Facultad de Psicología y Trabajo Social

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Y

COMPLEJOS

Prof. Mag Gloria Blanca Liñán Colchado

 Universidad Inca Garcilaso de la Vega

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS

PERCEPCION
ATENCIÓN Y
CONCENTRACIÓN
Y MEMORIA
PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS
PENSAMIENTO
LENGUAJE E
INTELIGENCIA

« Nuevos tiempos, nuevas ideas »

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Es la interpretación de nuestras sensaciones, dándoles

significado y organización (Matlin y Foley 1996). La
organización, interpretación, análisis e integración de los
estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos
sensoriales, sino también de nuestro cerebro (Feldman, 1999).

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la sensación precede a la percepción se percibe un estímulo,

como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y
compara –percepción– la información suministrada por ese
estímulo y si es necesario se asume una conducta frente a
ello.

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PERCEPCIÓN Y COGNICIÓN. Ésta última involucra la adquisición,

el almacenamiento, la recuperación y el uso del conocimiento. Por ejemplo en la
música, luego de la sensación del sonido, se percibe que se trata de notas
musicales –sonidos diferenciados y articulados–, pero si esas notas nos llevan
inmediatamente a tararear el “somos libres”, sabremos que se trata del himno y
que debemos ponernos de pie para entonarlo; ahí se produce un proceso
cognitivo puesto que se "rescató" una secuencia de recuerdos –himno,
símbolo, respeto, ponerse de pie, entonar, etc.– que entrelazados a través de un
esquema, influyeron en el despliegue de una conducta.

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PRINCIPIOS GESTÁLTICOS DE ORGANIZACIÓN

La teoría de la Gestalt postula que percibimos los objetos como "todos"

bien organizados, más que como partes separadas y asiladas.
El "todo" que vemos es algo más estructurado y coherente que un
grupo de fragmentos aislados; la forma es más que la simple unión de los
fragmentos –se asume como el principio de la sinergia en la Teoría
General de los Sistemas, que postula que el "todo" es mayor que la suma
de sus partes y que las partes individualmente no explican la conducta del
"todo" o sistema–

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Los psicólogos que contribuyen con la teoría la Gestalt son: Max

Wertheimer (1923), Kurt Koffka (1935) y Wolfang Köhler (1947).
Ellos investigaron tres áreas: las leyes de agrupación, la "bondad"
de las figuras -Ley de Prägnanz– y las relaciones entre figura y
fondo. Sus planteamientos siguen teniendo vigencia en la
explicación de la percepción de las formas.
Relación figura–fondo. Las partes de un todo se organizan con
respecto a una figura y sobre un fondo, la figura es la forma
distintiva con bordes claramente definidos, el fondo es lo que
sobra, lo que está por detrás.

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Leyes de Agrupación.- Dentro de la perspectiva gestáltica,

estas leyes constituyen un intento por identificar las claves
más relevantes de la visión de objetos en conjuntos:
-Ley de la similitud: determina que los objetos similares
tienden a ser percibidos como una unidad.
-Ley de la proximidad: establece que los objetos contiguos
tienden a ser vistos como una unidad.
-Ley de las regiones comunes o del destino común: cuando
los objetos se mueven en la misma dirección los vemos
como una unidad.

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-Ley de la buena continuación: postula que los

objetos que se encuentran arreglados en una línea
recta o una curva tienden a ser vistos como una
unidad.
-Ley del cierre: establece que cuando una figura tiene
una hendidura, nos inclinamos a verla como una figura
completa y cerrada.
-Ley de la simplicidad: cuando se observa un patrón,
se percibe de la forma más básica y directa que nos
es posible.

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Constancias Perceptuales:
Una constancia perceptual ocurre cuando percibimos un
estímulo distal como permanente en esencia, a pesar
de los cambios en el estímulo proximal –retiniano–
Constancia de Tamaño. Esta constancia significa que
un objeto parece siempre del mismo tamaño a pesar de
los cambios en su tamaño retiniano.

