GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO
DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN DE AYACUCHO
INSTITUTO DE EDUCACIÒN SUPERIOR TECNOLÒGICO
PÙBLICO “VAH”

UNIDAD DIDÀCTICA
FUNDAMENTO DE INVESTIGACIÓN
MÒDULO TRANSVERSAL
DOCENTE : Mg. Luz Nelza Huayhualla de Rivera
Ayacucho, Agosto 2019
 UBICACIÒN DE LA U.D.

Diseño curricular
Módulos transversales Módulos  técnico profesional

 UD de:
 Matemática
UD para cada carrera Profesional
 Fundamento de investigación
Ejemplos para cada carrera profesional:
 Medio ambiente /DS

 Informática y otros.
-
¿Por qué Transversal ? -
 Para toda las carreras profesionales -
 Permite la formación de la persona -
 Formación en actitudes y valores(saber ser)
¿Por qué Profesional?
Fundamento de investigación  Propia de cada carrera
 Valores dela UD

 Indicaciones de la UD
 Formación tecnológica
 Acuerdos de convivencia
 Formación de habilidades y
 Evaluaciones.
destrezas( aptitud ) (saber hacer)
LNHS.
PRESPECTIVAS DEL DOCENTE EN LA UD
Proporcionar  al  estudiante  los  instrumentos 
necesarios  a  fin  de  que  esté  en  capacidad  de 
analizar y comprender textos, redactar informes, 
preparar  resúmenes  y  síntesis,  que    les  permita 
elaborar  el  diseño  de  investigación  con  la 
técnicas  que  exige  la  real  academia  de 
investigación.

ESTRATEGIA DEL PROFESOR:
Facilitando  a  los  alumnos  una  experiencia­
Enseñanza  ­  aprendizaje  mediante  la  teoría  y 
práctica con el fin  del  desarrollo de un diseño 
o anteproyecto de investigación en la que vayan 
aplicando  gradual  y  progresivamente  los 
conceptos,  herramientas  e  instrumentos  de 
investigación vistos en cada Semana de  clase.
 CONTENIDOS GENERALES DE LA UD
 Ciencia, conocimiento
 Investigación

 Observación. Diagnóstico Situacional

 Diseño teórico: Tema, objeto, título

 Triangulo invertido

 Problema (Realidad problemática)

 Objetivo. Justificación

 Hipótesis y variable

 Marco teórico y fichas

 Diseño metodológico. Métodos teórico

 Método empírico 

 Método estadístico

 Cronograma de actividades

 Cuadros administrativo económicos

 Matriz de consistencia

 Referencia bibliográfica. Anexo

LHS
 CIENCIA
                                                                                                                                       Empírico
                                                                      Conocimiento                                         Especulativo 
                                                                                                                                        Científico

       CONCEPTO                                                                                                Generalizaciones, protocolos
                                                                       Productos                                          Principios, normas, teoremas
                                                                                                                                  Conceptos,  leyes

                                                                                         Racional,  fáctica 
      CARACTERISTICAS                                           Metódica, sistemática, 

                                                                                         Comunicable  y  otras

                                                                              POR SU OBJETIVO                          Básica
       CLASIFICACIÒN                                                                                                 Aplicada

                                                                              POR SU OBJETO                                             Ciencias formales
                                                                                                                                                          Ciencias Fácticas 

                                                                  Individual
        IMPORTANCIA                          Profesional

                                                                  Sociedad 

                                                                                                             Innovador Observador
         CUALIDADES EN HACER CIENCIA                                  Persistente Analítico

                                                                                                              Ordenado creativo  y otros.

Semana Nº1­ LHS
 CONOCIMIENTO
 Concepto
 Características

 Importancia

 Relación con la investigación

 Clasificación :

Conocimiento empírico
Características
ejemplos
Conocimiento  especulativo
Características
ejemplos
Conocimiento científico:
Características.
Ejemplos
Tarea establecer diferencias entre ellas
                                                                                     

Semana N°1 LHS
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

1. Fáctico
Es fáctico porque surge con el propósito de analizar hechos reales. Por ello, se aferra a la
experiencia para poder determinar con mayor objetividad la realidad .

