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Introducción
Pensar en una competencia añade a la investigación un tinte de camino
cierto en el que podemos prever un camino en el que mediante el
acompañamiento al estudiante podemos determinar las metas a alcanzar
mediante las cuales cuantificamos y medimos el proceso de adquisición de
conocimiento y damos cuenta de un aprendizaje optimo y satisfactorio.
Pensar en la pertinencia de la creación de competencias es un desafío para
la educación nacional y depende de la investigación constante de docentes
dispuestos a asumir el curso de la educación que exige un contexto
cambiante y adecuado
Una competencia pertinente, lógica y coherente debe
estar estructurada a partir de…
Primer trayecto
Situación
contextual
Segundo trayecto
Metacogn
icion
Tercer trayecto
Banco de
situación
Cuarto trayecto
Intencionalidad
Metacognición
Banco de
situación
Competencia
ad
Intencionalid
Una competencia pertinente, lógica y coherente debe
estar estructurada en una situación contextual que
permita la metacognición y la disposición de un banco
situacional con la intencionalidad de generar un
conocimiento
Para poder pensar en una competencia es necesario disponer herramientas y
espacios propios para que el conocimiento se convierta en una constante
posible en los estudiantes de cualquier área del saber.
La cognición no depende solo del estudiante y su disposición sino que el
papel del docente, el contexto y las condiciones a las que se ve sujeto el
estudiante, sumado a los bancos situacionales que le puedan propender hace
el proceso de adquisición del conocimiento una fuente inagotable de
posibilidades que lo levan a cumplir las metas de la competencia propuesta