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RESOCIALIZACIÓN DEL ADOLESCENTE

AL SRPA. REHABILITACIÓN,
INTEGRACIÓN, REEDUCACIÓN Y
REORIENTACIÓN
MARTHA C. RAMOS – YOHANA RODRIGUEZ
ESPECIALIZACIÓN EN PSICOLOGÍA CLÍNICA CON ÉNFASIS EN INFANCIA Y
ADOLESCENCIA.
UNIVERSIDAD CATOLICA DE PEREIRA
PISCOLOGIA JURIDICA
2019
Sistema Responsabilidad Penal
Para Adolescentes?
 es el conjunto de principios, normas, procedimientos, autoridades
judiciales especializadas y entes administrativos que rigen o intervienen
en la investigación y juzgamiento de delitos cometidos por personas que
tengan entre catorce (14) y dieciocho (18) años”.

 Población Adolescentes y jóvenes en conflicto con la ley en procesos de


responsabilidad penal Adolescentes y jóvenes en conflicto con la ley en
procesos de restablecimiento de derechos. Art 139 Ley Infancia y
Adolescencia
GENERALIDADES
 El proceso deberá garantizar la justicia restaurativa, la verdad y la reparación del daño (Art.140).
Se trata de un Sistema especializado para administrar justicia en los casos de adolescentes en
conflicto con la ley penal; si bien remite al procedimiento penal acusatorio, es un Sistema
diferenciado del sistema de justicia penal para adultos, por lo cual su aplicación está a cargo de
autoridades y órganos especializados en materia de infancia y adolescencia.

Las sanciones dentro del SRPA cumplen una finalidad protectora, educativa y restaurativa y
deben aplicarse con el apoyo de la familia y de especialistas;
 Restablecer los derechos vulnerados tanto de la víctima como del adolescente que incurrió en
la conducta punible.
 Cuando un adolescente es declarado responsable penalmente y se observa que hay lugar a la
imposición de una sanción, la autoridad judicial puede aplicarle alguna de las sanciones
establecidas en el Código de la Infancia y la Adolescencia.
 Las sanciones no privativas de libertad son: amonestaciones (no tiene duración establecida),
imposición de reglas de conducta (no podrá exceder los dos años), prestación de servicios a la
comunidad (por un periodo que no exceda de seis meses), libertad vigilada (no podrá durar
más de dos años), internación en medio semicerrado (no podrá ser superior a tres años), y la
sanción de privación de la libertad se cumple en un Centro de Atención Especializada (por un
periodo de dos a ocho años)
INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR. CECILIA. F. 2014
RESPONSABILIDAD PENAL PARA
ADOLESCENTES

INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR. CECILIA. F. 2014


QUIENES INTEGRAN EL SISTEMA

 Consejo Superior de la Judicatura -Sala Administrativa-


 Jueces Penales de Adolescentes
 Fiscalía General de la Nación
 Procuraduría General de la Nación
 Policía de Infancia y Adolescencia
 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
 Defensoría del Pueblo
¿QUÉ TIENE EN CUENTA EL JUEZ PARA ESCOGER
EL CASTIGO O SANCIÓN APLICABLE?

 Qué hizo el adolescente y su gravedad


 Las circunstancias del adolescente y su familia y las necesidades
de la sociedad.
 La edad del adolescente
 La aceptación de los hechos realizados
 El incumplimiento de los compromisos que había establecido con
el Juez
 El incumplimiento de las sanciones
¿QUE TIPO DE CASTIGOS O
SANCIONES SE PODRÍAN APLICAR?
HISTORIAS A TRAVES DE LAS TEORIAS
ABSOLUTAS O
• “Devolver mal por mal”
RETRIBUTIVAS • cómo es posible eliminar un mal (el delito) con otro mal (la pena).
(PENA = CASTIGO)

•“Nemo prudens punit quia peccatum est sed ne peccetur”,lo que significa que ninguna persona razonable
castiga por el pecado cometido, sino para que no se peque.
• Prevención General: busca, más que dar una respuesta justa a la comisión del delito, prevenir los ilícitos que a
posteriori.
RELATIVAS O • P.G. Nnegativa, conocida también como prevención intimidatoria, pretende disuadir al infractor normativo
mediante el castigo penal.
• P. G POSITIVA misión ético-social mediante protección
PREVENTIVAS • PREVENCIÓN “prevención individual”, está orientada a prevenir la comisión de nuevos ilícitos por parte de
aquellos individuos que hayan ya infringido la norma penal, a través de su inocuización (prevención especial
negativa) o mediante su resocialización (prevención especial positiva). Allí el conocido jurista conecta la
personalidad del delincuente

MIXTAS O • Enlaza la relación entre la proporcionalidad y necesidades de prevención y, por


otra, la importancia respectiva que corresponde, dentro de la prevención, a la
ELECTIVO general y a la especial.
INTEGRACIÓN REORIENTACIÓN

REHABILITACIÓN REEDUACIÓN
RESOCIALIZACIÓN
DEL ADOLESCENTE
VICULADO AL
SRPA
•Artículos 41. Obligaciones Del Estado;
•42.Obligaciones Especiales De Las Instituciones Educativas;43.
•Obligación Ética Fundamental De Los Establecimientos Educativos;
•44.Obligaciones Complementarias De Las Instituciones Educativas de la Ley 1098 de 2006, actual Código de Infancia y Adolescencia, complementarán el
NORMATIVA trabajo educativo con la Escuela Activa

•Principios: 1) el principio de riesgo, que plantea que los individuos con un mayor (precocidad delictiva, impulsividad, tendencia antisocial), frente a factores
dinámicos que si pueden modificarse con mayor facilidad (sistema de creencias, hábitos antisociales, consumo de drogas, influencia del grupo de iguales)
•2)Principio de necesidad, que afirma que los factores dinámicos de riesgo directamente conectados con la actividad delictiva (tales como hábitos,
cogniciones y actitudes delictivas) deben ser los auténticos objetivos de los programas de intervención,
PRINCIPIOS •3)Principio de individualización, que advierte sobre la necesidad de ajustar adecuadamente las intervenciones a las características personales y
situacionales de los sujetos (motivación y ajuste a su situación personal de las técnicas de intervención).

•Basados en la educación , enseñanza en temas como:


•delitos y medidas judiciales pasadas y actuales; pautas educativas; educación formal/ proyecto de vida; relación con el grupo de iguales; consumo de
sustancias; ocio/diversión; personalidad/conducta; actitudes, valores y creencias
TERAPIA •Programa Central de tratamiento educativo y terapéutico para menores infractores. Graña. J.
EDUCATIVA

•Articulo 67. Derecho a la educación


RESTAURACIÓN
O VINCULACIÓN
ACADEMICA
El cual busca al . Consiste en acciones El cual promueve la
Promoción

Social
Programa Asistencia y

Programa Integración

Programa Formativo
adolescente, de apoyo a los dos formación personal del
construya un plan programas anteriores adolescente mediante
individual que le sirva mediante una apoyo intensivo
potenciar sus capacitación técnica basado en una
capacidades y calificada, opciones educación en valores
habilidades a fin de laborales y otros y aprendizaje de redes
superar una situación programas de sociales. En este caso
problemática por sus reforzamiento que la asistencia al Centro
propios medios. En favorezcan el proceso Juvenil es obligatoria y
este caso la asistencia de inserción del periódica, de acuerdo
al Centro Juvenil es adolescente con la evaluación que
opcional. se realice del
adolescente.
REHABILITACIÓN

Procesos terapéuticos que buscan:


Acción reflexiva
El sistema de justicia penal del adolescente Marco de oportunidades tras un proceso
Rehabilitación, asociándola a la noción de un formación de reclusión y establecimiento
infractor se orienta a su rehabilitación y a proceso que apunta a la implementación de
encaminar a su bienestar. La medida tomada al medidas socioeducativas que permitan la de una sanción penal
respecto no sólo deberá basarse en el examen resocialización del adolescente. acercamiento a la educación
de la gravedad del hecho, sino también en las
circunstancias personales que lo rodean Va encaminada en todas las áreas del joven proceso de interacción con otros jóvenes
(Artículo 191 del C.N.A.). (física, psicológica, social)
Concepción de valores y de códigos implícitos
convivencia y relacionamiento entre pares
RESOCIALIZACIÓN

 Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española la


palabra “reinserción” es definida como “Acción y efecto de reinsertar”.
“Reinsertar”, a su vez es definida como“. Volver a integrar en la
sociedad a alguien que estaba condenado penalmente o
marginado”.

 Cambio del lo que había antes según lo señala el prefijo re- que
significa volver , socialización, que se incorpora a la sociedad, y al
entorno cumpliendo con las normas, basada en los principios
democráticos, y en el respeto a los derechos y libertades
fundamentales
El Modelo de Atención Restaurativo
 Su finalidad es la rehabilitación y la resocialización del adolescente, en
donde a partir de una estructura pedagógica, teniendo en cuenta los
derechos y deberes ciudadanos, se brinde la posibilidad al joven de
generar un cambio en su proyecto de vida y en el cual la participación de
la familia es fundamental.
JUSTICIA RESTAURATIVA PRACTICA RESTAURATIVA

Acciones dentro del proceso judicial en


el que adolescente o joven, reconoce su Acciones pedagógicas que
responsabilidad en las conductas ilegales implican la formación del
y como estas afectaron a las víctimas o adolescente o joven, para
miembros del entorno, determinando enfrentar conflictos, asumir la
acciones para la reparación, lo cual le responsabilidad subjetiva de sus
conductas y actuar desde la
otorga modificaciones propuesta restaurativa.
en el proceso jurídico. Puede a hacerse directamente por
Es indispensable la intervención del las partes con o sin intervención de
Estado. un tercero.
AREAS PARA TENER EN
CUENTA La
reparación
la del daño
restauración causado
la de los
reincidencia vínculos
Intención de sociales
colaboración
Tipo de delito con la justicia
cometido
familia.

emocionales
del
adolescente
E
Jurídico
L
E
Pedagógico
M Intervención
en las que se

E Aplique la pedagogía en
donde Se realice un
Infraestructura
N
acompañamiento
Con elaboración de un plan de
acción que responda

T a unas dinámicas disciplinares


dentro de unas normas de
convivencia que garanticen Seguridad
O procesos de formación y de
relaciones interpersonales armónicas

S
Actitudes para la vida en comunidad

Encuentro consigo mismo

El artículo 140 de la Ley 1098 de 2006,


acogiendo este planteamiento,
asumió que “(…) en materia de
Responsabilidad Penal para
Adolescentes, tanto el proceso como el valor social de las leyes y las normas
las medidas que se tomen [serán de]
carácter pedagógico, específico y
diferenciado respecto del sistema de
adultos, conforme a la Protección
Integral.”

La concertación

E reconocimiento de los demás como otro


válido.
GRUPAL

FORMAS CONTEXTUAL INDIVIDUAL

DE
APLICACIÓN
ASISTENCIA
FAMILIAR A
TALLERES
WEBGRAFIA

 http://www.odc.gov.co/Portals/1/encuentro-
regiones/docs/practicas/sistema-reponsabilidad-penal-
adolescentes.pdf
 https://onedrive.live.com/?authkey=%21APm7gj9jMd7HDPY&cid=58
31CA7EAB3766F8&id=5831CA7EAB3766F8%212028&parId=5831CA7E
AB3766F8%211325&o=OneUp
 https://www.britishcouncil.co/sites/default/files/syoc_modulo1.pdf
 https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/el_pequeno_libro_de_las
_justicia_restaurativa.pdf
 https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/lm15.p_lineami
ento_modelo_de_atencion_para_adolescentes_y_jovenes_en_confl
icto_con_la_ley_-_srpa_v3.pdf