PERINGKAT DAN

TEORI
PERKEMBANGAN
BAHASA DAN
KOGNITIF KANAK-
KANAK
FAUZIAH HASHIM
PKK
EDUP3023

1
Dari segi mental/kognitif, kanak-
kanak berupaya melakukan..

 Menyelesaikan masalah konkrit dan abstrak

 Mengkaji perasaan dan pemikiran sendiri
 Mengaplikasi prinsip2 untuk menyelesaikan masalah
 Membentuk hipotesis ketika menyelesaikan masalah
 Skemata dan struktur akan bertambah. (skemata –
struktur mental yg digunakan utk mengelolakan alam
sekitarnya)

2
 Perkembangan bahasa &
kognitif
Peringkat
Pemerolehan Bahasa
Perkembangan

Pranatal dan bayi Behavioris

Awal kanak-kanak Nativis

Kanak-kanak Interaksionalis

3
Teori Perkembangan Bahasa

 PERKEMBANGAN BAHASA.pptx

4
What Talking Milestones
Parents Should Expect
 Once your baby has had more practice using his lips and
tongue to form sounds, usually around 6 to 7 months,
his babbles will become more speech-like. So you'll hear
a bigger variety of sounds, like

"ba ba-pa-ta-bi bi bi,"

5
 Your baby's verbal skills will progress through stages as her vocal
mechanism matures and she increasingly relates to her
environment, Artemenko says. First, vowel-like sounds at birth
move to coos and goos at 2 to 3 months. Babbling starts around 4
months of age. First babbles often include "p," "b," and "m" sounds,
which are produced by simply putting the lips together, says Diane
Paul, Ph.D., director of clinical issues in speech-language pathology
at the American Speech-Language-Hearing Association in Rockville,
MD. So you will hear lots of "puh puh puh," "buh buh buh," and "muh
muh muh" sounds initially.

 There are many things you can do to help aid your baby's speech
and language development:

 .

6
 Engage in a conversation by talking to your baby
 Pause after you say something so that he has time to
process your words and "respond"
 Use different tones and syllables when you talk so that
he will try to imitate you and learn new sounds
 Explain your baby's babble to him. If he says "ma ma ba
ba" while looking around, you might say, "Oh, are you
looking for your bottle? Where did the bottle go?"
 "Research shows that the quantity of words spoken to an
infant positively [affects] language development,"
Artemenko says, so use proper words to continue
talking, reading, and singing to your baby

7
cute signing baby!...baby sign
language

8
TEORI PERKEMBANGAN
KOGNITIF JEAN PIAGET
(1896 – 1980)

9
 TEORI PERKEMBANGAN JEAN
PIAGET
 Dilahirkan di Switzerland pada tahun 1896
 Mendapat Ph.D dlm Biologi tetapi minat dlm psikologi.Oleh itu
beliau mengaplikasi prinsip dan metod biologi dlm kajian.

 Jean Piaget dikenali sebagai bapa psikologi kanak-kanak,

psikologi perkembangan dan kognitif/intelek

 Jean Piaget mencadangkan supaya manusia sentiasa cuba

memahami dunia luar melalui proses berfikir.

 Terdapat empat (4) peringkat teori perkembangan iaitu

peringkat deria motor, peringkat pra-operasi, peringkat
operasi konkrit dan peringkat operasi formal
 Istilah Kognitif merujuk kepada aktiviti-aktiviti mental seperti
berfikir, menaakul, menganalisis, membentuk konsep dan
10

menyelesaikan masalah
Teori pembelajaran Piaget

skema

asimilasi

Akomodasi

ekuilibrasi

11
Menurut Piaget

 Kanak2 aktif membentuk kefahaman terhadap

persekitaran melalui 4 tahap perkembangan kognitif
tersebut.
 2 proses penting dalam membina kefahaman tentang
dunia persekitaran ialah 1 ORGANISASI 2. ADAPTASI
 Cth:
kebolehan memisah idea utama dgn idea kurang
penting,
Banding satu idea dgn idea yg lain

12
Piaget kata kita boleh…

 mengorganisasi pemerhatian dan pengalaman kita

 adaptasikan pemikiran kita dengan memasukkan idea
baharu bg menambah kefahaman tntg ss perkara
 Proses adaptasi melalui 2 cara:
1.Asimilasi
2.Akomodasi

13
 SKEMA PEMIKIRAN
MENTAL KANAK-
KANAK

ASIMILASI AKOMODASI

• Perubahan dan modifikasi

• Pengetahuan baru
diterima di masukkakan
dalam skema pemikiran
• Mempunyai kaitan
dengan pengalaman
dan pengetahuan yang • Murid akan memodifikasi
lepas
kepada skema pemikiran
yang sedia ada kerana skema
pengetahuan baru tidak
sama dengan skema
pemikiran lama
maklumat yang sedia dalam
14
pemikiran sebelum ini
Apakah berlaku apabila kanak-
kanak dapat maklumat baharu…

 Terjadi ketidakseimbangan (disequilibrium) dalam

pemikirannya.

 Oleh itu untuk mendapat kesimbangan(equilibrium),

kanak-kanak perlu buat ______atau adaptasi pada
skemata
(struktur kognitif yg mengorganisasikan dan
menginterpretasikan semua pengalaman kita)

15
contoh
Assimilasi
Definisi: menambah
maklumat baharu
Memperkaya struktur kognitif
yg sedia ada
Cth: baby nampak kucing,
diberitahu ibu itu kucing.
Bila baby nampak arnab ,
baby sebut kucing.
Maka inilah asimilasi:
maklumat diserap tanpa
dibuat ubahsuai.
Akomodasi
Definisi:mengubah suai
skemata sedia ada utk
memahami maklumat
baharu.
Cth: bapa baby beritahu
baby yg ini bukan kucing
sebab dia tak melompat,
tidak mengiau dan tidak
makan karot.
16
Peringkat perkembangan
kognitif kanak-kanak

1.Sensori motor

2.Praoperasi

3.Operasi Konkrit

4.Operasi Formal

17
TEORI PERKEMBAGAN JEAN
PIAGET

Operasi
Formal
Operasi
Konkrit (11 Tahun ke
atas)
Pra-operasi (7-11 Tahun)
(2-7 Tahun)

Deria Motor
(0-2 Tahun)

18
 TEORI PERKEMBANGAN PIAGET

PERINGKAT

OPERASI
DERIA MOTOR PRA-OPERASI OPERASI FORMAL
KONKRIT

11 Tahun dan ke
0-2 Tahun 2-7 Tahun 7-11 Tahun
atas

Pemikiran terhad Pemikiran logik

Pemikiran Pemikiran
kepada skema kepada objek
Simbolik abstrak
aksi konkrit
19
 Peringkat Deria Motor (sensori
motor)
(0-2 tahun)
 Pada peringkat ini kanak-kanak akan
menggunakan deria motor (memegang,
menghisap) untuk berinteraksi dan
memahami alam sekitar

 Kanak-kanak belum memahami prinsip

kewujudan objek

20
Sensori motor(0-2 thn)

 Menggunakan mulut utk merasa sesuatu objek dan

mengkoordinasi mata tangan utk capai ss objek. Merasa
puas menghisap jari.

 ‘cooing’ 6-3 1/2 bulan

 Muka mengarah ke arah bunyi, mata mencari siapakah
bercakap
 5 bulan- ‘cooing’ itu yg vowel- like lbh bercampur dgn
bunyi konsonan
 6 bulan-’cooing’ bertukar ke ‘bubbling’ (ma,mu,da,di)

21
 Peringkat Pra-operasi
(2-7 tahun)
 Pada peringkat ini kanak-kanak akan menggunakan
simbol untuk wakil objek yang dilihat disekelilingnya.
Mereka mewakili objek sebenar dgn perkataan
ataupun gunakan gambar. Contoh ‘pensel’
 Belum menguasai konsep pengekalan, prinsip identiti,
prinsip ganti rugi dan prinsip keterbalikan
 Mula bertutur dan bersifat egosentrik tentang dirinya
– ujian three mountains.
 Kanak-kanak belum memperolehi konsep
pengekalan. Sifat pengekalan merujuk kepada
bilangan atau jumlah sesuatu elemen yang telah
dilihatnya.
22
Three mountain test

23
THREE MOUNTAIN TEST

24
 Peringkat Operasi Konkrit
(7-11 tahun)

o Kanak-kanak dapat selesaikan sesuatu

masalah yang melibatkan peristiwa atau
objek
o Menguasai konsep pengekalan,konsep
identiti, prinsip gantirugi dan prinsip
keterbalikan
o Boleh mengkategorikan objek,
menyusun secara menaik, menurun,
susunan logic iaitu A sebelum B, C
sebelum D 25
Peringkat Operasi Konkrit
(7-11 tahun)
o Pada peringkat ini juga kanak-kanak mula
menerima pendapat orang lain dengan memberi
perhatian

o Kanak-kanak juga telah mengenal konsep ruang,

kelajuan dan masa

26
 Peringkat Operasi Formal
(11 tahun ke atas)
• Pada peringkat ini kanak-kanak sudah
boleh membuat penaakulan dan berfikir
tentang sesuatu yang abstrak

• Kanak-kanak sudah boleh gunakan

prinsip untuk menyelesaikan masalah
konkrit dan abstrak (menggunakan
hipotesis)
• Boleh membuat andaian dan jangkaan
fakta
• Boleh beri idea punca-punca berlaku27

pencemaran udara
 Remaja boleh menaakul
secara hipotetik- deduktif
 Masalah bandul jam – apakah faktor yg mempengaruhi
kadar ayunan bandul?
 Hour glass –

28
 KESIMPULAN
•TeoriPerkembangan Kognitif Jean Piaget
(1896 – 1980) adalah berdasarkan
pemerhatian beliau terhadap tingkah laku
anak-anaknya sendiri. Kemudian beliau
memerhatikan tingkah laku kanak-kanak
yang lain

•Guru-guruperlu menyusun dan

memeringkatkan isi pelajaran sejajar
dengan peringkat perkembangan kognitif
kanak-kanak bagi mendapatkan hasil
29

pembelajaran yang maksimum

30
Implikasi teori perkembangan
kognitif kepada guru?
 Apakah yang tersirat daripada video
 ( cowboy/red indian) yang ditonton tadi?
 Berikan 3 implikasi

31
implikasi

 Guru merancang objektif dan matlamat pdp

 Dapat ramal t/laku , minat dan yg tidak disenangi pd
peringkat umur tertentu murid. Cth subjek sejarah
 Tahu tahap perkembangan murid dari segi fizikal,
kognitif , sosial dan emosi
 Rancang pdp yg sesuai dgn tahap murid
 Penumpuan jangka masa pendek
 Prihatin pada yg lemah dan lambat menguasai
 Bahan bbm yg sesuai dgn murid

32
Implikasi untuk guru

Teori Teori
Piaget Vygotsky

33
TERIMA KASIH

34