FICHA TECNICA

NOMBRE ORIGINAL : EQ-I (BARON EMOTIONAL QUOTIENT INVENTORY)

AUTOR : Reuven BAR-ON, Ph.D.

PROCEDENCIA : MULTI-HEALTH SYSTEMS INC.

TRADUCCION Y ADAPTACION EN EL PERU:

- DRA. ZOILA ABANTO
- DR. LEONARDO HIGUERAS
- LIC. JORGE CUETO.

ADMINISTRACION : INDIVIDUAL Y COLECTIVA

DURACION : DE 20 A 50 MINUTOS APROXIMADAMENTE.

APLICACION : DE 16 AÑOS EN ADELANTE.

SIGNIFICACION : EVALUACION DE LAS APTITUDES EMOCIONALES DE LA

PERSONALIDAD COMO DETERMINANTES PARA ALCANZAR EL
EXITO GENERAL Y MANTENER UNA SALUD EMOCIONAL
POSITIVA.
WECHSLER TRATÓ LOS "FACTORES NO INTELECTUALES EN LA INTELIGENCIA GENERAL" A INICIOS DE
1940 (WECHSLER, 1940). AUNQUE SE CONCENTRÓ MÁS EN LOS ASPECTOS "INTELECTUALES" (O
COGNOSCITIVOS) DE LA INTELIQENCIA, NO NEGÓ LA EXISTENCIA O LA IMPORTANCIA DEL COMPONENTE
NO COGNOSCITIVO DE LA INTELIGENCIA GENERAL. LA "INTELIGENCIA MÚLTIPLE" DE GARDNER PUEDE
SER CONSIDERADA COMO UNA EXTENSIÓN DEL MARCO CONCEPTUAL DE WECHSLER; Y ESE ASPECTO DE
SU "INTELIGENCIA MÚLTIPLE", AL CUAL ÉL SE REFIRIÓ COMO "INTELIGENCIA PERSONAL", ES UNA
EXTENSIÓN DE LOS "FACTORES NO INTELECTUALES" DE WECHSLER. EL PLANTEAMIENTO DE BAR-ON
(ASÍ COMO EL DE MAYER Y SALOVEY) DE LA "INTELIGENCIA EMOCIONAL" TAMBIÉN ESTÁ RELACIONADO
CON ESTE COMPONENTE "NO INTELECTUAL" DE LA INTELIGENCIA.

WECHSLER ESCRIBIÓ EN 1958 QUE ESTABA "CONVENCIDO DE QUE LA INTELIGENCIA ES INTERPRETADA

CON MAYOR UTILIDAD COMO UN ASPECTO DE LA PERSONALIDAD TOTAL“ (WECHSLER, 1958).

INTELIGENCIA EMOCIONAL SEGUN BARON:

ES UNA VARIEDAD DE APTITUDES, COMPETENCIAS Y HABILIDADES NO COGNOSCITIVAS QUE
INFLUYEN EN LA CAPACIDAD DE UN INDIVIDUO PARA LOGRAR EL EXITO EN SU MANEJO DE
LAS EXIGENCIAS Y PRESIONES DEL ENTORNO. ES UN FACTOR IMPORTANTE PARA
DETERMINAR SU CAPACIDAD DE ALCANZAR EL EXITO EN LA VIDA E INFLUYE
DIRECTAMENTE EN SU BIENESTAR PSICOLOGICO GENERAL.

EL MODELO DE BAR-ON ES MULTIFACTORIAL Y SE RELACIONA CON EL POTENCIAL PARA EL

DESEMPEÑO, MAS QUE EN EL DESEMPEÑO EN SI (POR EJEMPLO, EL POTENCIAL PARA EL
EXITO, MAS QUE EL EXITO EN SI) ESTA ORIENTADO AL PROCESO, MAS QUE A LOS
RESULTADOS.
 ESCALAS DEL COCIENTE EMOCIONAL

ESCALAS COMPUESTAS SUBESCALAS

ESCALA A: CE INTRAPERSONAL (CERA)

SUBESCALA 1: CONOCIMIENTO EMOCIONAL DE SÍ MISMO
SUBESCALA 2: SEGURIDAD
SUBESCALA 3: AUTOESTIMA
SUBESCALA 4: AUTORREALIZACIÓN
SUBESCALA 5: INDEPENDENCIA
ESCALA B: CE INTERPERSONAL (CEER)
SUBESCALA 6: RELACIONES INTERPERSONALES:
SUBESCALA 7: RESPONSABILIDAD SOCIAL
SUBESCALA 8: EMPATÍA
ESCALA C: CE DE ADAPTABILIDAD (CEAD)
SUBESCALA 9: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
SUBESCALA 10: PRUEBA DE LA REALIDAD
SUBESCALA 11: FLEXIBILIDAD

ESCALA D: CE DEL MANEJO DE LA TENSIÓN (CEMT)

SUBESCALA 12: TOLERANCIA A LA TENSIÓN
SUBESCALA 13: CONTROL DE LOS IMPULSOS
ESCALA E: CE DEL ESTADO DE ÁNIMO GENERAL
(CEAG)
SUBESCALA 14: FELICIDAD
SUBESCALA 15: OPTIMISMO

PORCENTAJE DE OMISION (PO)

INDICE DE INCONSISTENCIA (II)
ESCALAS DE CONSISTENCIA Y VALIDEZ
ESCALA DE IMPRESION POSITIVA (IMP)
ESCALA DE IMPRESIÓN NEGATIVA (IMN)
 ESCALA : A
COCIENTE EMOCIONAL INTRAPERSONAL (CERA)
SUBDIMENSION 1: CONOCIMIENTO EMOCIONAL DE SI MISMO (CM)
ES LA CAPACIDAD QUE MUESTRA EL INDIVIDUO DE RECONOCER SUS PROPIOS SENTIMIENTOS. NO SOLO ES LA
CAPACIDAD DE SER CONSCIENTE DE LOS PROPIOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, SINO TAMBIEN DE
DIFERENCIAR ENTRE ELLOS; CONOCER LO QUE ESTA SINTIENDO Y POR QUE; Y SABER QUE OCASIONO DICHOS
SENTIMIENTOS.

