser bio-bio-sico
sico--social sino
como bio-
bio-sico
sico--social
social--eco
eco-- cultural (Bottini)
Cuando decimos Psicomotricidad hablamos de las producciones del sujeto: miradas,
sonrisas, llantos, movimientos en tanto gestos, juego, lenguaje, producciones todas
ellas que tienen lugar en el cuerpo, en relación con el otro.
Lo específico está en el hacer, como una de esas producciones corporales, pero
también como síntesis de conocimientos, emociones y afectos.. Es decir, de saber
(Sassano y Bottini).. El cuerpo en la escuela ocupa un lugar incomparable, pues
todos los aprendizajes suceden en él y a través de él.. Estamos sujetos por él.
El espacio educativo debe ser de confianza, de libertad, de juego, porque placer y
deber no deben estar separados de la actividad.
A la hora de la psicomotricidad se comparte entre los alumnos y el maestro una
actividad espontánea a partir del ofrecimiento de objetos que operan como
disparadores y acompañantes.
 |
p  p 

pp

Como ya lo citamos promueve el desarrollo intelectual, social y emocional.
El niño en el juego despliega toda su personalidad.
A través del mismo , en la interacción , se ve obligado a dar explicaciones, a crear
reglas, argumentar a la vez que se ve obligado a acatar decisiones de otros. Aprende
jugando a conciliar sus deseos con el de los demás.
Además favorece su autoestima por convertirlo en autor y protagonista de sus
propios proyectos, promoviendo la adquisición de su autonomía y responsabilidad.

Tenemos en cuenta diferentes aspectos como:

 p 
  
p
pp
 

p pp p
 | 

SITUACIONES QUE SE RESPETAN AL INICIO Y FINAL DE CADA SESIÓN.
DE ENTRADA:
Se los recibe en el mismo lugar, se verbaliza el contrato

Momento de espera que es en cierto modo momento de

frustración del deseo, permite renacer el deseo para investir la
sala y poder construir una imagen de su actividad antes de
vivirla.
DE SALIDA:
Se estructura un espacio de calma , recuperación,
espacio de transición

Se propone actividad concreta: dibujo, canción, cuento, que

permitirá distanciamiento de situaciones tónico-emocionales
intensas.
 ACTIVIDADES Y JUEGOS EN LA SALA DE PSICOMOTRICIDAD

| 

 p 

p

Fuente de sensaciones vestibulares y propioceptivas que actúan sobre el tono , el

equilibrio, las emociones

 p 
p

p

p
p
 ACTIVIDADES CENTRADAS SOBRE SI MISMOS:

Fuente de sensaciones propioceptivas ,ponen en juego también la

sensibilidad exterioceptiva y demandan un mayor esfuerzo de adaptación al
medio ambiente.

CARRERA SALTAR
TREPAR

p 
 
p

p 

VACIAR-LLENAR
ACERCARSE-
ALEJARSE
APARECER-DESAPARECER

LANZAR-RECOGER

PERSEGUIR-SER PERSEGUIDO

p  


SE PRESENTAN COMO UN
LENGUAJE DE MOVIMIENTOS E
IMÁGENES.

BRUNER HABLA DE TRES SISTEMAS

DE REPRESENTACIONES PARA EL
ENACTIVA ( a través de las acciones)
DESARROLLO ICONICA (a través de la
DE LA INTELIGENCIA Y CUYA SIMBÓLICA (por el lenguaje y «)
INTERACCIÓN ES CRUCIAL
PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL
m Om

