Epistemología

RIOS OVIEDO BRAYAN ESTEBAN

MOJICA GUZMAN JHONATAN STEVEN
TRUJILLO GARCIA LEONARDO ALFONSO

Universidad del Tolima

Programa de licenciatura en educación física deportes y recreación
Facultad de Deportes
2017
 Epistemología

RIOS OVIEDO BRAYAN ESTEBAN

MOJICA GUZMAN JHONATAN STEVEN
TRUJILLO GARCIA LEONARDO ALFONSO

Universidad del Tolima

Programa de licenciatura en educación física deportes y recreación
Facultad de Deportes
2017
 Tutor: aponte
 Contenido

PIERRE PARLEBAS WILLIAM MORENO

Biografía
Biografía Ideas principales
Ideas principales Conceptos
Conceptos Educación física
Deporte Actividad física
Praxologia motriz Deporte
Psicomotricidad Recreación
Sociomotricidad
INTRODUCCION
OBJETIVOS
Pierre Parlebas , nacido el 19 de febrero de 1934 en París ( 15 ° distrito), es un sociólogo , psicólogo,
lingüista y teórico francés de la educación física contemporánea.

Eestudio durante 4 años en el centro de investigación en educación física y deportes (CREPS) de

burdeos y en la escuela superior de educación física en parís, se convirtió en un practicante
demostrador, en un entrenador y en un experto tecnócrata

La educación que recibió Parlebas en estos centros estuvo restringida a un conocimiento descriptivo
de las técnicas deportivas y a una intensa práctica Física

" Debo reconocer que a menudo no sabía como responder de modo argumentativo y solvente a sus
preguntas. Frecuentemente debía contestarme con responderlas a base de banalidades. Fue entonces
cuando me percaté de mi profunda ignorancia y de las lagunas en mi formación" ( Parlebas,2001:79)
Primer profesor de educación física y deportiva (EPS) y profesor de la Escuela Normal , a continuación, en la parte
superior de la Escuela Normal de Educación Física (ENSEP) (1965-1973), el INS y el Instituto nacional de Deportes,
la experiencia y el rendimiento (INSEP) desde 1975), para convertirse, finalmente, un profesor de la Universidad,
que desarrolló durante su aproximación cuerpo doctrinal profesional en el juego y el deporte.

Fue uno de los primeros profesores EPS designados a un puesto de investigación.

Dirigió durante 20 años el Instituto Nacional del Deporte y es actualmente responsable del Laboratorio de Juegos
Deportivos y Ciencias de la Acción Motriz.Decano de la Facultad de Sociología de la Universidad de la Sorbona en
París. .

Pierre Parlebas es Presidente de CEMEA ( Centro de Formación de Métodos de Educación Activa ) en 2011 y
presidente de honor. Es el responsable de la industria y el grupo nacional de los juegos y prácticas diversión. Su
práctica, como instructor de CEMEA, el mayor desierto de juego, sí heredó Scouts de Francia, es una de las
fuentes de su inspiración teórica de la actividad física en un espacio que no sea el "deporte "como un espacio
competitivo. Dentro del CEMEA, que está cerca de Albert Vary, jefe del sector de ADTS, cuyo objetivo es que el
juguete una herramienta del proceso científico.
como profesor de Educación Física con estudiantes de todas las edades y en diferentes niveles de
eucación, le permitió, de una parte, reconocer la diversia de las actividades físicas, su envergadura social y
el impacto que ejercen en la personalidad de sus practicantes y ,e otra, entender los vacíos que tenía
acerca de los contenidos de las actividades físicas y deportivas; de esto dedujo que el problema residía en
la formación de los profesores de Educación Física y deportes, ya que estos sabían mostrar y realizar
muchos ejercicios pero ignoraban las razones profundasque justificaban un modo y otro de llevarlos a
cabo.
nuestro actuar vital tiene un soporte motriz: escribir, pasear, conducir,nadar, cantar..., incluso dormir. Lo que
caracteriza el ámbito de las prácticas físicas

Pierre Parlebas plantea cuatro intereces en la constitucion de la praxiología motriz:

una modelización matemática del juego y del deporte un analicis estructural e las acciones motrices bajo un
trasfondo lingûístico, la elaboracion de un marco concepttual y un trabajo investigativo de corte experimental
sobre la logica interna e los deportes.
 Ideas principales

Cuestiono el objetivo original de la Educación Física no era el movimiento sino la motricidad.

La conducta motriz es el comportamiento motor en cuanto portador de significado. Se habla de conducta motriz
cuando se intenta captar el significado de la vivencia que tiene asociada directamente con intención, percepción,
imagen mental, proyecto, motivación, deseo, frustración, etc.".

Parlebas, ademas de ser entrenador nacional de atletismo, natación, esquí, salvamento y socorrismo, empezo a
proponer las bases de la acción motriz, es decir, la Praxiología motriz.