SUBDIMENSION 2: SEGURIDAD (SE)

ES LA CAPACIDAD QUE TIENE EL INDIVIDUO DE EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS, CREENCIAS Y PENSAMIENTOS, Y
DEFENDER SUS PROPIOS DERECHOS EN UNA FORMA NO DESTRUCTIVA.

SUBDIMENSION 3: AUTOESTIMA (AE)

ES LA CAPACIDAD QUE MUESTRA EL INDIVIDUO PARA RESPETARSE Y ACEPTARSE A SI MISMO COMO UNA
PERSONA BASICAMENTE BUENA. EL RESPETARSE ASI MISMO ESTA ESENCIALMENTE RELACIONADO CON LO QUE
UNO ES. LA AUTOACEPTACION ES LA CAPACIDAD DE ACEPTAR LOS ASPECTOS PERCIBIDOS COMO POSITIVOS Y
NEGATIVOS DE UN INDIVIDUO, ASI COMO TAMBIEN LAS PROPIAS LIMITACIONES Y POTENCIALIDADES. ESTE
COMPONENTE CONCEPTUAL DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ESTA RELACIONADO CON LOS SENTIMIENTOS DE
SEGURIDAD, FUERZA INTERIOR, AUTOSEGURIDAD, AUTOCONFIANZA Y LOS DE AUTOADECUACION.

SUBDIMENSION 4: AUTORREALIZACION (AR)

CORRESPONDE A LA CAPACIDAD QUE TIENE EL INDIVIDUO PARA DESARROLLAR SUS PROPIAS CAPACIDADES
POTENCIALES. ESTE COMPONENTE DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SE MANIFIESTA AL INVOLUCRARSE EN
PROYECTOS QUE CONDUZCAN A UNA VIDA MAS PLENA, PROVECHOSA Y SIGNIFICATIVA.

SUBDIMENSION 5: INDEPENDENCIA (IN)

ES LA CAPACIDAD QUE TIENE EL INDIVIDUO PARA GUIARSE Y CONTROLARSE A SI MISMO EN SU FORMA DE
PENSAR Y ACTUAR Y MOSTRARSE LIBRE DE CUALQUIER DEPENDENCIA EMOCIONAL.
 ESCALA : B
COCIENTE EMOCIONAL INTERPERSONAL (CEER)

SUBDIMENSION 6: RELACIONES INTERPERSONALES (RI)

LA HABILIDAD DE MANIFESTAR RELACIONES INTERPERSONALES IMPLICA LA CAPACIDAD DE
ESTABLECER Y MANTENER RELACIONES MUTUAMENTE SATISFACTORIAS QUE ESTAN CARACTERIZADAS
POR LA INTIMIDAD Y EL DAR Y RECIBIR AFECTO.

SUBDIMENSION 7: RESPONSABILIDAD SOCIAL (RS)

ES LA CAPACIDAD DE DEMOSTRARSE A SI MISMO COMO UN MIEMBRO COLABORADOR, COOPERADOR Y
CONSTRUCTIVO DE UN GRUPO SOCIAL. IMPLICA ACTUAR EN FORMA RESPONSABLE AUN SI ESTO
SIGNIFICA NO OBTENER ALGUN BENEFICIO PERSONAL. ESTAS PERSONAS POSEEN SENSIBILIDAD
INTERPERSONAL Y SON CAPACES DE ACEPTAR A OTROS Y UTILIZAR SUS TALENTOS PARA EL BIENESTAR
DE LA COLECTIVIDAD.

SUBDIMENSION 8: EMPATIA (EM)

ES LA CAPACIDAD QUE MUESTRA EL INDIVIDUO DE SER CONSCIENTE, ENTENDER Y APRECIAR LOS
SENTIMIENTOS DE LOS DEMAS. ES “CAPTAR” LO QUE OTRAS PERSONAS SIENTEN Y POR QUE LO SIENTEN.
 ESCALA : C
COCIENTE EMOCIONAL DE ADAPTABILIDAD (CEAD)

SUBDIMENSION 9: SOLUCION DE PROBLEMAS (SP)

LA APTITUD PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS ES LA CAPACIDAD DE IDENTIFICAR Y DEFINIR LOS
PROBLEMAS ASI COMO GENERAR Y APLICAR POTENCIALMENTE LAS SOLUCIONES EFECTIVAS.

SUBDIMENSION 10: PRUEBA DE LA REALIDAD (PR)

LA HABILIDAD PARA PROBAR LA REALIDAD ES LA CAPACIDAD QUE DEMUESTRA EL INDIVIDUO DE
EVALUAR LA CORRESPONDENCIA ENTRE LO QUE EXPERIMENTA Y LO QUE OBJETIVAMENTE EXISTE. EL
DETERMINAR EL NIVEL DE CORRESPONDENCIA ENTRE LO QUE UNA PERSONA EXPERIMENTA Y LO QUE EN
REALIDAD EXISTE IMPLICA UNA BUSQUEDA DE EVIDENCIA OBJETIVA PARA CONFIRMAR, JUSTIFICAR Y
SUSTENTAR LOS SENTIMIENTOS, PERCEPCIONES Y PENSAMIENTOS.