2. Simbólico
La simbolización permite representar mejor las analogías e ideas. Por ejemplo, las
fórmulas matemáticas.

3. Abierto
Es decir, no es definitivo, la validez del pensamiento científico se mantendrá hasta que se
realicen nuevas investigaciones que cuestionen sus resultados.

4. Útil
Los conocimientos científicos buscan contribuir a la sociedad aportando conocimientos y
herramientas valiosas.

5. Universal
Se considera universal porque el conocimiento científico se cumple o lleva a cabo
independientemente del tiempo y espacio.
       CONOCIMIENTO
CONCEPTO
CLASIFICACIÓN :

Conocimiento Conocimiento
Conocimiento
Empírico Especulativo Científico
 Es practico (Padres a o Son alejados de • Es planificado.
hijos) operación en • sistemático
 No es planificado acto. • Tiene etapas y
 Es ordinario o Son procedimientos
 Es cotidiano
proyecciones • Sigue el método
 Relacionado a mitos,
o Son camino a la científico
costumbres y la
religión operación. • Es objetiva
 Vulgar popular, o Son hipótesis • Se demuestra en
individual, grupal planteados la práctica
 No da verdad o Son deducciones • Se practica en
universal (particular) en base a la las
 Conocimiento al
práctica. universidades.
azar.
o Es la primera • Sirve para optar
expresión
LHS
sobre títulos, grados y
algo.
 INVESTIGACIÓN

CONCEPTO MODALIDADES

ELEMENTOS CARACTERISTICAS

PROCESO
FORMAS
TIPOS 
CUALIDADES (Investigador)
(Clasificación)

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA PASOS 
PROYECYO DE 
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
FUNDAMENTO DE   PROYECTO DE 
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN 
Semana 2­­LHS TECNOLÓGICA
 INVESTIGACIÓN

Concepto de Investigación:
•    “Es  el  proceso  mediante  el  cual  se  tratan  de  conocer  elementos 
determinados concurrentes y/o influyentes que intervienen en un fenómeno, 
problema o situación” (...)
•  “Es la actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, que se 
procuran sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables”
(De Valero, M.,  2.000)

Semana N°2­LHS
Concepto de Investigación:
• “Es un proceso evolutivo, continuo y organizado, mediante el cual se pretende 
conocer algún evento, partiendo de lo que ya se conoce, ya sea con el fin de 
encontrar leyes generales o simplemente con el propósito de obtener respuestas 
particulares a una necesidad o inquietud determinada. La investigación 
corresponde a la actividad que se realiza en torno al conocimiento, de acuerdo a 
objetivos propuestos, métodos determinados y contextos específicos”
(De Barrera, J., 2.000)

Concepto de  CONCEPTO:  Termino  latín  INVESTIGARE  = 

Investigación: Verbo que lleva al acto de llevar a cabo estrategias 
• “Es un proceso de  para  descubrir  algo,  conjunto  de  actividades  de 
constante exploración y  índole  intelectual  y  experimental  de  carácter 
descubrimiento.” (…) planificado sistemático con la finalidad o intención 
• Cuyo “objetivo final es  de incrementar los conocimientos sobre un tema , 
el beneficio de la  objeto, fenómeno
sociedad”  etc.
(Salkind, N., 1.999) Investigare=  explorar,  descubrir,  examinar 
,indagar,  rastrear,    inspeccionar,  buscar,  analizar 
y otros.

Semana N°2­LHS
 INVESTIGACIÓN  CIENTÍFICA
La investigación científica es la búsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el
método científico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
Presenta el carácter científico por que consta de procedimientos que
lleva a nuevos conocimiento; es la búsqueda intencionada de
conocimientos y problemas de carácter científico; el método científico
indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas
precisan la manera de recorrerlos y establecen conclusiones o
soluciones de problemas con la finalidad de establecer o modificar,
ampliar conocimientos universales, solucionar problemas técnicos,
científicos, filosóficos mediante un proceso.
Es establecer un conjunto de interrogantes sobre algo.
Se caracteriza por ser reflexiva, planificada, sistemática, metódica.

