Educación ambiental

Ejes de estudio para la educación

ambiental

MEng. Ing ADIEL ALVAREZ

2/11/2019 TICLLASUCA 1
EJES DE ESTUDIO
Definidos a través de una pregunta base

Pregunta: ¿Qué es lo que un educador ambiental, no debe dejar de

saber?

Lo histórico
Lo económico
Lo ecológico-ambiental
Lo social
Lo político
Lo educativo
Lo relativo al campo de articulación entre lo educativo y lo
ambiental
MEng. Ing ADIEL ALVAREZ
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TICLLASUCA
Contenidos básicos por eje de
estudio

Pregunta:

¿Qué conceptos (y la articulación entre ellos) resultan

fundamentales para el entendimiento de cada uno de los
“cuerpos de conocimiento” que un educador ambiental
requiere saber?

MEng. Ing ADIEL ALVAREZ

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TICLLASUCA
Lo ecológico

Comportamiento termodinámico de la
naturaleza
Dinamismo de la naturaleza
Interdependencia de los elementos
constitutivos
Equilibrio ecológico / Homeostasia
Biodiversidad
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Lo social

Relación sociedad individuo / Explicación

de la interacción social
Contextos histórico – sociales
Estructuras sociales
Pluralidades
Promoción sociocultural

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TICLLASUCA
Lo político

Que es un ser político

Marco institucional / Estado de derecho /
Marco jurídico
Estructuras políticas
Participación social

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TICLLASUCA
Lo educativo

Importancia de la teoría y de los métodos

para conocer la realidad
Construcción educativa enfrentando el
hecho horizontalmente
Vínculo con la realidad
Considerar las esferas de lo individual, lo
grupal y lo colectivo
MEng. Ing ADIEL ALVAREZ
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TICLLASUCA
La intersección educativo
ambiental
¿Para que hacemos educación ambiental?
 Interacción sociedad – naturaleza
– Ocupación social del espacio
– Visión histórica

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TICLLASUCA
Lo económico

Desarrollo y sus modelos

¿cómo se produce?
¿para quién se produce?
¿qué se produce?
Las diferentes propuestas para enfrentar el
desarrollo a la luz de los hechos
ambientales
MEng. Ing ADIEL ALVAREZ
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TICLLASUCA
Valores del educador ambiental
¿Cuales son los valores que un educador ambiental no debe
dejar de tener?

 Ético  Movilizador de los

 Horizontal en su grupos a los que
acción dirige su acción
 Transparente en su  Comprometido
acción socialmente
 Promotor de la  Promotor del cambio
democracia  Reflexivo ante el
 Analítico estado de cosas

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TICLLASUCA
Valores del educador ambiental

Crítico. En tanto reconocedor de la

relatividad e historicidad del conocimiento
/ evitador de la tendencia de transformar la
razón en doctrina.

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TICLLASUCA
Habilidades del educador
ambiental
 Situar con objetividad su
campo de trabajo
 Capaz de conducir grupos
 Capaz de articular
conocimientos básicos de
diferentes áreas
 Capaz de relacionarse con
“especialistas”
(profesionales)
 Instrumentar (operar
propuestas educativas
 Diseñar procesos
educativos
 Capaz de administrar
proyectos
 Capaz de Elaborar
proyectos

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TICLLASUCA
 Sin espacios
exclusivos
No es neutra
Proceso
permanente

Define fines,
objetivo y
Educación metas

¿Reproducción o Proyecto individual

transformación?
y social
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TICLLASUCA
 Educar

Es un acto de valentía, implica responder a

nuestro compromiso ético, político y social.

Proceso que contribuye a la formación de los

futuros ciudadanos que el mundo necesita:
íntegros y responsables; críticos,
transformadores, más allá del discurso.
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TICLLASUCA
La educación
debe fomentar

Creación
Transformación

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TICLLASUCA
 a contracorriente en una sociedad de...

……… Consumo inmoderado y superfluo

Evasión

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TICLLASUCA
 Los cuatro pilares de la educación

Aprender a conocer
Competencias para comprender

Aprender a hacer
Competencias para instruir en el entorno

Aprender a vivir juntos

Competencias para participar y
cooperar

Aprender a ser
Florecimiento de la personalidad
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TICLLASUCA
Aprender a conocer

A partir de los rápidos cambios

derivados de los avances de la
ciencia

•Cultura general
•Aprender toda la vida

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TICLLASUCA
 Aprender a hacer

Adquirir competencias para enfrentar diversas

situaciones.
El trabajo en equipo, dimensión olvidada en los
métodos de enseñanza actuales

Oportunidad de alternancia entre la escuela y el trabajo

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TICLLASUCA
 Comprender mejor al otro

Diálogo
pacífico Aprender Conocer la
a vivir historia,
Entendimient juntos tradiciones,
o espiritualidad,
mutuo impulsar
proyectos
Armonía juntos

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TICLLASUCA
 Aprender a ser

Autonomía y capacidad de juicio fortalecimiento

de la responsabilidad individual en la construcción de
un destino colectivo

Explorar talentos
 Memoria
 Raciocinio
 Imaginación
 Aptitudes físicas

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TICLLASUCA
 Alternativa pedagógica

Educación en los Educación ambiental

sistemas educativos
tradicionales
 contradicción
 lineal  creatividad
 relaciones posibles
 repetitiva  heterogeneidad
 rutinaria  compromiso
 relación  descubrimiento
preestablecida  capacidad de asombro
 indiferente  esperanza
 carece de
significado
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TICLLASUCA
• Una teoría no es el conocimiento,
permite el conocimiento.

• No es una llegada; es la posibilidad de

una partida.

• No es una solución; es la posibilidad de

tratar un problema.

• Solo cumple su papel cognitivo.

• Sólo adquiere vida, con el pleno empleo
de la actividad mental del sujeto.

Edgar Morín (citado por María Novo)

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TICLLASUCA
Constructivismo

 Toda comprensión es siempre

construcción e interpretación que realiza
el sujeto que aprende.

 El sujeto se relaciona con los objetos

de conocimiento a través de los sistemas
cognitivos, afectivos

 Es decir la trama de conocimiento está

mediada por afectos y valores
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previamente establecida
2/11/2019 por el sujeto.
TICLLASUCA
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 La propuesta constructivista del aprendizaje

•Opone la recepción de conocimientos al descubrimiento de los

procesos de la ciencia.
•Organiza el aprendizaje de los educandos como la construcción
de conocimientos que responde a la lógica de la investigación
dirigida
•Analiza el aprendizaje como una construcción personal y social.
•Parte de la premisa que el educando está implicado en la
construcción de significado aporta sus concepciones previas a la
interpretación de nuevas situaciones.

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TICLLASUCA
 La educación debe
fomentar

crítica

Reflexión
La educación
debe
fomentar
Creación
MEng. IngTrasformación
ADIEL ALVAREZ
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 Como promover el aprendizaje

Reconocer la complejidad del

estudiante

Diseñar y operar
estrategias adecuadas.

Aprendizaje
significativo
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TICLLASUCA
 Lo que se comprende

Se integra a la estructura
no se añade cognitiva
almacén de (lo que sabemos)
conocimiento

cambia sus propiedades

y potenciales

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TICLLASUCA
Lo cognitivo y lo
afectivo

No se produce nunca una acción totalmente

intelectual, ni tampoco actos puramente
afectivos, en todas los comportamientos de las
personas, intervienen ambos elementos.

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TICLLASUCA
 La adquisición de datos y hechos
se basa en la memorización
repetitiva; mientras la de
conceptos, debe ser comprensiva,

significativa

Comprender un concepto
significa dotar de significado
a la información que se
presenta. MEng. Ing ADIEL ALVAREZ
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TICLLASUCA
 Para el aprendizaje significativo es
recomendable que en la presentación de
contenidos nuevos

Una introducción que active

conocimientos previos

Una presentación de los

contenidos estructurada Establecimiento de
y organizada conexiones (comparación,
diferenciación,
ejemplificación y
aplicaciones prácticas)
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TICLLASUCA
Para la resolución de problemas:

Identificación y descripción del problema.

Búsqueda de Identificación de la causa o causas más
posibles relevantes
causas.
Elección de la mejor
solución entre las
posibles.

Ejecución de la acción.

2/11/2019
Evaluación
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TICLLASUCA
 ¿Cuál es nuestra tarea como
educadores?

Abrir espacios de reflexión y de concreción

de actividades que contribuyan al logro de
aprendizajes significativos
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TICLLASUCA
 Ofrecer diversas situaciones de aprendizaje

Brindar la posibilidad de
comunicación: DIALOGAR, DISCUTIR,
CONFRONTAR IDEAS Y OPINIONES

Posibilitar la construcción de significados compartidos

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TICLLASUCA
 El educador necesita para el
ejercicio de su trabajo:

 Compromiso

 Conocimiento

 Valores

 Creatividad

 Criticidad
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TICLLASUCA
 Características didácticas

La orientación hacia la Una orientación

resolución de problemas. sistémica.

• Elucidar sus causas (o al menos el dominio donde se encuentran los

elementos principales responsables del problema).
• Determinar los medios o los procedimientos propios para resolverlos.

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 Premisas fundamentales

Centrada en el sujeto Promueve el

que aprende desarrollo de la
creatividad
Educador como
mediador

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Del pensamiento global a la acción local

Redescubrir lo cotidiano
Aprender a interpretar
Atender con ojos nuevos

Acción local y global

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TICLLASUCA
 Resolución de problemas reales

El interés está vinculado a la necesidad, y el

deseo del estudiante para que éste aprenda.

Aprehendan y solucionar problemas.

Debe haber empatía (parte intelectual y
emocional) . MEng. Ing ADIEL ALVAREZ
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TICLLASUCA
 TOMA DE DECISIONES
ENSEÑAR A DECIDIR es seguramente más importante
para la formación integral de una persona que enseñarle
muchos de los múltiples datos que le hacemos acumular a
lo largo de su período de formación.

Es necesario, por tanto, prolongar el pensamiento

alternativo en la toma de decisiones, sabiendo que
PENSAMIENTO Y ACCIÓN son dos realidades que
se interpretan como constituyentes básicos de la
evolución de nuestros enfoques, de la aplicación de los
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valores y criterios que sustentamos.
2/11/2019
TICLLASUCA
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 Estrategia metodológica
• Deben ser congruente con las bases éticas de la educación
ambiental, los criterios científicos, con las teorías de aprendizaje que
la sustentan
• Planeación flexible del trabajo abierto a la
innovación

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TICLLASUCA
¿Cómo educar en y para el medio ambiente?

Educar para el medio ambiente

requiere el diseño y aplicación de
estrategias metodológicas que
favorezcan el desarrollo de
procedimientos para comprender
el mundo:

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TICLLASUCA
 Planeación de actividades
Partir de las características de los participante
Aprovechar el interés del niño y la niña para acercarlos a reconocer su
entorno y a establecer relaciones de respeto con todos los seres vivos que
lo conforman.
Partir de la reflexión sobre la problemática ambiental local
Desarrollar un proyecto integral que involucre a todos los miembros de la
comunidad (padres y madres, docentes, alumnos y
alumnas) para contrarrestar la problemática
ambiental de la comunidad donde se desarrolla
Esta planeación debe ser flexible y dinámica para
posibles reorganizaciones.

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TICLLASUCA
 CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA
PLANEACIÓN

Coherente
Adecuada
Problematizadora
Flexible
Dinámica

Abierta
Centrada en los
procesos de al entorno
desarrollo y
aprendizaje de losMEng. Ing ADIEL ALVAREZ
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TICLLASUCA
alumnos
La evaluación

La evaluación es una actividad compleja, pero

necesaria y fundamental de la labor docente, en tanto
que aporta elementos para conocer los problemas u
obstáculos en el proceso de enseñanza y de
aprendizaje.

La evaluación es un proceso permanente de toma de

decisiones para mejorar nuestra actividad educativa.

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TICLLASUCA
Evaluar incluye los siguientes aspectos:

Recopilación de datos con rigor y sistematización.

Análisis de la información obtenida.

Planteamiento de conclusiones.

Establecimiento de un juicio de valor acerca del objeto evaluado.

Adopción de medidas para enriquecer nuestra práctica.

MEng. Ing ADIEL ALVAREZ

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  Apoyarnos con diversos
instrumentos que permitan seguir
sistemáticamente la evolución de
Los nuestras alumnas y alumnos, en
educadores relación con los propósitos
planteados.
al evaluar
debemos Registrar y sistematizar nuestras
experiencias para mejorar cada día
nuestro desempeño docente.

Autoevaluarnos constantemente.

MEng. Ing ADIEL ALVAREZ

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 Competencias del docente

• Cuente con conocimientos

pedagógicos

• Conozca los contenidos

• Sea sensible hacia la problemática

social

• Comprenda que la escuela no se

circunscriba a sus muros, sino que es
necesario que se abra al exterior
MEng. Ing ADIEL ALVAREZ
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