SUBDIMENSION 11: FLEXIBILIDAD (FL)

ES LA CAPACIDAD QUE DEMUESTRA UNA PERSONA PARA ADECUAR SUS PROPIAS EMOCIONES,
PENSAMIENTOS Y COMPORTAMIENTO A LAS DISTINTAS SITUACIONES Y CONDICIONES CAMBIANTES. ESTE
COMPONENTE DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ALUDE A LA CAPACIDAD TOTAL DE UN INDIVIDUO PARA
ADAPTARSE A LAS CIRCUNSTANCIAS IMPREDECIBLES, DINAMICAS Y QUE NO LE SON FAMILIARES.
 ESCALA : D
COCIENTE EMOCIONAL DEL MANEJO DE LA TENSIÓN (CEMT)

SUBDIMENSION 12: TOLERANCIA A LA TENSION (TT)

ES LA CAPACIDAD QUE TIENE EL INDIVIDUO DE RESISTIR A LAS CIRCUNSTANCIAS ADVERSAS Y A LAS
SITUACIONES LLENAS DE TENSION SIN “DESMORONARSE” ENFRENTANDO ACTIVA Y POSITIVAMENTE LA
TENSION. ES LA CAPACIDAD QUE PERMITE SOBRELLEVAR LAS SITUACIONES DIFICILES SIN SENTIRSE
DEMASIADO ABRUMADO.

SUBDIMENSION 13: CONTROL DE IMPULSOS (CI)

ES LA CAPACIDAD QUE MUESTRA EL INDIVIDUO PARA RESISTIR O CONTROLAR UN IMPULSO. ARRANQUE O
TENTACIÓN PARA ACTUAR. ESTE FACTOR IMPLICA LA CAPACIDAD DE ACEPTAR LOS IMPULSOS AGRESIVOS
DE UNO MISMO, ESTANDO SERENO Y CONTROLANDO LA AGRESION, LA HOSTILIDAD Y LA CONDUCTA
IRRESPONSABLE.
 ESCALA : E
COCIENTE EMOCIONAL DEL ESTADO DE ÁNIMO GENERAL (CEAG)

SUBDIMENSION 14: FELICIDAD (FE)

ES LA CAPACIDAD QUE TIENE LA PERSONA PARA SENTIRSE SATISFECHO CON SU PROPIA VIDA, DISFRUTAR DE
SI MISMO Y DE OTROS. COMPRENDE LA AUTOSATISFACCION, EL CONTENTO EN GENERAL Y LA CAPACIDAD
PARA DISFRUTAR DE LA VIDA. ESTE COMPONENTE DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL IMPLICA LA
CAPACIDAD DE DISFRUTAR DE DIVERSOS ASPECTOS DE LA PROPIA VIDA Y DE LA VIDA EN GENERAL.

SUBDIMENSION 15: OPTIMISMO (OP)

ES LA CAPACIDAD DE ENCONTRAR EL LADO MAS PROVECHOSO DE LA VIDA Y MANTENER UNA ACTITUD
POSITIVA, AUN EN LA ADVERSIDAD. IMPLICA LA ESPERANZA EN EL PLANTEAMIENTO DE VIDA QUE TIENE
UNA PERSONA. ES LA VISION POSITIVA DE LAS CIRCUNSTANCIAS DIARIAS.
 CALIFICACIÓN Y PUNTUACIÓN DEL ICE DE BARON

OBTENCION DEL PUNTAJE DE OMISION:

SE OBTIENE MULTIPLICANDO EL N° DE ITEMES OMITIDOS (O CONTESTADOS EN MAS DE UNA
ALTERNATIVA) POR CIEN Y LUEGO SE DIVIDE EL RESULTADO ENTRE EL N° DE ITEMES QUE SE
CONSIDERAN EN LA PUNTUACION DE LAS VARIABLES DEL ICE DE BARON, ES DECIR 132 (EL ITEM
133 NO SE CONSIDERA).

EJEMPLO: N° DE OMISIONES = 6
(6 X 100) : 132 = 4%

EL RESULTADO LOGRADO SE ANOTA EN EL RECUADRO DE PORCENTAJE DE OMISION INDICADO EN

LA HOJA PERFIL. SI EL RESULTADO ES IGUAL O MAYOR DE 6%, O SI 8 Ó MÁS ITEMES DE LA
PRUEBA SON OMITIDOS, SE INVALIDA LA APLICACIÓN.
OBTENCION DE INDICE DE INCONSISTENCIA
LA PUNTUACION DE LOS ITEMES DEL ICE DE BARON DEPENDE DEL TIPO DE ITEM AL QUE
CORRESPONDE. LOS ITEMES POSITIVOS MANTIENEN SU PUNTAJE DE MANERA DIRECTA AL VALOR
DE LA ESCALA DE LA ALTERNATIVA MARCADA, EN CASO DE SER NEGATIVOS EL VALOR
CORRESPONDIENTE SERA IGUAL AL VALOS DE LA ESCALA DE PUNTAJES INVERTIDOS, TAL COMO
SE INDICA EN EL EJEMPLO:

ITEM POSITIVO ITEM NEGATIVO

85. 1 2 3 4 5 91. 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 (PUNTOS) 5 4 3 2 1 (PUNTOS)

EL INDICE DE INCONSISTENCIA SE OBTIENE COMPARANDO LAS RESPUESTAS DE 10 PARES DE

ITEMES QUE SE PRESENTAN EN LA TABLA 3.1 DEL MANUAL, AQUÍ ES NECESARIO TOMAR EN
CUENTA SI EL ITEM ES POSITIVO O NEGATIVO.