MÉTODO CIENTÍFICO
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Elementos
 Según la estructura:
 Sujeto. el que desarrolla la actividad, el investigador;
 Objeto. lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;

 Medio. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es

decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados;
 Fin. lo que se persigue, los propósitos de la actividad de
búsqueda, que radica en la solución de una problemática
detectada.
LHS
  Características

La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza

para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que
ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental
de la investigación es el descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o
respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
Planear cuidadosamente una metodología.
Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
De no existir estos instrumento, debe crearlos.
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y
sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le
confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control
crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un
informe o documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y los
procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se
sustentan por la misma investigación realizada.
 CONCEPTO Y  PROCESO  DE INVESTIGACIÓN

Concepto y pasos de la investigación

Concepto de Método Científico:
• “Una secuencia estándar de pasos para formular y 
contestar una pregunta de investigación”
(Salkind, N., 1.999)

PROCESO  DE 
INVESTIGACIÓN:
Se identifican 
Se hace la Pregunta los factores  Se formula una Hipótesis
importantes

Se trabaja con la  Se recopila la 
Se prueba la Hipótesis
Hipótesis Información Pertinente 
Se hace nuevas  (TEORÍA)
Se reconsidera la  preguntas
Teoría LHS
 MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

 Dependiendo el tipo de conocimiento que quiere 
generar y se divide:
adaptativa

incremental
TIPO DE 
INVESTIGACIÓN
 según el conocimiento que quiera 
crítica
generar

fundamental

SemanaN°3­LHS
CLASIFICACIÓN N°1 DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
 Investigación  básica: Nombre  de  investigación  pura,  teórica  o 
dogmática.  Se  caracteriza  porque  parte  de  un  marco  teórico  y 
permanece  en  él;  la  finalidad  radica  en  formular  nuevas  teorías  o 
modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos 
o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
 Investigación  aplicada: Es  de  tipo    práctica  o  empírica.  Se 
caracteriza  porque  busca  la  aplicación  o  utilización  de  los 
conocimientos  que  se  adquieren.  Estrechamente  vinculada  con  la 
investigación  básica,  pues  depende  de  los  resultados  y  avances  de 
esta última; toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. 
Sin  embargo,    primordialmente  son  importante  las  consecuencias 
prácticas.
 Si  una  investigación  involucra  problemas  tanto  teóricos  como 
prácticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran número de 
investigaciones  participa  de  la  naturaleza  de  las  investigaciones 
básicas y de las aplicadas.

LHS
 CLASIFICACIÓN N°2
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o
explicativa.
 Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se
realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una
problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para
elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de
investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas
de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
 Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que
utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o
una situación concreta, señalar sus características y propiedades.
Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar
o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual
que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de
base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
 Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que
requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación
con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los
porqué del objeto que se investiga.

LHS
 CLASIFICACIÓN N°3

Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de

campo o experimental.
 Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza,
como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental,
esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta
investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y
la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que
se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes,
etcétera.
 Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda
que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de
evitar una duplicidad de trabajos
 . Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que
obtiene su información de la actividad intencional realizada por el
investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el
propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.

LHS
Semana N°2­LHS
LHS
 PROYECTO 
TECNOLOGICO:

La  tecnología  nos 

permite  resolver    los 
problemas  y  las 
necesidades  que  nos 
rodean,  sea  cual  sea  el 
problema con el que  nos 
enfrentamos  los    pasos 
que    se  siguen  para 
resolverlos  son  la  de  la 
investigación.