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Constancia de Forma. Esta significa que un

objeto parece conservar la misma forma a pesar
de los cambios en su orientación. En realidad, la
forma proximal de un objeto es la misma que la
distal, sólo si el objeto está exactamente
perpendicular a la línea de visión. En todos los
demás casos, la forma proximal está
distorsionada.

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Ilusiones de Tamaño. Existen varias ilusiones que

involucran longitud o distancias. Entre ellas se
cuentan la de Müller–Lyer, en la que dos líneas
horizontales tienen la misma longitud, pero en
apariencia una se percibe más larga que la otra.
Otras ilusiones de la longitud de la línea son el
paralelogramo de Sander y la llamada ilusión
horizontal–vertical, la ilusión de Ponzo y la ilusión
del espacio ocupado y abierto.
La experiencia es un factor crucial, y quienes tienen
menos experiencia deberían ser menos engañados
por la ilusión.

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Müller Lyer

Sanders

Pozo

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Ilusiones de área o forma.- Dependen en gran medida del

contexto que las envuelve. Como en el caso de las ilusiones
de distancia, la presencia de elementos inductores incide en
una mala percepción.
Algunos ejemplos de este tipo de ilusiones son la de la
habitación de Ames, la ilusión del margen que se puede
apreciar en la hoja en la que está escrito el texto;
probablemente el lector pensará que la margen representa
una pequeña parte del área de la página, pero en realidad
constituye algo así como un tercio ésta.

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Prototipos y plantillas. Antes de comenzar a explicar el

funcionamiento de los esquemas de prototipos y plantillas, vale la
pena diferenciar estas dos categorías:
•Prototipos: representaciones almacenadas en la memoria de
diversos objetos o estímulos del entorno.
•Plantilla: patrones específicos almacenados en la memoria para
diversos estímulos visuales que encontramos.

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En primera instancia, de acuerdo a la teoría de la igualación

de plantillas, tenemos varias plantillas o patrones específicos,
almacenados en la memoria. Por ejemplo, al observar una
letra resolvemos si se asemeja a una de nuestras plantillas.
Si ocurre, reconocemos la letra; si no, buscamos otra. La idea
de que cada patrón encaja en un molde tiene algo de lógico,
pero funcionalmente es inflexible y desventajosa porque
necesitaríamos memorizar todas las variantes de la misma
categoría de un estímulo, lo que haría el proceso más lento y
por ende, más ineficiente.

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En contraposición aparece la teoría de la igualación del prototipo, la

cual propone que almacenamos patrones abstractos, en la memoria.
Cuando vemos un objeto en particular, lo comparamos con un
prototipo, o esquema ideal. Si se asemeja al prototipo, reconocemos
el patrón. De no ocurrir, lo comparamos con otros prototipos hasta que
encontremos uno con el que concuerde. Este es un punto de vista
muy flexible porque el prototipo es un patrón general, inespecífico y en
consecuencia, modificable.
gracias al conocimiento que tenemos del mundo, reconocemos formas
complejas. El contexto, las expectativas, el conocimiento y la memoria
orientan el proceso de conocimiento. El reconocimiento del todo
permite identificar los elementos más simples que se encuentran
presentes.

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La Percepción ¿es aprendida o heredada?

Diversas investigaciones han demostrado que algunos factores
básicos de la percepción son biológicos y en la mayoría de los casos
cumplen funciones adaptativas. Otros estudios han demostrado que
la percepción es el resultado, en gran medida, de la ampliación y/o
readaptación de las capacidades perceptivas innatas.

La percepción presenta una evidente flexibilidad, dado que puede ser

modificada por nuestra experiencia. En este sentido juegan un papel
muy importante los criterios de aprendizaje discriminativo –
condicionamiento clásico y operante–.