POR EJEMPLO EL PRIMER PAR DE ITEMES A COMPARAR SON EL ITEM 23 Y EL ITEM 52, AMBOS SON
NEGATIVOS, SI UN EXAMINADO RESPONDE EL ITEM 23 EN LA ALTENATIVA 4 SU VALOR SERA 2,
SI EN EL ITEM 52 MARCA EN LA ALTERNATIVA 1, EL VALOR SERA 5, ENTONCES SE PROCEDE A
ESTABLECER LA DIFERENCIA NUMERICA ENTRE EL VALOR DE LOS PUNTAJES DE AMBOS ITEMES,
LA MISMA QUE DEBERA SER ANOTADA EN EL CASILLERO DEL PRIMER PAR DE ITEMES DEL
INDICE DE INCONSISTENCIA. EN EL CASO DE EJEMPLO LA DIFERENCIA SERIA ENTRE LOS
VALORES 2 Y 5 , RESULTADO 3.

EN CASO QUE LA SUMA DE LOS CASILLEROS DE CÓMO INDICE DE INCONSISTENCIA DE LA

PRUEBA SEA MAYOR DE 12 PUNTOS SE INVALIDA LA APLICACIÓN.
PARES DE ITEMES PARA ESTABLECER EL INDICE DE INCONSISTENCIA

PAR ITEMES TIPO DE ITEM

1 023 NEGATIVO
052 NEGATIVO
2 100 POSITIVO
114 POSITIVO
3 056 NEGATIVO
070 NEGATIVO
4 085 POSITIVO
129 POSITIVO
5 047 POSITIVO
091 NEGATIVO
6 032 NEGATIVO
048 NEGATIVO
7 060 POSITIVO
089 POSITIVO
8 087 NEGATIVO
103 NEGATIVO
9 117 NEGATIVO
130 NEGATIVO
10 041 POSITIVO
101 POSITIVO
PUNTAJE DE IMPRESIÓN POSITIVA E IMPRESIÓN NEGATIVA:

EL PUNTAJE DIRECTO DEL INDICE DE VALIDEZ IMPRESIÓN POSITIVA E IMPRESIÓN

NEGATIVA SE OBTIENE A TRAVES DE LA PLANTILLA N° 4.

IMPRESION POSITIVA (IMP) : 5, 34, 50, 65,79, 94, 109, 123

IMPRESIÓN NEGATIVA (IMN) : 12, 25, 41, 57, 71, 101, 115

SE COLOCA SOBRE LA HOJA DE RESPUESTA LA PLANTILLA N°4 HACIENDO COINCIDIR LOS

RECUADROS INDICADOS CON LÍNEAS DIFERENCIADAS PARA (IMP) Y (IMN) CON LOS
NÚMEROS DE LOS ITEMNS CORRESPONDIENTES A CADA ESCALA. LA SUMATORIA DEL
PUNTAJE DE LAS ALTERNATIVAS MARCADAS SE COLOCARÁ EN EL CASILLERO PD (PUNTAJE
DIRECTO) QUE APARECE EN LA ZONA SUPERIOR IZQUIERDA DE LA HOJA PERFIL.
NOTA: TODOS LOS ITEMES DE IMPRESIÓN SON POSITIVOS POR LO QUE EL VALOR DE LAS
ALTERNATIVAS MARCADAS NO REQUIERE SER INVERTIDO.
PUNTAJE ESTANDAR Y PAUTAS INTERPRETATIVAS
DEL ICE DE BARON
 INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DEL
ICE DE BARON

OBTENCION DE LOS PUNTAJES ESTANDAR:

- IMPRESIÓN POSITIVA
- IMPRESIÓN NEGATIVA
- SUBDIMENSIONES (SUBESCALAS)
- ESCALAS COMPUESTAS
-COCIENTE EMOCIONAL TOTAL

LOS PUNTAJES DIRECTOS OBTENIDOS EN LA FASE DE CALIFICACION SE

CONVIERTEN EN PUNTAJES ESTANDAR DENOMINADOS COCIENTE EMOCIONAL
(C. E.), CON UN PUNTAJE PROMEDIO DE 100 Y UNA DESVIACION ESTANDAR DE
15 PUNTOS. LOS PUNTAJES SE PRESENTAN EN TABLAS DIFERENCIADAS
SEGÚN LAS VARIABLES: SEXO Y EDAD.
 SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

1. EVALUAR LA VALIDEZ DE LOS RESULTADOS DEL ICE :

SE REALIZA ANTES DE PROCEDER CON LOS SIGUIENTES PASOS. ESTO IMPLICA

EXAMINAR EL NUMERO DE ITEMES OMITIDOS Y EL NIVEL DE INCONSISTENCIAS AL
RESPONDER A LOS TIPOS DE ITEMES SIMILARES, Y OBSERVAR SI EL PARTICIPANTE
ESTA INTENTANDO DAR UNA IMPRESION EXCESIVAMENTE POSITIVA O NEGATIVA.

LOS RESULTADOS DE VALIDEZ APARECEN EN LA PARTE SUPERIOR DE LA

HOJA DE PERFILES DEL ICE (% DE OMISION, INDICE DE INCONSISTENCIAS,
IMPRESION POSITIVA E IMPRESION NEGATIVA) SI ALGUNO DE ESTOS INDICADORES
SUGIERE QUE LOS RESULTADOS PODRIAN SER NO VALIDOS, DEBERA PEDIRSELE AL
PARTICIPANTE QUE REPITA EL CUESTIONARIO CON LA RECOMENDACION DE QUE
LEA NUEVAMENTE LAS INSTRUCCIONES Y QUE LUEGO RESPONDA A CADA ITEM EN
FORMA HONESTA Y ABIERTA.
 SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

PORCENTAJE DE OMISION (PO)

INDICA EL NUMERO DE ITEMES INCOMPLETOS (POR EJEMPLO ITEMES

FALTANTES) EN EL CUESTIONARIO. EN FORMA IDEAL POR SUOPUESTO, EL PO DEBE
SER 0%. SI EL % DE OMISION ES MAYOR DE 6% (8 ITEMES), LOS RESULTADOS SON
CONSIDERADOS NO VALIDOS Y NO DEBEN SER UTILIZADOS PARA LA EVALUACION O
DECISION.

