____________________

TALLER
Matemáticas bilingües:
Metodología y banco de recursos
____________________

I Jornada del Profesorado de

Matemáticas de Almería
22 de Mayo de 2010
 Temas a tratar en el taller

•¿Cuánto tiempo debo dedicar al inglés?

•¿Cómo preparo las unidades?
•Cómo me organizo para que me dé
Metodología
tiempo a cubrir todo el temario?
Interdisciplinariedad •¿Cómo podemos relacionar las distintas
áreas que participan en el proyecto
bilingüe?

•Recursos: Web, Blog, Moodle,…

Banco de recursos •Libros de texto bilingües
Ventajas e inconvenientes
 Metodología
Interdiciplinariedad
Metodología
___________________________________________________________

• ¿Cuánto tiempo dedico al

inglés?
Como mínimo un 30% del total de las
horas y como máximo un 50%.

Orden 24 Julio 2006

Metodología
___________________________________________________________

¿Cómo reparto este tiempo?

Modo I: Dedicar una hora a la semana a trabajarla
en inglés.

Modo 2: Explicar en castellano y una vez el

contenido esté asimilado, traducirlo en inglés
y trabajarlo . Los días que se esté hablando
en castellano, introducir frases cortas en
inglés (Do you understand me? Can I erase
the board?,…)
Metodología
___________________________________________________________

Preparación del material.

Dificultades iniciales.

- Hay pocos recursos ya elaborados.

- Mucho trabajo por parte del profesorado.
- Mucha falta de orientación el primer año.
(Importante el año cero en los proyectos
bilingües)
- El profesorado implicado tiene muchas ganas
de trabajar.
Metodología
___________________________________________________________

• Apoyos con los que contamos:

- Profesor/a de inglés.
- Auxiliares en idiomas.
Metodología
___________________________________________________________

Profesor/a de inglés:

- Normalmente coordina el proyecto.

- Puede ayudarnos con las traducciones.
- Repasa con los alumnos el vocabulario
matemático que vamos necesitando.
Metodología
___________________________________________________________

Auxiliares de inglés:

- Ayudan en la elaboración de materiales.

- Ayudan con las pronunciaciones.
- Entran en clase y nos ayudan en las
actividades de grupo.
- Nos ayudan a resolver dudas a los alumnos.

NUNCA HABLAN EN CASTELLANO, NI CON

NOSOTROS NI CON LOS ALUMNOS.
Metodología
___________________________________________________________

Pasos a seguir en la elaboración

de una Unidad Didáctica
 Metodología
___________________________________________________________

Elaboración de una Unidad Didáctica:

1. Establecer los contenidos que vamos a tratar en

castellano.
2. Decidir qué parte se va a trabajar también inglés.
3. Elaborar la unidad en castellano.
4. Buscar el vocabulario que necesite y elaborar la
parte inglesa (teoría, actividades,…).
5. Preparar actividades individuales y/o grupales que
trabajen la interdisciplinariedad.
6. Preparar la prueba de evaluación de la unidad.
Metodología
___________________________________________________________

Ejemplo:

Igualdad de triángulos
Metodología
___________________________________________________________

Castellano Inglés
Metodología (Interdiciplinariedad)
___________________________________________________________

Matemáticas-Ciencias Sociales
You can use congruent triangles to approximate the distance across a stream
without getting wet. As shown in the diagrams, you need a cap with a visor.
1. Stand on the edge of the stream and look straight across to a point on the
other edge of the stream. Adjust the visor of your cap so that it is in line with that
point.
2. Without changing the inclination of your neck and head, turn sideways until
the visor is in line with a point on your side of the stream.
3. Measure the distance BD between your feet and that point.

a. From the description of the measuring method, what corresponding parts of the two triangles can you
assume are congruent?
b. What theorem or postulate can be used to show that the two triangles are congruent?
c. Explain why the length of BD is also the distance across the stream.
Metodología (Evaluación)
___________________________________________________________

From each set of three triangles, select the congruent

triangles and state the congruency principle that is
involved.

NOTA: Recordemos que la evaluación en la

lengua L2 sólo sirve para completar la nota
que el alumno obtenga en la L1
Banco de recursos
Banco de recursos
________________________________________________________

Aspectos a tener en cuenta sobre los recursos:

• Muy útiles para llevar a cabo la enseñanza (son parte

de un todo).
• No debemos usarlos porque estén de moda o porque
sean atractivos (pueden llegar a ser un obstáculo en
el aprendizaje).
Banco de recursos
________________________________________________________

Veamos algunos recursos que pueden

ser útiles para mejorar la enseñanza
bilingüe.