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Atención
Estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo
que ocurre en nuestro entorno (Ballesteros, 2002)
Mecanismo central de control del procesamiento de información, que
actúa de acuerdo con los objetivos del organismo activando e inhibiendo
procesos, y que puede orientarse hacia los sentidos, las estructuras de
conocimiento en memoria y los sistemas de respuesta... (Posner y Dehaene,
).
1994; Tudela, 1992

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CARACTERÍSTICAS :
1.-Amplitud o ámbito:
a) Cantidad de información que el organismo
puede atender al mismo tiempo.
b) Número de tareas que podemos realizar
simultáneamente.
El ámbito es variable y su tamaño depende de
muchos
factores .

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2.- Intensidad
Cantidad de atención que prestamos a
un objeto o tarea y se caracteriza por el
nivel de vigilia y alerta de un individuo.
Cuando menos despiertos estemos será
menor el tono atencional y cuando se
está bajo condiciones de alerta se
intensifica el tono el tono atencional.

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3.- Oscilamiento
La atención cambia continuamente, tenemos que
procesar dos o más fuentes de información , o
porque tenemos que realizar dos tareas y se dirige
alternativamente a una de ellas.
Se conoce como oscilamiento o desplazamiento
de la atención.
Se manifiesta en situaciones diversas, especialmente
en la que tenemos que atender muchas cosas al
mismo tiempo o en aquéllas en que tenemos que
reorientar nuestra atención porque nos hemos
distraído.

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4.- Control
Atención libre: No está orientada aparentemente
a ningún fin específico.

Atención controlada: Exige un cierto esfuerzo del

sujeto para mantenerla.

Algunos autores consideran que el control es la

principal característica de la atención.

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TIPOS DE ATENCIÓN

• ATENCIÓN SELECTIVA ,DIVIDIDA Y SOSTENIDA

• ATENCIÓN INTERNA Versus EXTERNA

• ATENCIÓN VISUAL Versus AUDITIVA

• ATENCIÓN GLOBAL Versus ATENCIÓN SELECTIVA

• ATENCIÓN VOLUNTARIA Versus ATENCIÓN

INVOLUNTARIA

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ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
La atención es la capacidad de seleccionar la información
sensorial y dirigir los procesos mentales. La concentración
es el aumento de la atención sobre un estímulo, en un
espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son
procesos mentales diferentes.
En condiciones normales, el individuo está sometido a
innumerables estímulos, internos y externos, pero puede
procesar simultáneamente solo algunos, los que implican:
Sorpresa
Novedad
Peligro o
Satisfacción de una necesidad

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La elección de la atención a un estímulo

determinado depende de:
a) Características del estímulo
b) Del sujeto (necesidades, experiencia)
c) Demandas del medio

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LA MEMORIA
La memoria es una de las capacidades cognitivas
básicas del ser humano. Es el proceso psicológico que
nos permite aprender nueva información, almacenarla
y recuperarla cuando la necesitamos.
En los últimos 100 años, los psicólogos intentaron
determinar si la memoria se localiza en alguna parte
del cerebro.
Parte del aprendizaje que se da en el condicionamiento
clásico parece almacenarse en el cerebelo.
En muchos casos los recuerdos no están almacenados
en una sola parte del cerebro.

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Lashley (1950), en unos experimentos descubrió que un solo

recuerdo puede estar almacenado en muchas partes del
cerebro, de modo que la extirpación de cualquier parte
disminuye pero no borra el recuerdo por completo.
Una posible explicación es que distintos sentidos tienen que
ver con un solo recuerdo, por tanto una sola experiencia
puede estar almacenada en las áreas cerebrales visuales,
auditivas, olfativas o del tacto.
Otra explicación es que los centros de procesamiento que
recuperan el material almacenado, están distribuidos de
manera amplia y una lesión puede interferir sólo algunos
mecanismos de recuperación.