EL PORCENTAJE DE OMISION TOLERADO PARA LA ESCALA DEL CE TOTAL

LLEGA HASTA EL 6%. EL AUTOR DECIDIO EMPLEAR ESTE PORCENTAJE DE OMISION
PARTICULAR DEBIDO A QUE ES UTILIZADO POR OTROS CUESTIONARIOS DE AUTO-
REPORTES RECONOCIDOS. EL NUMERO DE ITEMES FALTANTES QUE PUEDEN SER
ACEPTADOS PARA LAS ESCALAS COMPUESTAS, SUBESCALAS Y ESCALAS DE
VALIDEZ DEL CE ES DE:

NO MAS DE 1 ITEM OMITIDO PARA LAS SUBESCALAS COMPUESTAS DE 7 U 8 ITEMES.

NO MAS DE 2, PARA LAS SUBESCALAS COMPUETAS DE 9 A 10.
NO MAS DE 3, PARA LAS SUBECALAS COMPUESTAS DE 11 ITEMES.
 SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

INDICE DE INCONSISTENCIA (II)

MIDE LA INCONSISTENCIA DE LAS RESPUESTAS. ESTA SEÑALA A AQUELLOS

INDIVIDUOS QUE SE CONTRADICEN O RESPONDEN AL AZAR. ESTE INDICE SE
CALCULA SUMANDO LAS DIFERENCIAS EN LOS RESULTADOS ENTRE LAS
RESPUESTAS DE DIEZ PARES DE ITEMES SIMILARES. SI UN PARTICIPANTE OBTIENE
UN RESULTADO MAYOR DE 12 EN EL II, PROBABLEMENTE LOS RESULTADOS NO SEAN
VALIDOS. LOS RESULTADOS ELEVADOS DE RESPUESTAS AL AZAR, INDICARIAN QUE
SE TRATA DE PERSONAS INDECISAS, INSEGURAS DE SI MISMAS O QUE TIENEN UNA
FALTA DE CONOCIMIENTO DE SI MISMAS.
 SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

ESCALAS DE IMPRESION POSITIVA (IMP) Y NEGATIVA (IMN)

SON RSULTADOS ESTANDAR GENERADOS POR EL MISMO PROCEDIMIENTO

EMPLEADO PARA LA PRODUCCION DE OTROS RESULTADOS DE SUBESCALAS Y
ESCALAS COMPUESTAS DE ICE. ESTOS RESLUTADOS SON DISEÑADOS PARA
DETECTAR A AQUELLOS PARTICIPANTES QUE PODRIAN ESTAR DANDO UNA
IMPRESION EXCESIVAMENTE POSITIVA O NEGATIVA DE SI MISMOS.

CUANDO LOS RESULTADOS DE LAS ESCALAS DE IMPRESION POSITIVA O IMPRESION

NEGATIVA EXCEDEN DOS DESVIACIONES ESTANDAR DEL PROMEDIO (30 PUNTOS),
SON CONSIDERADOS NO VALIDOS. LOS RESULTADOS ELEVADOS DE LAS ESCALAS
DE IMPRESION MAS QUE DAR UN INTENTO POR DAR UNA IMPRESION POSITIVA O
NEGATIVA, TAMBIEN PUEDEN INDICAR DECEPCION DE UNO MISMO, FALTA DE
CONOCIMIENTO DE SI MISMO O UNA AUTOESTIMA PROBLEMATICA, AL MOMENTO DE
INTERPRETAR LOS RESULTADOS, SE DEBE CONSIDERAR TAMBIEN LA RAZON POR
LA CUAL EL PARTICIPANTE ESTA SIENDO EVALUADO E IMAGINAR CUAN LOGICO O
RAZONABLE RESULTA PARA EL O ELLA QUERER DAR UNA IMPRESION POSITIVA O
NEGATIVA.
 SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

2. INTERPRETACION DE LAS SUBDIMENSIONES O SUBESCALAS DEL ICE :

EL SIGUIENTE NIVEL DE INTERPRETACIÓN SE ENCUENTRA EN EL DE LAS

SUBESCALAS DEL CE. SI BIEN LOS RESULTADOS DE LAS ESCALAS COMPUESTAS
OFRECEN UNA INDICACIÓN GENERAL DE LAS CAPACIDADES DE MANEJO Y EL
DESEMPEÑO ACTUAL, EXAMINÁNDO LOS RESULTADOS DE LAS SUBESCALAS, SE
PUEDEN RESALTAR LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES ESPECÍFICAS (QUE NECESITAN
SER EXPLORADAS Y TRATADAS POSTERIORMENTE).

LOS RESULTADOS DE UNA DESVIACIÓN ESTANDAR (15 PUNTOS) O MÁS POR ENCIMA
DEL PROMEDIO (100) SUGIEREN UNA HABILIDAD EMOCIONAL QUE ESTÁ
SIGNIFICATIVAMENTE BIEN DESARROLLADA. EN CAMBIO LOS RESULTADOS DE UNA
DESVIACIÓN ESTÁNDAR O MÁS POR DEBAJO DEL PROMEDIO INDICAN UNA FALTA
IMPORTANTE DE LA HABILIDAD ESPECÍFICA QUE ES MEDIDA. EL IDENTIFICAR LOS
RESULTADOS MÁS BAJOS AYUDA A RESALTAR LAS ÁREAS QUE NECESITAN MEJORA.
 SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

3. INTERPRETACION DE LAS ESCALAS COMPUESTAS DEL ICE :

ESTA ETAPA IMPLICA LA EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL PARTICIPANTE A

UN NIVEL MÁS PROFUNDO EN SU EXAMINACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS CINCO
ESCALAS COMPUESTAS DEL CE: CE INTRAPERSONAL (CERA), CE INTERPERSONAL (CEER),
CE DE ADAPTABILIDAD (CEAD), CE DEL MANEJO DE LA TENSIÓN (CEMT) Y CE DEL ESTADO DE
ÁNIMO GENERAL (CEAG).

