¡BIENVENIDOS!

TALLER DE

Registramos nuestra asistencia.

Tiempo: 20 minutos
¡Nos damos la Bienvenida!

Participan de una dinámica de

Bienvenida:

- Nombre, IIEE, qué lo motiva a estar

en el taller.

Tiempo: 10 minutos
 PROPÓSITOS DEL TALLER Tiempo: 5 minutos

Fortalecer las capacidades de docentes líderes de Educación

Secundaria a nivel de DRE/GRE/UGEL, en el marco de la
implementación del CNEB.

Día 3
Día 1 Día 2
• Comprender el
• Reflexionar sobre el • Comprender el enfoque y las
enfoque por enfoque y las competencias del
competencias y qué competencias del área. área.
implica el desarrollo • Reflexionar sobre
de competencias. los procesos de
planificación en un
enfoque por
competencias.
 Nos involucramos activamente en las
1 actividades que se señalen.

ACUERDOS DE
Respetamos los tiempos asignados
PARTICIPACI 2 para las actividades.
ÓN
Tiempo: 5 minutos
3 Comunicamos nuestras ideas con
respeto y escuchamos a los demás.

Mantenemos nuestro celular en

4 modo vibrador.

Cuidamos nuestro ambiente de

5 trabajo.
RECOGEMOS LOS SABERES PREVIOS: TRABAJO EN EQUIPO

Tiempo: 10 minutos

• Formamos 5 equipos de trabajo.

• Cada equipo recibe una tarjeta y un
plumón para responder a la siguiente
pregunta:
¿Qué características debería observarse en un
aula que desarrolla el enfoque por
competencias?
• Pegan su respuesta en el lugar señalado por el
mediador@.
 COMPRENDER y REFLEXIONAR: QUÉ IMPLICA EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

• La mitad de los participantes del equipo recibirá una lectura y la otra

Consignas: mitad otra:
 Zabala, Antoni y Arnau, Laia (2007). 11 claves. Cómo aprender y enseñar
competencias (Extractos).
 Masciotra, Doménico (2018). La competencia: Entre el saber actuar y el actuar real.
Perspectiva de la enacción.
• Tendrán una hora para realizar la lectura asignada de manera individual.
Al leer, identificar las ideas relevantes, relacionadas a ¿Qué es una
competencia? ¿Qué es ser competente? ¿Qué implica desarrollar las
competencias?
• Los participantes del equipo se reunirán durante 30 minutos para
compartir las ideas relevantes de cada una de sus lecturas y si se han
presentado ideas que ayuden a dar respuesta a las preguntas
señaladas.
Tiempo: 02 horas • Emplearán otros 30 minutos para elaborar un gráfico, en un papelote,
que les permita socializar la relación entre las ideas fuerza encontradas
en el texto, en relación a las preguntas.
• Eligen a un representante de su equipo para que presente en plenario el
gráfico elaborado en 5 minutos.
SOCIALIZAMOS LOS GRÁFICOS ELABORADOS
Consignas para la presentación:

 Un representante de cada equipo presenta el gráfico.

 Se sortea al primer grupo que expondrá por 7 minutos.
 Los siguientes grupos van a exponer un máximo de 5
minutos.
 Ningún grupo puede repetir ideas. Si esto ocurre se
levantará una tarjeta rosada.
 Entre un grupo y otro se dan 2 minutos para reorganizar sus
ideas y elegir qué seleccionar porque no se dijo o para
complementar o profundizar.

Tiempo: 30 minutos
 ¿Qué dice Jonnaert?
Con la finalidad de pensar en qué implica ser competente, presentamos algunas ideas de
Jonnaert.

El desempeño competente supone de la persona:

1. La comprensión de la situación.
2. Su percepción de las metas de su propia acción en esa situación.
3. Su idea del efecto del tratamiento de la situación.
4. Enfrentar la situación con lo que es y su realidad.
5. La posibilidad de utilizar una pluralidad de recursos, adaptar los que conoce y construir
nuevos.
6. Posibilidad de reflexionar sobre la acción, validarla y conceptualizarla.
7. Poder adaptar lo que se ha construido en esa situación a otras similares.
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS SABERES PREVIOS Y LOS NUEVOS
APRENDIZAJES
• Revisar en la tarjeta la respuesta que inicialmente
dieron a la pregunta asignada a su equipo.
• Reflexionar si deberían de mejorarla,
complementarla, cambiarla o mantenerla
(cuchichean en equipos).
• Los equipos reciben tarjetas para enriquecer sus
saberes previos y las pegan en el lugar señalado.

Tiempo: 05 minutos