Precisiones

Programa Escolar de Mejora Continua

2019-2020

Secretaría de Educación
de Guanajuato
Subsecretaría para el Desarrollo Educativo
Dirección General de Educación Básica
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 Agenda

Hora Actividad Responsable

10:00-10:15 Bienvenida y encuadre de la José Luis Flores Diego
reunión
10:15-10:30 Precisiones del proceso general José Luis Flores Diego
de PEMC Alfonso Arriaga Mejía
Viridiana Arcelia Valadez Jasso
10:30-11:30 Precisiones el proceso de José Luis Flores Diego
Planeación del PEMC Alfonso Arriaga Mejía
Viridiana Arcelia Valadez Jasso
11:30-12:00 RECESO
12:30 – 13:00 Ejercicio de revisión de PEMC Alfonso Arriaga Mejía

13:00-14:00 Registro en SISPE Alfonso Arriaga Mejía

14:00:14:30 Cierre José Luis Flores Diego

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 Objetivo

Precisar algunos aspectos relevantes de la

planeación del Programa Escolar de Mejora
Continua (PEMC)
y el registro en el Sistema de Planeación
Escolar (SISPE).

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Tiene como fin de lograr una educación
integral, plurilingüe e intercultural,
equitativa, inclusiva, democrática y de
excelencia, colocando al centro de todo el
quehacer educativo a las NNA de México,
en especial a los más desfavorecidos.
Es un reto que requiere del compromiso
de todos: alumnos, familias, autoridades,
sociedad y muy especialmente, como
siempre, de la voluntad, entusiasmo,
experiencia, visión y trabajo de maestras,
maestros, directores y supervisores
escolares mexicanos.
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Nueva Escuela Mexicana
(NEM)
Primeros pasos de la Nueva Escuela Mexicana
• Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro del
quehacer de la escuela.
• No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo logro de
• aprendizajes. Equidad, inclusión y excelencia en nuestra
escuela.
• Vivir la honestidad, generosidad, empatía, colaboración,
libertad y confianza en los planteles escolares. Fortalecer la
educación cívica en todos los grados.
• Impulsar la educación plurilingüe e intercultural.
• Promover el arte y la actividad física como herramientas
potentes para el desarrollo emocional, físico e intelectual
de los estudiantes.
• Fortalecer la convivencia familiar, a fin de que las madres y
padres participen activa y positivamente en la formación
integral de nuestros estudiantes.
 Contexto

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

• Es la propuesta concreta y realista que a
partir del diagnóstico amplio de las
"Mejorar el
condiciones actuales de cada escuela,
plantea objetivos de mejora, metas y
acciones dirigidas a resolver las
aprendizaje de las
problemáticas de manera priorizada.
• Es un instrumento para la acción, niñas, niños y
producto de las decisiones del colectivo
docente, encaminado a lograr mejores
resultados educativos. adolescentes"....

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 Enfoque del PEMC

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 Proceso del PEMC
De 4 prioridades educativas Atender a las Niñas, Niños y Adolecentes

Prioridades Ejes
Educativas NNA
•
•
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y abandono escolar 1. Alumnos en General • Académico
•
•
Normalidad mínima
Convivencia escolar
2. Alumnos que • Personal
requieren más apoyo • Social

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 Actividad 1

1. Organizar 4 equipos: Los asistentes se enlistan con un color (Rojo, Verde, Blanco,
Azul), se integran los equipos de acuerdo al color. Nombrar un Coordinador.

2. Organizador: Se proporciona esquema del proceso General del PEMC a todos los
equipos; el coordinador repartirá todas las piezas entre los integrantes y organizará la
forma en que cada uno de estos colocará las piezas.

3. En plenaria: El equipo que termine al último, explicará el esquema y los otros

equipos complementarán o aclararán los comentarios.

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 Programa Escolar de Mejora Continua

Rendición de
cuentas

Evaluación

Formación docente

Avance de los planes y programas

¿En qué beneficia a los
educativos
estudiantes que
atendemos? Participación de la comunidad

Desempeño de la autoridad escolar

Infraestructura y equipamiento
Seguimiento
/aam Carga administrativa
Secretaria de Educación de Guanajuato
 Programa Escolar de Mejora Continua
Diagnóstico /Autoevaluación
Necesidades o situaciones
Planeación problemáticas de atención
prioritaria
Causas
Situaciones: fortalezas y debilidades
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Prácticas docentes y directivas
Formación docente
Avance de los planes y programas educativos
Participación de la comunidad

Desempeño de la autoridad escolar

Académico Infraestructura y equipamiento
Rendición de
Carga administrativa
cuentas

Evaluación Objetivos y Metas

Aprovechamiento académico y asistencia
de los alumnos

Acciones Prácticas docentes y directivas

Formación docente

Avance de los planes y programas

¿En qué beneficia a los
educativos
estudiantes que
atendemos? Participación de la comunidad

Desempeño de la autoridad escolar

Infraestructura y equipamiento
Seguimiento
Carga administrativa
/aam www.seg.guanajuato.gob.mx
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 Actividad 2

1. Organizados en 4 equipos: Se proporciona esquema del proceso de Planeación del

PEMC a todos los equipos; el coordinador repartirá todas las piezas entre los
integrantes y organizará la forma en que cada uno de estos colocará las piezas.

2. En plenaria: El equipo que termine al último, explicará el esquema y los otros

equipos complementarán o aclararán los comentarios.

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 Proceso de Planeación del Programa Escolar de Mejora Continua

¿A dónde queremos llegar?

¿Dónde estamos?
¿Qué queremos lograr?

Académico Personal Social Objetivos Objetivos

Alumnos Alumnos que
en general requieren más apoyo
¿Cuánto?,
¿Qué
Metas Metas queremos
Problemáticas Problemáticas
lograr?,
prioritarias de prioritarias de ¿Cuándo?
atención atención

¿Cómo lo vamos a lograr?

Aprovechamie Avance de los Aprovechamie

Prácticas Prácticas Avance de los
nto académico Formación planes y nto académico Formación
docentes y docentes y planes y
y asistencia de docente programas y asistencia de docente
directivas directivas programas
los alumnos educativos los alumnos educativos

Participación Desempeño de Infraestructura Participación Desempeño de Infraestructura

de la la autoridad y Carga Carga
de la la autoridad y
comunidad escolar equipamiento administrativa administrativa
comunidad escolar equipamiento

¿Causas que originan el problema? ¿En qué beneficia a los estudiantes?

/aam
 Proceso de Planeación del PEMC
¿A dónde queremos llegar?
¿Dónde estamos?
¿Qué queremos lograr?

Académico Personal Social Objetivos Objetivos

Alumnos Alumnos que
en general requieren más apoyo
¿Cuánto?,
¿Qué
Metas Metas queremos
Problemáticas Problemáticas
lograr?,
prioritarias de prioritarias de ¿Cuándo?
atención atención

¿Cómo lo vamos a lograr?

Debilidades
Aprovechamie Avance de los Aprovechamie
Prácticas Prácticas Avance de los
nto académico Formación planes y nto académico Formación
docentes y docentes y planes y
y asistencia de docente programas y asistencia de docente
directivas directivas programas
los alumnos educativos los alumnos educativos

Participación Desempeño de Infraestructura Participación Desempeño de Infraestructura

de la la autoridad y Carga Carga
de la la autoridad y
comunidad escolar equipamiento administrativa administrativa
comunidad escolar equipamiento

¿Causas que originan el problema? ¿En qué beneficia a los estudiantes?

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 RECESO

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 Pausa Activa
p Con el cuerpo y extremidades formar las letras siguientes

q
b d p q p q b d
d p b p d q d b
d
p d p q d q p q
b q p b d b p d Y
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 Actividad 3

1. Organizar 4 equipos:
Se organizarán en los siguientes equipos:
Equipo 1: CAM, USAER e Inicial
Equipo 2: Preescolar
Equipo 3: Primaria
Equipo 4: Secundaria

Ejemplo de una Planeación

2. Los integrantes: Analizarán la congruencia de la planeación del PEMC, la redacción

de la problemática, objetivos, metas y establecimiento de acciones en los 8 ámbitos.

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 Definición del problema

Académico Personal Social

Problemática
Alumnos en general
a) Características y necesidades que se
identifican en la mayoría de los alumnos.
(Relevantes y recurrentes que afectan el
aprendizaje).
Alumnos que requieren más apoyo
a) Características y necesidades que se
identifican en los alumnos que requieren
más apoyo. (Relevantes y recurrentes que
afectan el aprendizaje).