EL ANALIZAR LOS RESULTADOS A ESTE NIVEL AYUDARÁ A INDICAR LAS ÁREAS GENERALES
DE FORTALEZA Y DEBILIDAD DEL PARTICIPANTE. SIN EMBARGO, SIMILAR AL RESULTADO CE
TOTAL, EL RESULTADO ALTO (O BAJO), EN UNA DE LAS ESCALAS COMPUESTAS PODRÍA
OCULTAR UN RESULTADO ALTO (O BAJO) EN UNA DE LAS SUBESCALAS; POR TANTO, EL
CENTRARSE DEMASIADO EN ESTOS RESULTADOS DE LAS ESCALAS COMPUESTAS PODRÍA
SIGNIFICAR LA PÉRDIDA DE IMPORTANTE INFORMACIÓN ACERCA DEL PARTICIPANTE.
 SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

4.- INTERPRETACION DEL COCIENTE EMOCIONAL TOTAL:

LUEGO DE EVALUAR LA VALIDEZ DEL PERFIL DEL CE, EL SIGUIENTE PASO ES EXAMINAR EL
RESULTADO CE TOTAL. ESTE ES CREADO SUMANDO LOS RESULTADOS DE LOS 117 ITEMES
DE LAS SUBESCALAS DEL CE (LOS ITEMES DE IMPRESIÓN POSITIVA E IMPRESIÓN NEGATIVA
NO SON INCLUIDOS EN EL RESULTADO TOTAL) ESTE RESULTADO OFRECE UNA INDICACIÓN
GENERAL DE CUÁN EMOCIONALMENTE INTELIGENTE ES EL PARTICIPANTE, IMPLICA CUÁN
EXITOSO ES EL INDIVIDUO PARA MANEJAR LAS EXIGENCIAS DEL ENTORNO Y PRESENTA
UNA “IMAGEN” DE SU BIENESTAR EMOCIONAL ACTUAL.

LOS RESULTADOS CE TOTALES ALTOS SEÑALAN A INDIVIDUOS QUE ESTÁN EN CONTACTO

CON SUS SENTIMIENTOS, SE SIENTEN BIEN ACERCA DE ELLOS MISMOS Y SON BASTANTE
EXITOSOS EN EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL. ESTOS INDIVIDUOS ENTIENDEN LA
MANERA CÓMO SE SIENTEN OTRAS PERSONAS Y TIENEN ÉXITO, POR LO GENERAL, PARA
RELACIONARSE CON LOS DEMÁS. SON BUENOS MANEJANDO LA TENSIÓN Y RARA VEZ
PIERDEN EL CONTROL. LAS PERSONAS CON RESULTADOS CE TOTALES ALTOS SON
REALISTAS, SEGUROS, Y BASTANTE EXITOSOS AL RESOLVER LOS PROBLEMAS. LOS
INDIVIDUOS QUE TIENEN RESULTADOS ALTOS EN EL CE TOTAL SON GENERALMENTE
FELICES Y TIENEN UNA VISIÓN POSITIVA DE LA VIDA.
 SECUENCIA DE INTERPRETACION DEL ICE DE BARON

5. EXAMINACIÓN DEL ESTILO DE RESPUESTA Y LOS ÍTEMES CRÍTICOS:

LAS RESPUESTAS A LOS ÍTEMES INDIVIDUALES PUEDEN REVELAR UNA GRAN CANTIDAD DE INFORMACIÓN
ACERCA DE UN PARTICIPANTE, Y LO MISMO OCURRE CON SU ESTILO PARA RESPONDER. POR EJEMPLO,
LOS PARTICIPANTES QUE RESPONDEN “3” (ALGUNAS VECES) A LA MAYORÍA DE ÍTEMES, PODRÍAN SER
LÓGICOS, CONSERVADORES, INCAPACES DE SER DEFINITIVOS Y DE COMPROMETERSE A SÍ MISMOS,
INSEGUROS Y/O INDECISOS. POR OTRO LADO, LOS PARTICIPANTES QUE TIENDEN A RESPONDER “1”
(“RARA VEZ O NUNCA”) Y “5” (“MUY FRECUENTEMENTE O SIEMPRE”) A LA MAYORÍA DE LOS ÍTEMES,
PODRÍAN SER SOBREVALUADOS, TENER UNA TENDENCIA A LA EXAGERACIÓN O SER EXTREMOS EN LA
FORMA DE DESCRIBIRSE A SÍ MISMOS.

CUANDO LOS RESULTADOS DE LAS SUBESCALAS SON BAJOS, LOS ÍTEMES QUE ABARCAN LAS
SUBESCALAS DEBEN SER EXAMINADOS PARA OBTENER UNA APRECIACIÓN MAYOR DE LO QUE ESOS
RESULTADOS PARTICULARES SIGNIFICAN, Y AYUDAR ASÍ A IDENTIFICAR ASPECTOS PARTICULARES DE UN
PROBLEMA. LA EXAMINACIÓN DE UN ÍTEM PUEDE SACAR A LA LUZ CONDICIONES ESPECÍFICAS QUE
PODRÍAN SER IDENTIFICADAS Y TRATADAS. EL CONOCIMIENTO DE LAS RESPUESTAS ESPECÍFICAS EN
CIERTOS ÍTEMES PUEDE UTILIZARSE COMO BASE PARA EL DIÁLOGO DURANTE LA SESIÓN DE
DIAGNÓSTICO, UNA FORMA DE OBTENER INFORMACIÓN ADICIONAL DEL PARTICIPANTE, UNA RAZÓN PARA
MAYOR AVERIGUACIÓN ACERCA DE LA SALUD EMOCIONAL DEL PARTICIPANTE Y UNA GUÍA PARA SUGERIR
POSTERIORES TRATAMIENTOS.

LOS RESULTADOS BAJOS EN TODAS LAS SUBESCALAS PODRÍAN DEBERSE A DEFICIENCIAS MUY SERIAS (
SI NO A UN DETERIORO GLOBAL) EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL PARTICIPANTE, DEBIDO A UNA
AUTOEVALUACIÓN MUY NEGATIVA O A UNA IMAGEN NEGATIVA DELIBERADA. AL INTERPRETAR ESTE TIPO
DE PERFIL, ES IMPORTANTE PRIMERO EXAMINAR EL NIVEL AL CUAL ES EL RESULTADO DE LA ESCALA DE
IMPRESIÓN NEGATIVA ESTÁ ELEVADO. POSTERIORMENTE, SE RECOMIENDA EXAMINAR DE MANERA
CERCANA EL CONTENIDO DE ESTOS ÍTEMES CON LOS RESULTADOS MÁS BAJOS PARA, DE ESE MODO,
ENTENDER LA NATURALEZA ESPECÍFICA DE LAS ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL PACIENTE.
 ITEMES CRÍTICOS

Son los itemes que podrían ayudar a identificar condiciones que afectan al
examinado, mediante las respuestas afirmativas a determinados itemes
(Muy Frecuentemente, Frecuentemente o Siempre), se clsifican de la
siguiente modo:

ITEMES CRÍTICOS CON CONTENIDO Y ESTILO DEPRESIVO

77. Me deprimo.
91. No estoy contento(a) con mi vida.

ITEMES CRÍTICOS CON CONTENIDO Y ESTILO PSICÓTICO

12. Tengo la sensación de que algo no está bien en la cabeza.

68. Tengo una tendencia a perder contacto con la realidad y a fantasear.

ITEMES CRÍTICOS RELACIONADOS CON LA PÉRDIDA DE CONTROL

13. Tengo problemas para controlarme cuando me enojo.

86. Tengo reacciones fuertes, intensas que son difíciles de controlar.
 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS SUBESCALAS DEL CE

SUBESCALAS INTRAPERSONALES
Subescala 1: Conocimiento Emocional de Sí Mismo:

Los resultados altos en esta subescala señalan a las personas que se

encuentran "en contacto con" sus sentimientos y emociones; ellos saben lo que
están sintiendo y entienden el porqué lo sienten.

Subescala 2: Seguridad:

Los resultados altos identifican a aquellos individuos que son capaces de

expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias y defienden sus derechos
en una forma no destructiva. Rara vez se ven limitados por sentimientos
incómodos de timidez o verguenza.

Subescala 3: Autoestima:

Los participantes' que obtienen resultados altos en esta subescala tienden a

aceptarse y respetarse ellos mismos. Tienen un buen sentimiento de
autoestima, se sienten positivos acerca de sí mismos y saben quiénes son.
Subescala 4: Autorrealización:

En esta subescala, los resultados altos son obtenidos por aquellos individuos
que son capaces de desarrollar su potencial y que se encuentran inmersos en
proyectos que los conducen a vidas significativas, valiosas y plenas. Saben a
dónde van (o a dónde desean ir) y por qué.

Subescala 5: Independencia:

Las personas que confían en sí mismas, son autónomas e independientes en

su forma de pensar y actuar, tienden a obtener resultados altos en esta
subescala. Estos individuos podrían preguntar y considerar el consejo de otros,
pero rara vez dependerán de los demás para tomar decisiones importantes.
Estos sujetos rara vez se "apoyarán" en otros.

SUBESCALAS INTERPERSONALES

Subescala 6: Relaciones Interpersonales:

Los participantes que son capaces de establecer y mantener relaciones

mutuamente satisfactorias, por lo general, obtienen resultados altos en esta
subescala. Se caracterizan por su capacidad de intimar con otros, además de
dar y recibir afecto.
Subescala 7: Responsabilidad Social:

Los resultados altos en esta subescala identifican a aquellos individuos que son cooperadores,
colaboradores y miembros constructivos de sus grupos sociales. Con frecuencia, son descritos
como responsables y confiables.

Subescala 8: Empatía:

Aquí, los resultados altos son obtenidos por las personas conscientes de los sentimientos de
otros y que los valoran. Son sensibles a lo que otras personas sienten y pueden entender por
qué sienten lo que sienten.

SUBESCALAS DE ADAPTABILIDAD

Subescala 9: Solución de Problemas:

Los participantes que son bastante hábiles para reconocer y definir problemas, así
como para generar e implementar soluciones potencialmente efectivas, obtienen
buenos resultados en la subescala de Solución de Problemas. Estas personas
intentan resolver los problemas en vez de evitarlos.
Subescala 10: Prueba de la Realidad:

Los resultados altos en esta subescala son obtenidos por aquellos individuos que
son capaces de evaluar la correspondencia entre lo que experimentan (lo subjetivo)
y lo que en realidad existe (lo objetivo). A menudo, son descritos como personas
realistas, "con los pies en la tierra", y "conocedores" de su entorno; su
planteamiento general en la vida implica el examinar activamente las situaciones
más que asumirlas pasiva o ingenuamente.
Subescala 11: Flexibilidad:

Los participantes que muestran resultados elevados en esta subescala cuentan

con una capacidad mejorada para adecuar sus emociones, pensamientos y
comportamiento a situaciones y condiciones cambiantes.

SUBESCALAS DEL MANEJO DE LA TENSIÓN

Subescala 12: Tolerancia a la Tensión:

Aquí, los resultados altos identifican a los individuos que son capaces de resistir
los eventos adversos y las situaciones llenas de tensión, sin "desmoronarse". Por
lo general, son capaces de enfrentar la tensión activa y positivamente. Son
calmados y rara vez se sobresaltan o sienten ansiedad.
Subescala 13: Control de los Impulsos:

Los resultados altos en esta subescala son para aquellos individuos que son
capaces de resistir o demorar sus impulsos y controlar sus arranques y
tentaciones. Las personas con un buen control de los impulsos rara vez se
impacientan, sobresaltan o pierden el control.

SUBESCALAS DEL ESTADO DE ÁNIMO GENERAL

Subescala 14: Felicidad:

Los individuos que son capaces de sentirse satisfechos con sus propias vidas,
disfrutar verdaderamente de la compañía de otros y tienen la capacidad de obtener
placer de la vida, obtienen resultados altos en esta subescala. Usualmente, tienen
una disposición feliz y son individuos agradables con los cuales estar.

Subescala 15: Optimismo:

Los resultados altos en la subescala de Optimismo señalan a individuos optimistas

que son capaces de buscar el lado más provechoso de la vida y mantener una
actitud positiva. aun si enfrentan adversidades.
 INTERPRETACION DE LAS ESCALAS COMPUESTAS DEL ICE

Escala A: CE Intrapersonal (CERA)

La escala CE Intrapersonal evalúa el yo interior. Las subescalas del CERA incluyen el

Conocimiento Emocional de Sí Mismo, Seguridad, Autoestima, Autorrealización e
Independencia. Los resultados altos en esta escala compuesta señalan a individuos que están en
contacto con sus sentimientos, se sienten bien acerca de sí misnios y se sienten positivos en lo que
se están desempeñando. Estas personas son capaces de expresar sus sentimientos y son
independientes, fuertes y confían en la realización de sus ideas y creencias. Definitivamente, un
nivel alto intrapersonal sería una ventaja, por ejemplo, en personas involucradas en las áreas de
ventas, relaciones públicas y marketing.

Escala B: CE Interpersonal (CEER)

La escala CE interpersonal muestra las habilidades y el desempeño interpersonal. Las

subescalas de la escala CEER incluyen las Relaciones Interpersonales, la Responsabilidad Social
y la Empatía. Los resultados altos, en este terreno, son para aquellos individuos responsables y
confiables que cuentan con buenas habilidades sociales; es decir, que entienden, interactúan y se
relacionan muy bien con los demás. Estas personas se desenvuelven bien en empleos que
requieren la interacción con otros individuos y el trabajo en equipo. Las habilidades
interpersonales bien desarrolladas son importantes para las personas que están inmersas en las
áreas de servicio al cliente, gerencias y liderazgo.
Escala C: CE de Adaptabilidad (CEAD)

La escala compuesta de Adaptabilidad abarca las subescalas de Solución de

Problemas, Prueba de la Realidad y Flexibilidad. El resultado de esta escala ayuda a
revelar cuán exitosa es una persona para adecuarse a las exigencias del entorno,
"dimensionando" y lidiando de manera efectiva las situaciones problemáticas. Los
resultados altos en esta escala compuesta señalan a personas que son, por lo
general, flexibles, realistas, efectivas al entender situaciones problemáticas, así como
competentes para llegar a soluciones adecuadas.

Los resultados altos son para aquellas personas que pueden encontrar buenas
formas para manejar las dificultades diarias. La adaptabilidad no sólo es una cualidad
valiosa para la vida diaria y el desempeño normal, sino también en el centro de
trabajo, pues ahí los participantes que muestran resultados altos en esta escala
compuesta ofrecen una contribución importante, desenvolviéndose muy bien, por
ejemplo, en los departamentos de investigación y desarrollo, así como en el área de
soporte técnico.
Escala D: CE del Manejo de la Tensión (CEMT)

El componente de Manejo de la Tensión del ICE incluye las subescalas de Tolerancia a la

Tensión y Control de los Impulsos. Los participantes que obtienen resultados altos en esta escala
compuesta son capaces de resistir la tensión sin "desmoronarse" o perder el control. Son por lo
general calmados, rara vez impulsivos y trabajan muy bien bajo presión. Las personas que
muestran resultados altos en este componente pueden realizar labores que provocan tensión o
ansiedad o que involucran cierto peligro. Las habilidades para el manejo de la tensión son
vitales para aquellos individuos que trabajan en "la línea del frente", tales como policías,
bomberos, equipo médico de emergencia, trabajadores sociales y soldados de combate.

Escala E: CE del Estado de Ánimo General (CEAG)

Las subescalas de esta escala abarcan los factores de la Felicidad y el Optimismo. Este
componente del cuestionario mide la capacidad del individuo para disfrutar de la vida así como
la visión que tienen de la vida, y el sentimiento de contento en general. Por lo general, los
resultados altos señalan a personas alegres, positivas, esperanzadas y optimistas que saben cómo
disfrutar de la vida. Además de ser un elemento esencial al momento de interactuar con otros
individuos, esta cualidad es un componente motivacional influyente en la solución de problemas
y la tolerancia a la tensión. Los individuos que obtienen resultados altos en esta escala ayudarán
a crear una atmósfera edificante y positiva en el centro de trabajo.