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En el enfoque de procesamiento de la información

(Atkinson y Shiffrin 1968, Waugh y Norman 1965)
la memoria es denominada depósito o almacenes que son
capaces de procesar representaciones llamadas códigos
cognitivos.
Los códigos cognitivos pueden ser transferidos de un
almacén a otro mediante procesos de control

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Uno de los almacenes de la memoria es el registro

sensorial, donde nuestros procesos de detección de
características y reconocimiento de patrones producen en
seguida “un código cognitivo” que puede ser almacenado
por un período breve de tiempo, según esta teoría es que la
capacidad debe ser grande por que se supone que toda
estimulación entrante es almacenada aunque sea por poco
tiempo. También se cree que el registro sensorial es
específico a la modalidad por que parte de la modalidad se
dedica a los estímulos visuales, parte a los auditivos y
presumiblemente otras partes a cada uno de los sentidos.

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Cuadro MEMORIA A CORTO
PLAZO
 INFORMACION ATENCION SELECTIVA MEMORIA A LARGO
DE ENTRADA PLAZO

MEMORIA SENSORIAL MEMORIA A

CORTO PLAZO

Si no recibe atención…. No codificada en la MCP…

OLVIDADA!!! OLVIDADA!!!
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El material visual permanece allí entre 250 y 300 mseg.

Y los auditivos probablemente se conserven diez veces
más. Los códigos que hay en el almacén sensorial
simplemente decaen por el paso del tiempo, para
transferir el código cognitivo desde el registro sensorial
se debe asignar recursos para evacuar la información
antes que desaparezca.

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Los códigos cognitivos son transferidos al

componente almacén a corto plazo (ACP) que
se diferencia del registro sensorial primero en
que está organizada en un código cognitivo
que es acústico, verbal o lingüístico. Segundo
que el material puede residir mucho más
tiempo que en el almacén sensorial
aproximadamente 30 segundos.
Los códigos almacenados pueden ser
transferidos al almacén a largo plazo (ALP)
cuya capacidad es extremadamente grande, lo
que permite que el material codificado sea
transferido es el repaso, que tiene muchos
significados en psicología cognitiva

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El repaso se aplica a procedimientos que mantienen

la vitalidad del código en el ACP y por el repaso
puede residir allí durante largos períodos. Segundo ,
un repaso se refiere a operaciones que generan el
código correspondiente para transferir el material del
ACP al ALP. Una vez almacenado se crea un código
permanente y por otro lado se producen otros
códigos que parecen bloquear o inhibir la memoria
que estamos buscando. En otras palabras los códigos
cognitivos pueden interferir a veces entre sí.

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PROCESOS COGNITIVO COMPLEJOS

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EL PENSAMIENTO

PROCESO COGNITIVO COMPLEJO, FORMADO POR IMÁGENES Y CONCÉPTOS

ACTIVIDAD MENTAL NO RUTINARIA QUE REQUIERE ESFUERZO
CAPACIDAD DE ANTICIPAR LAS CONSECUENCIAS DE LA CONDUCTA SIN
REALIZARLA.
IMPLICA UNA ACTIVIDAD GLOBAL DEL SISTEMA COGNITIVO CON INTERVENCIÓN
DE LOS MECANISMOS DE MEMORIA, ATENCIÓN, PROCESOS DE COMPRENSIÓN,
APRENDIZAJE, ETC. ES UNA EXPERIENCIA INTERNA E INTRASUBJETIVA.

