Bloque 1: Contexto y entorno educativo: dinámica curricular,

clima escolar y profesión docente

TEMA 1. Valores, principios y dimensiones de la profesión docente.
Profesión y vocación hoy.
La pasión en la enseñanza.
Principios Educativos.
La cultura profesional docente
El tacto pedagógico. Vinculación y no violencia.
Trabajo en equipo.
Compromiso con la comunidad

TEMA 2. Enseñanza y aprendizaje.

Caracterización y principios generales.
Concepciones y dimensiones de la enseñanza
Modelos de enseñanza
Relaciones entre enseñanza-aprendizaje
 IDEAS FUERZA
a) Desarrollo humano y aprendizaje.
b) DHDH - Articulo 27 de la constitución: E.
c) Principio de AUTONOMÍA: LOE (art.120), LOMCE
(art. 73).
d) Revisión de la propia vivencia: trabajo
personal y formación (?)
e) Fundamentación de la práctica en el
conocimiento de los procesos de
neurodesarrollo y del propio niño/a.
f) Profundo respeto a la naturaleza humana.
g) Idea de Educación Alternativa.
 EDUCACIÓN TRADICIONAL. Rasgos:

 Transmisión de información.
 Regulación instructiva de la práctica.
 Heterorregulación de los procesos humanos.
 Autoritarismo. Tendencia a la manipulación.
 Desconfianza organísmica.
 Desconexión entre DH y aprendizaje.
 Separación cuerpo, instinto, emoción, pensamiento.
 Apagón emocional.
 Pérdida de identidad individual y grupal.
 El niño/a con un medio, no un fín.
 ¿?
FUNDAMENTACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
IMPLICACIONES, algunas
nuevas?

Educación?
 IMPLICACIONES 1:
Garantizar un entorno relacional y físico de
seguridad emocional:
El adulto como referente de paz y no
violencia.
Vinculación (apego seguro), confianza y no
autoritarismo.
Transferencia del vínculo.
Trabajo personal y formación: vivir el propio
proceso como persona adulta.

Preparar un entorno de aprendizaje libre de

riesgos y peligros.
 IMPLICACIONES 2:
Otorgar la libertad al niño para conectar con
sus sensaciones y emociones, y lanzarse a la
experiencia (principio de autorregulación y
principio de democracia):
Que pueda sentir (sensaciones, emociones...)
para satisfacer sus necesidades.
FD: Acompañamiento emocional.
Y poder desplegarse; ponerse en movimiento;
generar actividad / Acción espontánea:
Autorregulación Organísmica.
Curva de la experiencia.
Impulso unitario.
 IMPLICACIONES 3:

Favorecer la dinámica de integración cerebral

(desarrollo humano y aprendizaje).

Respetar los procesos de desarrollo evolutivo:

Juego (Principio de Juego)...

Planificar un entorno/ambiente preparado,

enriquecido y adaptado a las necesidades
evolutivas (Principio de entorno preparado):
 FUNCIÓN DOCENTE:
Acompañamiento emocional.
Acompamiento no directivo.
Resolución pacífica de conflictos.
Planificación de Entornos de aprendizaje
adaptados a procesos psicoevolutivos y
personales (Bienestar, seguridad).
Observación y seguimiento de los procesos.
Planificación y mediación multisituada
(coexistencia de distintas experiencias de
aprendizaje ADAPTADAS).
Actualización de recursos y propuestas.
Variedad metodológica.
Trabajo Personal
TAREA: Indagación y reflexión
grupal. Entregar por mail o aula
virtual
TRABAJO EN PEQUEÑO GRUPO:
 ¿Cómo os imaginas la educación del futuro?
 Tras esta sesión, ¿qué cosas tendríais en

cuenta para planificar el proceso educativo?

 Describe el rol docente/s.

 ¿Cómo os imaginas la nueva aula?

 ¿En base a qué criterios se ha de organizar la

planificación de la educación?
 ¿Qué dudas persisten?
MUCHAS GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIÓN

mamyus@um.es