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 • Fichas Descriptivas.
• Resultados educativos (indicadores, evaluaciones ¿Dónde estamos?
internas y externas).
Fuentes de • Cédula de Indicadores y Resultados Escolares.
información • Resultados de SisAT.
• Contexto social, cultural y económico.
• Evaluación final de RME.

Problema Causas
a) Porcentaje de alumnos identificados en la
situación problemática.
Resultados de las situaciones que
guarda la escuela en los 8 ámbitos.
b) Se deben identificar características y necesidades
relevantes y recurrentes que afectan el aprendizaje.

Ejemplo:
El 70% de los alumnos tienen dificultad para producir textos escritos legibles,
coherentes y sin errores ortográficos.
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 Objetivo

Objetivo • Situación positiva del problema.

Alumnos en general Alumnos que requieren más apoyo

a) El objetivo es la situación positiva ¿Qué se pretende lograr?
b) El planteamiento del objetivo puede ser a mediano o largo plazo.

Ejemplo:
Lograr que los alumnos se comuniquen efectivamente de manera
escrita, produciendo textos legibles, coherentes y sin errores
ortográficos.

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Metas
Alumnos en general
a) El porcentaje se establece de acuerdo al
diagnóstico y contexto escolar.
b) Se atiende durante todo el ciclo escolar.
c) Se considera al total de alumnos en las
acciones.
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Consideraciones Metas
Alumnos que requieren más apoyo
a) El Porcentaje se establece de acuerdo al
diagnóstico y contexto escolar, regularmente
son todos los alumnos que están en dicha
situación (100%).
b) Se atiende a corto plazo (bimestre,
trimestre, semestre, etc.).
c) Se focalizan los alumnos para su atención
con las acciones.
 Establecimiento de Metas

Metas
La metas deben ser medibles, reales, alineadas con el objetivo y finitas. Responden a las
preguntas ¿Cuánto? ¿Qué queremos lograr? y ¿Cuándo?

Ejemplo:
Lograr que el 100% de los alumnos se
comuniquen efectivamente de manera
escrita, produciendo textos legibles,
coherentes y sin errores ortográficos al
termino el ciclo escolar.
• Inicia con un verbo en infinitivo
• ¿Cuánto?: un porcentaje a lograr.
• ¿Para quién? (población objetivo)
• ¿Qué queremos lograr?
• ¿Cuándo?: el tiempo que llevará
cumplir la meta.

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Ámbitos
1. Aprovechamiento y asistencia de los Acciones globales derivadas de la planificación didáctica o plan de intervención.
alumnos.
2. Prácticas docentes y directivas.
3. Formación docente.
4. Avance de los planes y programas
educativos.
5. Participación de la comunidad.
6. Desempeño de la autoridad escolar. participación de la comunidad, la organización, la relación con padres de familia y disminuir la carga
7. Infraestructura y equipamiento.
8. Carga administrativa.
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Acciones orientaciones
Acciones
Orientaciones
Acciones para garantizar la asistencia regular de los alumnos.
Acciones para implementar la estrategia pedagógica o plan de intervención que se utilizará para
atender la situación y el logro de la meta.
Con base en un proyecto de gestión, acciones para mejorar la organización, funcionamiento de la
escuela y la práctica docente.
Acciones de capacitación al docente para atender la situación y el logro de la meta.
Acciones para revisar el avance en el plan y programas y su articulación con la metas.
Acciones para fomentar la participación de la comunidad en la vida escolar.
Acciones de padres de familia de apoyo a los aprendizajes o mejora de la convivencia escolar.
Acciones de la AE que necesitamos contribuya a mejorar la función directiva, la práctica docente, la
administrativa.
Acciones que indiquen qué infraestructura, equipo o materiales con las que se cuentan, se utilizarán y
cómo apoyan a mejorar la situación y el logro de la meta.
Acciones de mejora en la infraestructura o equipamiento escolar.
Acciones que se implementarán para reducir la carga administrativa, en función de mejorar el
aprovechamiento académico de los estudiantes, el desempeño de los docentes y del director.
 Establecimiento de Acciones

Acciones
Se establecen acciones articuladas en los ocho ámbitos, estas acciones deben estar enfocadas al logro de la meta.
Lograr que el 100% de los alumnos se comuniquen efectivamente de manera escrita, produciendo textos legibles, coherentes y sin errores
ortográficos al termino el ciclo escolar.
Ámbitos Acciones
Control diario de asistencia y participación de los alumnos en clase.
1. Aprovechamiento y asistencia de los
Desarrollar un proceso de evaluación formativa unificado y comunicarlo a los alumnos y padres de familia.
alumnos. Por grupo, se presentará en cada sesión del CTE avances en los aprendizajes los alumnos.
Realizar una planeación didáctica globalizada que incluya actividades en todas las asignaturas en referencia
2. Prácticas docentes y directivas. a la producción de textos, legibles, coherentes y verificar la ortografía.
Identificar los contenidos de mayor dificultad en la enseñanza por grado y compartirlos en la sesión de CTE.
3. Formación docente. Establecer como colectivo, estrategias de enseñanza sobre los contenidos de mayor dificultad.
Documentar resultados de las estrategias.
4. Avance de los planes y programas educativos. Identificar por grado los contenidos de aprendizaje indispensables y compartirlos en el CTE.
Los alumnos cada fin de semana llevarán a casa un libro distinto, el cual leerán y comentarán en familia;
5. Participación de la comunidad. redactarán un texto breve acerca de lo que les pareció más significativo del libro. En clase compartirán la
tarea con su compañeros.
El director asesora a los docentes que requieren apoyo para la planeación de actividades lúdicas.
6. Desempeño de la autoridad escolar. El director identifica las necesidades de capacitación del personal docente y gestiona un taller en
producción de textos escritos.
Se utilizará la biblioteca y el aula de medios de la escuela un día por cada grupo con distintas actividades de
7. Infraestructura y equipamiento. acuerdo al progreso de los alumnos.
La planeación se presentará todos los lunes, considerando los elementos básicos definidos en CTE.
8. Carga administrativa. Los proyectos se implementarán en el club de “Escritores felices” utilizando las horas lectivas asignadas.
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 Alumnos en general
Problemática prioritaria de atención: Al 40% de los alumnos no resuelven operaciones básicas de matemáticas

Objetivo: que los aumnos resulevan operaciones básicas de matemáticas

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos resuelvan operaciones básicas

ACCIONES
CAUSAS
8. Recuperen los ocho ámbitos del PEMC y diseñen, para cada uno,
Ámbitos (Registre solo las que corresponam a este TIEMPOS RESPONSABLE MATERIALES E INSUMOS
acciones que contribuyan al logro de los objetivos y metas de su
problema)
Programa.

1. Aprovechamiento y asistencia de los alumnos.

Alumnos que requieren apoyo

Problemática prioritaria de atención: El 25% de los alumnos no comprenden la función y organización de textos informativos.
2. Prácticas docentes y directivas.

Objetivo: 0
3. Formación docente.
Meta: 0
4. Avance de los planes y programas educativos.
ACCIONES
CAUSAS
5. Participación de la comunidad. Ámbitos 8. Recuperen los ocho ámbitos del PEMC y diseñen, para cada uno, acciones TIEMPOS RESPONSABLE MATERIALES E INSUMOS
(Registre solo las que corresponam a este problema)
que contribuyan al logro de los objetivos y metas de su Programa.

6. Desempeño de la autoridad escolar.

1. Aprovechamiento y asistencia de los alumnos. asasasasa

7. Infraestructura y equipamiento.
2. Prácticas docentes y directivas. 0

8. Carga administrativa. 3. Formación docente. 0

4. Avance de los planes y programas educativos. 0

5. Participación de la comunidad. 0

6. Desempeño de la autoridad escolar. 0

7. Infraestructura y equipamiento. 0

8. Carga administrativa. 0

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 Pausa Activa
p Con el cuerpo y extremidades formar las letras siguientes

q
b d p q p q b d
d p b p d q d b
d
p d p q d q p q
b q p b d b p d Y
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 Registro en SISPE

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 "Mejorar el
aprendizaje de
las niñas, niños y
adolescentes"....
José Luis Flores Diego j_flores@seg.guanajuato.gob.mx
Alfonso Arriaga Mejía a_arriaga@seg.guanajuato.gob.mx
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