O
| ñ

A menudo olvidamos o no tenemos en cuenta que el niño, se manifiesta o comunica a
través de todo su cuerpo. Es con él que perciben toda la realidad externa,
experimentan y aprenden Para conocer y aprender necesitan del movimiento no solo
porque tienen gran necesidad de movimiento , sino porque este es el instrumento
privilegiado que favorecerá experiencias y la adquisición de nuevos conocimientos.
La expresión corporal es una tarea artístico-educativa que propone el reencuentro
intencional de la persona con su cuerpo para que `pueda percibir y organizar sus
sensaciones, ideas, imágenes, en aras de comunicarlas a través su danza.
El niño tiene una inclinación natural a exteriorizar sus emociones y sensaciones a
través del cuerpo y del movimiento. Ésta es una forma primaria de expresión y
aunque la palabra es su principal vehículo de comunicación, él encuentra a menudo
el único medio para manifestar sus más profundas emociones( Wiener y Lidstone)
Se pretende favorecer el desarrollo del proceso de autoafirmación y autoestima para
hacerlo capaz de conocerse establecer relaciones con los demás mediante la
experimentación y expresión de aquello que será siempre suyo: su cuerpo.
 Propiciaremos la utilización de las distintas posibilidades que ofrece el cuerpo: las
sensaciones, el movimiento, los desplazamientos, la manipulación que conducirán a
unas formas de expresión mucho más elaboradas y que a su vez fomentarán una
mejor comunicación
 m 



| ñ

El papel de la motricidad en el desarrollo de los niños es fundamental. Es un medio para
explorar y conocer el entorno, a pesar de los retos que implica para el niño moverse en el
espacio , rodeado por otros niños/as .
He aquí la importancia de la Educación Física , que se concibe como un área de
conocimiento que busca intervenir intencional y sistemáticamente en la construcción y el
desarrollo de la corporeidad y la motricidad de los niños apuntando a la formación integral
de los alumnos.
Se trabaja desde el juego y el movimiento, factores básicos para el desarrollo y la
construcción de la personalidad del niño. También es un espacio privilegiado para lo grupal,
el relacionamiento y el vínculo de los niños entre sí y con el adulto.
Enfatiza en las técnicas motrices y sus combinaciones creativas:
 Las habilidades motrices
 Las posibilidades motrices para realizar destrezas ( deportivas y/o cotidianas)
 El desarrollo de las capacidades motoras coordinativas acordes al nivel madurativo (/
coordinación equilibrio).
 La vivencia de juegos motores y la construcción y aceptación de reglas
 La progresiva introducción al cuidado del propio cuerpo y a los hábitos saludables como
así también al mundo del deporte y de la gimnasia.
Por todo lo anteriormente expresado la Educación Física permite el conocimiento con
el propio cuerpo a través de la exploración de objetos en relación con los otros en un
espacio y en un tiempo mediante posiciones, movimientos, detenciones, y
desplazamientos.
En cuanto a los desplazamientos utiliza la exploración, la repetición, la imitación y la
posibilidad de combinar y crear
 | p
p

 EXPRESIÓN CORPORAL:
 Los límites y dimensiones del espacio físico
 El reconocimiento del cuerpo
 Las partes del cuerpo y sus movimientos: cabeza y tronco
 La improvisación de movimientos a partir de estímulos sonoros

 El espacio vivenciado a través de diferentes movimientos

 El reconocimiento y movimiento de las extremidades del cuerpo
 - El sentido del tacto
 La reproducción de imágewnes de elementos de la naturaleza
 La creación de movimientos con diferentes ritmos
 EDUCACIÓN FÍSICA:
 Habilidades motrices básicas
 - Desplazamientos básicos (caminar, correr, galopas, salticados)
 - Trepas
 - Saltas
 El juego
 - Juegos reglados: - los juegos de persecución ( pocas reglas)
 - los juegos con consignas simples
 Percepción corporal:
 - Espacialidad
 - Temporalidad: estructuración temporal
 orientación temporal
 - Percepción corporal

 PSICOMOTRICIDAD.
 El juego:
 El juego creativo
 |  

0 Logran expresarse:
- espontáneamente
- a requerimiento
- no lo hacen

 Se vinculan ambos sexos:

- Sí ««««««..
- No««««««.
? ?



      
 


 
 !
" 
"#  
" "
 "
""

"
$ %&'
( ! )* " * 
# 
+,+-.

 + "

./