Accion motriz
Proceso de la realización de las conductas motrices de uno o varios sujetos que actúan en una situación motriz
determinada parlebas 2001
Según el autor este concepto “ permite analizar todas las formas de actividad física sean estas individuales o
colectivas y según todos los modelos posibles” componentes de una situación motriz 1 protagonista c compañero a
adversario 2 entorno físico incertidumbre
  “El deporte es una situación motriz que se
caracteriza por tres parámetros que lo
DEPORTE definen.: acción motriz, competición reglada
e institucionalización.”
  la persona” como ser susceptible de desarrollar sus capacidades
físicas e intelectuales a través del movimiento; sostiene que se
psicomotricidad habla de una acciónpsicomotriz cuando no hay interacción con
otros seres
  Según Parlebas (2001:427) “la sociomotricidad reúne el campo y
las características de las prácticas correspondientes a las
situaciones sociomotrices. El rasgo fundamental de estas
sociomotricidad situaciones es la presencia de una comunicación o interacción
motriz implicada en la realización de una acción motriz. El eje
central es la relación que establece la persona que actúa con las
demás interventores.”
Artículos en Matemáticas y Humanidades (gráfico de la red, sociometría, sistema de
puntuación, el análisis de un juego).

"Redes de juegos y deportes," Sociología Año (PUF), vol. 52, 2002/2, p. 314-349 Los textos completos
de publicaciones Pierre
"Las matemáticas, juegos deportivos, sociología, Prólogo," Matemáticas y Ciencias Parlebas en línea
Sociales , 43a. año, Nº 170, 2005, p. 5-9

"Un modelo de mantenimiento hyperdirectif: mayéutica de Sócrates," Francés

Revisión de la Educación , No. 51, abril-mayo-junio de 1980

"La transferencia del aprendizaje en el deporte y la actividad física" con Eric

Dugas, Educación Carrefour , N ° 20 2005/2
Sociometry, redes y comunicaciones , 242 páginas, PUF, París, 1992.
Giochi e Deporte. Cuerpo y communicazione ludica Creatività , 240 páginas, Capitello
Edizioni, Torino 1997.
Juegos, deportes y sociedades. Conducir Praxeología Lexicon , INSEP, París,
1998 ( ISBN 2865801039 ) .
Juegos, deporte y Sociedad - Léxico de praxiologia motriz , 502 páginas, Editorial
Paidotribo, Barcelona, 2001.
introdujo una ciencia de la conducción de la acción, un " praxeología motriz.“

Se aboga más para abordar la educación física científicamente para considerar o ser
una ciencia: "Ciencia EPS será o no será". Debe ser una "pedagogía de la conducta
motora." Contribuciones
científicas
Su tesis doctoral (1984) presenta algunas de las herramientas que emplea en el
estudio de los juegos deportivos y de modelado. Estas consideraciones lo llevaron a
oponerse a la teoría (especialmente epistemológico) con Georges Vigarello en 1970

ofrece una clasificación de actividad física construido a partir de tres criterios: la

presencia de socio (s), P oponente (s), a y en medio de la incertidumbre
. Dos palabras vienen a caracterizar este espacio: la " psico " es un acto aislado,
mientras que "sociomotricité" un acto en presencia de los demás.
Entre los conceptos que hacen avanzar incluir comunicación y redes contra-
comunicación, y gestèmes praxèmes como una clase de comunicación,
sociomotricité, la red de las funciones y sub-funciones sociomotores la distancia de
guardia, carga , los gráficos de los juegos, las puntuaciones del sistema ...
Pierre Parlebas desarrolló el concepto de lógica interna utilizada para el análisis y
modelado de las actividades físicas y deportivas y juegos en general.
WILLIAM MORENO
 BIOGRAFIA

Pregrado/Universitario Universidad De Antioquia - Udea

Lic Educación Educación Física
Enerode1977 - de 1984enero de 1977 a 1984

Perfeccionamiento Universitat De Valencia

Diploma En Estudios Avanzados en Educació n
Enerode2001 - de 2003
La relación creer-sabe r-poder en la disposición político-cultural del profesorado de Educación Física

Maestría/Magister Universidad Javeriana Universidad M edellín

Maestría En Educación
Enerode1996 - de 1998
Las prácticas y las repr esentaciones profesorales en relación con la participación escolar

Doctorado Universitat De Valencia

Educación y Filosofìa
Febrerode2002 - Novi embrede 2013
Las creencias de los profesores y la educación del cuerpo.
 BIOGRAFIA

Profesor de la universidad de Antioquia, Investigador Junior (IJ) (con vigencia hasta 2017-12-06)

Lineas de investigación
Cultura profesional , Activa:Si
Imaginarios colectivos y referentes simbólicos , Activa:Si
Historia de la Educación Física, Activa:Si
Historia de las practicas corporales, Activa:Si
Practicas corporales, Activa:Si
Curriculo, Activa:Si
Practicas deportivas y recreativas y ciudad, Activa:Si

Sus áreas de actuación son

Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedadogía)

Humanidades -- Otras Humanidades -- Otras Humanidades
Humanidades -- Historia y Arqueología -- Historia
EDUCACIO
 Se reconoce la educación física, recreación y deportes como una
N FISICA práctica social del cultivo de la persona como totalidad en todas
sus dimensiones (cognitiva, comunicativa, ética, estética,
corporal, lúdica), y no sólo en una de ellas.
  La Recreación toma en cuenta todo el concepto de integralidad
del hombre como un ente biológico - psicológico - social en toda
RECREA su extensión y aspectos donde se desenvuelve el individuo

CION
 CONCLUSIONES

Luego de haber analizado profundamente la gimnasia, se llego a la conclusión de que este deporte es una
gran posibilidad para el desarrollar, fortalecer y mantener nuestra salud y nuestras capacidades físicas
encontramos que hay distintos tipos de gimnasia pero que todas ellas tienen un objetivo en común que es la
preservación de la salud.

Logramos comprender el motivo de su enseñanza y lo importante que es la practica de la misma.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS