INICIO DE II CICLO

(1RA. UNIDAD)

COMPONENTE: Investigación desde la

acción pedagógica.
BLOQUE TEMATICO: Investigación-
acción
Docente:
Luis Alberto Olivera.
 LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
 En el ámbito educativo, redefine la enseñanza-
aprendizaje como una práctica centrada en la
investigación… conviniendo el papel del docente
como ‘docente investigador’.
 Finalidad: Delinear programas de formación
orientados al desarrollo de habilidades en los
docentes que les permita estudiar y analizar su
práctica en el aula para: profundizar y generar
cambios a partir de un plan de acción.
Presupuestos Epistemológicos:
Finalidad
En el paradigma sociocrítico:

En el paradigma cualitativo:
Es combinar la
teoría con la
acción, las
ideas con los
hechos
Es comprender
e interpretar la
En el paradigma positivista:
realidad

Buscar
cambios, Considerar los Es explicar, predecir, Hallar leyes para regular
emancipar significados e controlar fenómenos
personas intenciones
 Relación sujeto-objeto

Paradigma sociocrítico Paradigma cualitativo Paradigma positivista

Interrelación entre
También se acepta El investigador es
sujeto
una interrelación independiente,
investigador y
entre sujetos (I-i) neutral.
sujeto investigado

Se asumen Influencia de los

compromisos factores Está libre de
fuertes para el subjetivos de valores
cambio ambos
Relación teoría-práctica
Paradigma sociocrítico
• La teoría-práctica son
indisociables.
• hay una relación dialéctica
(La práctica es teoría en
acción).

• La teoría y la práctica están

relacionadas.
Paradigma cualitativo
• Sucede una mutua
realimentación entre ellas.

• La teoría y la práctica están

disociadas.
Paradigma positivista • La teoría es norma
prescriptiva para la
práctica
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

IAP (¿cómo
enseño?)
IAE (¿Cómo
aprenden?)

I-A
PERSPECTIVA DE LA I-A
Procedimientos para la IAE

Plan de acción
Diagnóstico Cambios,
(para
(para detectar mejoras,
solucionar el
el problema) soluciones
problema)
La Investigación Acción Educativa

Una forma de hacer participar

Estudiantes Docentes

Problemas Solución Innovaciones

La Investigación Acción Pedagógica

Es una investigación en aula

Sobre su
Hecho por el docente
práctica

Que se sustenta
Diario de campo Introspección
en una teoría
El modelo de nuestro Programa
La I-A en el Programa de
Especialización (2012-2014)
Emprender
(acción)

Comprender
(significados)

Entender
(conocimientos)

Objetivo
Investigación Investigación Investigación-
Paradigma cuantitativa cualitativa acción
Evolución teórico-práctica…

ENTENDER COMPRENDER EMPRENDER

INVESTIGACIÓN ACCIÓN
La propuesta del MED
Modelo de nuestro PIA (IAE)
1. 2. Pro- 3. Plan de 4. Apli- 5. Plan de 6. Informe
blema de acción(PdA) cación del evaluación- y plan de
DIAG- I-A (PdA) reflexión difusión
NÓSTICO

1.1 Plan de 2.1 Marco

diagnóstico teórico

1.2 Recojo de 2.2 PIA

datos y (proyecto)
procesa-
miento

1.3 Informe
ejecutivo

1.4 Discusión
y priorización
de problemas
El modelo complementario a la IA
 Temática del módulo 1 (2012)
No. SESION
1 La investigación-acción: orígenes,
historia, supuestos
epistemológicos…
2 Modelos de investigación-acción.
3 El enfoque crítico-reflexivo y la
deconstrucción de la práctica
pedagógica
4 Plan y proceso diagnóstico para la I-
A datos.
5 Informe ejecutivo de diagnóstico y
problematización I-A
PRODUCTO
Concepto propio de I-A y ejemplos de
investigación (en los 3 paradigmas)
Plantear ejemplos según modelos de
I-A (módulo)
Propuesta de temas de investigación
por categorías y ensayo
deconstructivo de su práctica en aula
Instrumentos de diagnóstico. Base de
Reporte ejecutivo del diagnóstico.
Temática del módulo 1 (2012)
No SESION PRODUCTO
.
6 Problema de Investigación- Formulación del problema de
acción investigación

7 Proyecto de investigación- Formulación del PIA en EIB.

acción (PIA)

8 Marco teórico del PIA Redacción del marco teórico

para el PIA.

9 Foro-taller del PIA Sustento del PIA y de un plan

(2 sesiones) de mejoras.
DESCRIBIENDO EL
MODULO 2 (2013-I)

15 SESIONES