Tarefa prática de

desenvolvimento
das competências
orais dos alunos
em sala de aula
Odete Gomes Ferreira
Raquel Oliveira
Samora Correia 2017
Caraterização dos alunos envolvidos

★ 2 Turmas de 8º ano (C e D) - 20 alunos

Turma C:

- Nível de proficiência linguística - A2

- Turma heterogénea
- 1 alunos com NEE

Turma D:

- Nível de proficiência linguística - A1/A2

- Problemas de comportamento entre os pares
- Desmotivação para a aprendizagem de inglês
- 3 alunos com NEE
Caraterização dos alunos envolvidos (cont.)

★ Uma turma de 8º ano - 20 alunos

Turma B:

- Nível de proficiência linguística - A1/ A2

- Turma heterogénea
- Alunos interessados, mas conversadores
- 2 alunas com NEE
Necessidades e problemas de comunicação

Turma C:

❖ Dificuldades de exposição perante a turma - timidez + insegurança

❖ Dificuldades de articulação de conteúdos
❖ Alguma escassez de vocabulário

Turma D:

❖ Graves limitações em termos de conhecimentos linguísticos

❖ Desmotivação para a aprendizagem de Inglês
Necessidades e problemas de comunicação
(cont.)

Turma B:

❖ Timidez/ receio da exposição em frente à turma;

❖ Dificuldades em pronunciar/ articular em inglês;
❖ Dificuldades em construir frases oralmente;
❖ Vocabulário reduzido (alguns alunos).
Metas a atingir

★ Proporcionar uma atividade de produção oral em que os alunos tenham a

possibilidade de utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo da unidade de
trabalho - “Media and Technology”;

★ Desbloquear as inibições, no que se refere à expressão oral em inglês, dos dois

grupos de alunos;

★ Proporcionar um atividade de caráter lúdico-didático que potencia a desinibição

dos alunos e retire alguma pressão sobre o momento formal de avaliação da
produção oral;

★ Motivar uma atitude adequada e correta da turma enquanto assiste à

apresentação dos colegas.
Metodologia adotada

- Tarefa de produção oral - Monólogo

- Tipologia da atividade - Produção oral de caráter Individual

Justificação metodologia adotada:

- Limitação do tempo disponível para preparação da atividade

- Possibilidade de percecionar as reais capacidades e dificuldades de cada um dos
alunos, pois só dependem deles próprios
- Realização de uma tarefa de Interação anteriormente
Atividades, recursos e materiais
Planificação

Pressupostos: Os alunos deverão ser capazes de mobilizar os conteúdos textuais,

gramaticais e lexicais trabalhados ao longo da unidade “Media and Technology”

Vocabulário: diferentes tipos de media e equipamentos tecnológicos

Gramática: Não se pretende avaliar um conteúdo específico. No entanto, os alunos

deverão privilegiar o uso dos tempos verbais do presente, adjetivos (grau normal e
comparativo).
Communicação (Language functions): falar sobre o mundo dos jovens, sobretudo
sobre as caraterísticas, utilização dos media e equipamentos tecnológicos e/ou a sua
opinião sobre os mesmos

Competências: expressão oral

Materiais

Media and Tech presentation

Students' cards
Instrumentos e técnicas de avaliação
utilizados

★ Instrumento de avaliação analítico - grelha de avaliação da produção oral

Grelha de Avaliação da Produção Oral.docx

★ Observação direta
★ Preenchimento da tabela de registo da avaliação da produção oral
Dificuldades na implementação da atividade
8º C/D
- Dificuldades na gestão do tempo disponível para a realização da atividade
- Algumas dificuldades ao nível linguístico dos alunos com mais dificuldades, pois
tendo que fazer a preparação da atividade sozinhos, recorriam ao professor para
os ajudar
- Necessidade de algum controlo durante a realização da atividade (8D), devido a
problemas comportamentais de alguns alunos
- Renitência dos/as alunos/as em falar inglês

8.º B
- Vocabulário muito limitado de alunos com NEE (foi necessário guiar a
apresentação)
- Dificuldade em identificar as funções dos objetos (preguiça de pensar!)
Resultados obtidos

- Foco da atenção dos alunos esteve direcionado para a apresentação

PP, o que retirou alguma pressão sobre quem estava a ser avaliado
oralmente;

- A vertente lúdica de “Guessing game” retirou aparentemente alguma

formalidade do momento de avaliação da oralidade - melhores
resultados;
Resultados obtidos

- A falta de vocabulário foi suprida com a preparação prévia, pois ao

longo da unidade, fomos abordando os diferentes media e
equipamentos tecnológicos e a sua utilidade;

- O facto de existir um vazio de informação subjacente a cada

apresentação individual criou uma verdadeira necessidade
comunicativa;

- O empenho e motivação dos alunos que estavam a ser avaliados foi

notório, mesmo dos alunos com maiores dificuldades, que muitas
vezes recusam fazer a avaliação da produção oral. Todos os alunos
participaram na atividade e conseguiram apresentar o seu objeto;
alguns foram adicionando dicas para ajudar a turma;
Resultados obtidos

- A utilização de um “Guessing Game” proporcionou o envolvimento de

toda a turma na atividade de avaliação oral, momentos em que
normalmente a turma assiste de forma passiva, sendo a participação
destes igualmente determinante no desenvolvimento da tarefa do
avaliado (trabalho colaborativo entre os pares):
- A turma manteve-se muito atenta durante a apresentação dos colegas, pois
todos queriam descobrir o objeto descrito;

- A turma conseguiu descobrir todos os objetos e mesmo os alunos mais

inseguros e tímidos se envolveram com o propósito de responder.