LHS
 TERMINOLOGÍA

INVESTIGACIÓN : Conjunto de 
PROYECTO: actividades  de  índole  intelectual 
Conjunto  de  actividades  que  y  experimental  de  carácter 
combinando  recursos  humanos,  planificado  sistemático  con  la 
materiales, financieros y técnicos,  finalidad  o  intención  de 
se  realizan  con  el  propósito  de  incrementar  los  conocimientos 
conseguir  un  determinado  sobre un tema , objeto, fenómeno.
objetivo o resultado Investigare= explorar, descubrir, 
examinar ,indagar, rastrear,  
inspeccionar, buscar, analizar y 
otros.
INNOVACIÓN  :  Es  el  proceso 
de  cambio    transformación    o 
mejora  intencional  y  organizado  TECNOLOGÍA  : 
de algo o sobre algo en un medio  Conjunto  de 
  o  forma  de  trabajo,  es  un  conocimientos  que 
cambio  autentico  y  no  novedoso  permite  una  actividad 
(superficial) aplicativa  de  la 
distintas ciencias.
LHS
 OBSERVACIÓN   ­DIANÓSTICO SITUACIONAL

CONCEPTOS
CARACTERÍSTICAS
OBSERVACIÓN
TIPOS

EJEMPLOS

FODA
LLUVIA DE IDEAS
DIAGNÓSTICO 
SITUACIONAL MAPAS PARLANTES
FOCUS  GRUPS

Semana­ 3­­LHS
 OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
Es el proceso de contemplar en forma sistemática y detenidamente como se
desarrolla una vida social, objeto, hecho, actividad y una acción sin manipularla
ni modificarla tal cual discurre por si misma.

TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA y TÉCNICA SOCIAL PARA RECOGER

INFORMACIÓN

Si se efectúa

 Orientándola, objetivo s concretos de investigación

 Planificándola, sistemáticamente en fases, lugares, personas
 Controlándola y relacionándola, teorías sociales, planteamientos científicos
 Sometiéndola controles veracidad, fiabilidad, objetividad

Ruiz Olabuenaga. Metodología de la Investigación cualitativa: 125

 OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
Características:
 Comienza con la selección grupo, tema,
fenómeno, etc.
 Objeto especifico para observar
 Forma deliberada y consciente
 Sistemática: anotando, describiendo,
relacionando, etc.
 Trata de interpretar
 Contrastando datos
 Proceso lento, consume tiempo
 Suele completarse con entrevista,
documentos
 OBSERVACIÓN DEL PARTICIPANTE
 Características:
 Dominio de la lengua,
 Tomar conciencia de los pequeños detalles de la vida
cotidiana
 Desarrollo mecanismos y no técnicos
 No comportarse como un extraño profesional
 Investigador se introduce entorno y participa de la vida
cotidiana
• Debe ganarse la confianza del grupo a estudiar
• Negociar rol, identidad dentro de la comunidad
• Moverse sin alterar lo cotidiano
• Aprender y compartir (lengua, creencias, costumbres, etc)
• Conservar la perspectiva de investigador
 REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

 APUNTES, recurso sirve para recordar

 NOTAS DE CAMPO, elaboración de los 
apuntes
 DIARIO PERSONAL, registro 
cronológico. No publicable
 AGENDA, planificar trabajo de campo

 DIRECTORIOS, personas, lugares, 
acontecimientos, etc.
 A. Álvarez
 NOTAS DE CAMPO

 Consejos Prácticos:
 No transcurra mucho tiempo entre la observación 
y redacción
 Contextualizar la observación espacial y 
temporalmente
 Describir las escenas, actores, lugares, 
comportamientos
 No confundir lo que se observa con lo que se 
escucha
 Evitar interpretaciones, juicios de valor
 TIPOS DE OBSERVACIÓN
 GRADO DE CONTROL
Controlando y manipulando
Sin controlar la situación
 GRADO DE ESTRUCTURACIÓN
Totalmente estructurada = cuantitativa
 GRADO DE PARTICIPACIÓN
Participante
No Participante
Ruiz Olabuenaga. Metodología de la
Investigación cualitativa: 130
 OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
 MODELOS DE ENTRADA EN EL 
CAMPO
Formal, canales oficiales
Informal, usar redes de relaciones 
personales
 Convertirse en un  actor más, sin 
revelar su propia identidad
Espontánea, lugares públicos (bares, 
fiestas)
 A. Álvarez
 DIAGNOSTICO

“Proviene del griego diagnostikus (día “a

traves” y gnosis (conocimiento). se realiza
donde la base de los datos y hechos recogido
y ordenados sistematicamente,que permiten
juzgar que es lo que está pasando”.
Fuente: Wikipedia
ELABORACION DEL DIAGNOSTICO
 ¿para qué nos sirve un diagnostico?