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EL PENSAMIENTO TIENE UNA SERIE DE CARACTERÍSTICAS

PARTICULARES, QUE LO DIFERENCIAN DE OTROS PROCESOS, COMO POR
EJEMPLO, QUE NO NECESITA DE LA PRESENCIA DE LAS COSAS PARA QUE
ÉSTAS EXISTAN, PERO LA MÁS IMPORTANTE ES SU FUNCIÓN DE
RESOLVER PROBLEMAS Y RAZONAR.
TIPOS DE PENSAMIENTO:
- INDUCTIVO
- DEDUCTIVO
- RELACIONAL
- EL PENSAMIENTO PUEDE IMPLICAR UNA SERIE DE OPERACIONES
COMO : EL ANÁLISIS, LA SÍNTESIS, LA ABSTRACCIÓN Y LA
GENERALIZACIÓN

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INTELIGENCIA: SE DEFINE INTELIGENCIA COMO EL

CONJUNTO DE HABILIDADES DESARROLLADAS
POR EL SER HUMANO PARA RECIBIR
INFORMACIÓN, ANALIZARLA, COMPRENDERLA,
ALMACENARLA Y SABERLA APLICAR EN EL
FUTURO PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

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LA INTELIGENCIA ES UNA CAPACIDAD ADAPTATIVA; SU

FINALIDAD ES POSIBILITAR LA ADAPTACIÓN DE LOS
ORGANISMOS A SU ENTORNO.

EN VIRTUD DE SU INTELIGENCIA, LOS INDIVIDUOS SON

CAPACES DE AFRONTAR CON ÉXITO LAS SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS QUE LES PLANTEA EL MEDIO

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EN LA INTELIGENCIA INTERVIENEN VARIABLES COMO LA

ATENCIÓN, LA CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN, LA MEMORIA, EL
APRENDIZAJE, LAS HABILIDADES SOCIALES, ETC. , QUE
PERMITEN AL INDIVIDUO ENFRENTARSE AL MUNDO
DIARIAMENTE.
ADEMÁS DE COMPONENTES COGNITIVOS, ES NECESARIO
CONSIDERAR COMPONENTES EMOCIONALES E INCLUSO
FACTORES FISIOLÓGICOS.
LA CAPACIDAD DE ASIMILAR, GUARDAR, ELABORAR
INFORMACIÓN Y UTILIZARLA PARA RESOLVER PROBLEMAS,
COSA QUE TAMBIÉN SON CAPACES DE HACER LOS ANIMALES E
INCLUSO LOS ORDENADORES, FORMA PARTE DE LO QUE
LLAMAMOS INTELIGENCIA.

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LENGUAJE: EL LENGUAJE ES UN PROCESO COGNITIVO

QUE CONLLEVA A UNA ACTIVIDAD SIMBÓLICA O DE LA
REPRESENTACIÓN DEL MUNDO, LA CUAL NOS
DIFERENCIA DE LOS ANIMALES. A TRAVÉS DE LA
ACTIVIDAD SIMBÓLICA SE EXPRESAN UN CONJUNTO DE
SONIDOS Y PALABRAS, CON BASE EN EL PENSAMIENTO,
POR LO QUE SE DEFINE TAMBIÉN COMO TODA FORMA
DE COMUNICAR EL PENSAMIENTO, DE EXPRESARSE

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POR EL LENGUAJE PODEMOS ABSTRAER,

CONCEPTUALIZAR COMUNICARNOS Y CREAR UN
NÚMERO INFINITO DE ORACIONES A PARTIR DE
UN NÚMERO LIMITADO DE ELEMENTOS Y
TAMBIÉN RECREAR LA LENGUA, POR EJEMPLO, A
TRAVÉS DE ESQUEMAS Y/O MAPAS
CONCEPTUALES. LA REPRESENTACIÓN DE DICHA
CAPACIDAD, O CÓDIGO, ES LO QUE SE CONOCE
COMO LENGUA O IDIOMA.

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ES IMPORTANTE EL MANEJO CORRECTO DE LOS

PROCESOS COGNITIVOS YA QUE GRACIAS A ESTOS
TENEMOS LA FACILIDAD DE ENTENDER
ALMACENAR EXPERIENCIA Y CONTAR CON LA
CAPACIDAD DE PODER LLEGAR A RESOLVER
DIFERENTES SITUACIONES.

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