Estudiaremos sus
Ventajas- Inconvenientes
Banco de recursos
________________________________________________________

Recursos:
• Cómic.
• Juegos online.
• Webs.
• Blogs.
• Moodle.
• Libros de texto bilingües.
Banco de recursos
________________________________________________________

Ejemplos…
Banco de recursos (Cómic)
________________________________________________________
Banco de recursos (Juegos)
________________________________________________________
www.emathematics.net/concurso.php
Banco de recursos (Web)
________________________________________________________
www.aaastudy.com/grade8.htm
– Ventajas:
• Ejercicios interactivos.
• Gran variedad de ejercicios.

– Inconvenientes:
• Sólo tiene hasta el nivel 8
(1º ESO)
• Demasiada publicidad
Banco de recursos (Web)
________________________________________________________
– www.math.com
– Ventajas:
• Ofrece teoría sobre los
contenidos.
• Ejercicios interactivos.
• Atiende a la diversidad.

– Inconvenientes:
• Respuestas tipo “Quiz”
Banco de recursos (Web)
________________________________________________________
www.bbc.co.uk/scotland/lear
ning/bitesize/higher/maths/
– Ventajas:
• Ofrece teoría sobre los
contenidos.
• Ejercicios interactivos de
niveles básicos y
avanzados.
• Atiende a la diversidad.

– Inconvenientes:
• Respuestas tipo “Quiz”
Banco de recursos (Web)
________________________________________________________
www.emathematics.net
– Ventajas:
•Ejercicios interactivos de
todos los niveles.
•Puedes registrarte y llevar un
seguimiento de los alumnos
•Atiende a la diversidad.
•Videos explicativos.

– Inconvenientes:
No todos los IES disponen de
ordenadores con internet
Banco de recursos (Web)
________________________________________________________

- Ventajas
1. Gran variedad: Ejercicios de matemáticas
interactivos, diccionarios matemáticos bilingües,
búsqueda general de información,…
2. Hacen que el alumno sea más autónomo.
3. Preparan al alumno para usar las nuevas tecnologías.
- Inconvenientes:
1. No todas las aulas tienen ordenadores con acceso a
internet.
2. Es difícil encontrar hacer una web que se ajuste a tus
necesidades. Siempre usamos webs diseñadas por
otros.
3. Es fácil que los alumnos pierdan demasiado tiempo en
el manejo del ordenador como instrumento y no
dediquen el tiempo necesario a la parte matemática
que nos interesa.
 Banco de recursos
________________________________________________________

• ¿Cómo buscar una web

interesante en la red?
Utiliza los buscadores google, …
Banco de recursos (Blogs)
________________________________________________________
http://bilingualmath.wordpress.com
– Ventajas:
• Posee teoría y actividades
sobre los contenidos de 1º ESO.
• Viene organizado por
Unidades.
• Enlaza a actividades
interactivas de otras webs.
– Inconvenientes:
• No es interactivo.
Banco de recursos (Blogs)
________________________________________________________

Ofrece ejercicios interactivos de la web BBC

http://www.bbc.co.uk
Banco de recursos (Blog)
________________________________________________________

http://seccioneuropeamatesribera.blogspot.com/
– Ventajas:
• Ofrece muchos juegos de aprendizaje.

– Inconvenientes:
• Nivel demasiado básico
Banco de recursos (Blog)
________________________________________________________

Otra opción es que tú mismo crees un blog con tus alumnos

Banco de recursos (Blog)
________________________________________________________

www.emathematics.net/blog
– Ventajas:
• Puedes añadir los apartados que te interesen.
• Los alumnos pueden ayudarte

– Inconvenientes:
• Mucho trabajo.
• No es interactivo.
Banco de recursos (Moodle)
________________________________________________________

www.i-matematicas.com/moodle

– Ventajas:
• Muy fácil de usar.
• Permite subir teoría,
exámenes, fotos,…
– Inconvenientes:
• Necesita mucha
dedicación.
Banco de recursos (Moodle)
________________________________________________________

www.recursos-tic.org/moodlefn/

– Ventajas:
• Muy fácil de usar.
• Permite subir teoría,
exámenes, fotos,…
– Inconvenientes:
• Necesita mucha
dedicación.
Banco de recursos (Libro de texto)
________________________________________________________

– Ventajas:
• Contenidos y
ejercicios en
ambos idiomas
Recogida de experiencias
(Boletín matemático de la UAL)
________________________________________________________

http://boletinmatematico.ual.es/

Dispone de una nueva sección bilingüe donde se

recogen experiencias matemáticas bilingües
que los profesores llevan a cabo en sus aulas.
Recogida de experiencias
(Boletín matemático de la UAL)
________________________________________________________

Encuentro de los alumnos bilingües

de los IES Manuel de Góngora y
Río Aguas
Gracias por su atención

evagavilan1@yahoo.es