- Permite conocer la realidad, debilidades y fortalezas y

para entender las relaciones entre los actores sociales que
se desenvuelven en un determinado medio y hacer una
intervención. Profundizar en el estudio de los problemas.

- Diseñar estrategias de resolución. Escoger entre

alternativas.

- Decidir cuál es la mejor de ellas

 ESTRUCTURA   DE  UNA INVESTIGACIÓN

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y

PROYECTO TECNOLÓGICO

I. GENERALIDADES
1.1 Título
   1.2 Autor
   1.3 Asesor
   1.4 Tipo de Investigación
   1.5 Línea de Investigación
   1.6 Localidad
   1.7 Duración de la Investigación
LHS
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1 Realidad  problemática (diagnóstico)
2.2 Formulación del problema
2.3 Objetivo
     2.3.1 Objetivo general
     2.3.2 Objetivo específico
2.4 Antecedentes
2.5 Justificación
2.6 Marco teórico
2.7 Marco conceptual

LHS
 III. METODOLOGÍA
3.1 Métodos de la investigación
3.2 Nivel de la investigación
3.3 Diseño de la investigación
3.4 Hipótesis
3.5 Identificación de variable
     3.5.1 Operacionalización de variables
3.6 Universo, población, muestra, muestreo
3.7 Criterios de selección
3.8  Técnica e instrumentos de recolección de datos
3.9  Validación y confiabilidad de  datos
3.10 Métodos de análisis.
LHS
IV. ASPECTOS 
ADMINISTRATIVOS
4.1 Recursos
4.2 Presupuesto
4.3 Financiamiento
4.5 Cronograma de ejecución
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
    Anexo
    Matriz de consistencia.

LHS
ESQUEMA DE PROYECTO PRODUCTIVO Y/O 
EMPRESARIAL. IST VAH

a) Nombre del proyecto
b) Diagnóstico y justificación
c) Responsables del proyecto
d) Breve descripción del proyecto
e) Objetivos
f) Ubicación
g) Órgano o institución responsable del proyecto
h) Beneficiarios directos e indirectos
i) Metas resultados y efectos esperados del proyecto
j) Administración del proyecto
k) Presupuesto del proyecto
l)  Financiamiento del proyecto
m) Continuidad y sostenibilidad del proyecto
LHS
 DISEÑO TEÓRICO DE LA 
INVESTIGACIÓN

CONCEPTO                                                                                COMPONENT 
ES      

     TEMA                                                                               OBJETO

    TIPO DE INVESTIGACIÓN                              ESPACIO

    Elementos               

                                       TÍTULO                           ANTECEDENTES (normas)
Reglas –normas

  Formulación                
                                             LINEA DE INVESTIGACIÓN                                 
                                                                                     
Semana 4­LHS
                                    
 GENERALIDADES  DEL  DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Con  fines  de  estudio  la  estructura  del  diseño  se  divide  en  dos 
partes
ES:
Conjunto de criterios y juicios 
científicos que determinan y 
guían al investigador en su 
trabajo

DISEÑO TEÓRICO EXPRESADO: 
 Tema, Objeto, título ,problema 
objetivo, hipótesis, variables, 
marco teórico

Conjuntos de criterios y juicios

DISEÑO  
METODOLÓGICO
Son : Métodos, diseño, nivel,  
tipo, técnicas , instrumentos,   
muestreo , selección estadística, 
redacción y revisión 
LHS
bibliográficas.
INTERROGANTES DE LA  INVESTIGACIÓN

¿Qué?                                                         Tema
¿Por qué?                                                   Problema
¿Para qué?                                                 Objetivo
Dónde?                                                       Objeto (cobertura)
¿Dónde?                                                     Sujeto(Campo)
¿Dónde?                                                      Lugar
¿Cómo?                                                       Método
¿A quienes?                                                Usuario
¿Quiénes?                                                   Muestra
¿Cuándo?                                                  Cronograma . Tiempo
¿Con qué?                                                    Recursos
¿Cuánto ?                                                     Financiamiento 

LHS
TEMA DE INVESTIGACIÓN :
Es    parte  de  una  materia  que  constituye 
motivo  a  investigar  o  indagar  contiene  el 
objeto    y  problema  a  investigar  y  es  parte 
de un campo de acción.

CAMPO  DE  INVESTIGACIÓN
Son las diversa actividades que realizan 
los  diversos  profesionales  en  sociedad 
cumpliendo con el perfil profesional.

LHS
 LINEA DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO:
Orienta el estudio de investigación de los
estudiantes, deben estar de acorde al área
especializada que se lleve y en coordinación
con las línea aprobadas oficialmente por la
facultad o institución de nuestra casa de
estudio.
 LINEA DE INVESTIGACIÓN

EJE  ORDENADOR DE LA ACTIVIDA DE INVESTIGACIÓN QUE POSEE 
UNA  BASE  RACIONAL  QUE  PERMITE  LA      INTEGRACIÓN    Y  LA 
CONTINUEDAD  DE    LOS  ESFUERZOS    DE  UNO  Y  MÁS  PERSONAS, 
EQUIPO  O  INSTITUCIONES    COMPROMETIDAS      EN    EL 
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO EN UN ÁMBITO ESPECÍFICO . 
( Barrios,1990)

AREA

               DISCIPLINA

                                        ESPECIALIDAD

                                                                        LINEA DE INVESTIGACIÓN
 TEMA DE INVESTIGACIÓN

FUENTES DE IDEA: CRITERIOS  PARA CATEGORIZAR 
LA IDEA DE INVESTIGACIÓN:
• Lectura crítica y reflexiva
• Experiencia individual
• Novedad
• Prácticas profesionales.
• Orientados a resultados.
• Centros de investigación.
• Solución a problemas.
• Consulta profesores, 
• Claridad de la idea.
• Consulta a expertos.
empresario, bibliografías

VALIDACIÓN DEL 
TEMA: TÍTULO DE 
• Expertos en el tema . INTERÉS POR  INVESTIGACIÓN
• Revisión de información  EL TEMA  A 
existentes. INVESTIGAR
• Coordinación con los 
asesores.
• Otros.
FORMULACIÓN DEL 
PROBLEMA
 LHS
 TRIÁNGULO  INVERTIDO

CONCEPTOS CARACTERISTICAS

PROCESO
IMPORTANCIA

PARTES

TECNOLOGÍA  BLANDA
TECNOLOGÍA  DURA

EJEMPLO

Semana 5­­LHS
 TRIÁNGULO INVERTIDO

CAMPO ACCIÓN

AREA  •  PERFIL 
DISCIPLINARES PROFESIONAL
• IDEOLOGÍA 
U. A POLITICA
Didácticas •  RECORRIDO 
FORMATIVO
INTERES
Área  • IDENTIDAD
temática • OCUPACIÓN 
ACTUAL
•  INTERES GRUPAL
Tema •  IDEAS DE 
FUTURO 
• ETC.
Objeto

PROBLEMA Semana N°6­LHS
 OBJETO DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO :
Se  entiende  por  objeto  de 
investigación,    todo  sistema  del 
mundo material, de la sociedad , de la 
naturaleza  ,  de  la  información  o  del 
conocimiento,  cuya  estructura    o 
proceso,  presenta    al  hombre  una 
necesidad  por  superar  o  para  el 
mercado.
LHS
 CARACTERÍSTICAS

•
Es un sistema.
 

• Presenta articulación e integración.
• Presenta estructura propia.
• Relación dialéctica con el medio
• Renovación permanente de su 
estructura.

LHS
CLASES  DE OBJETOS DE  INVETIGACIÓN
 OBJETOS DE NATURALEZA INANIMADA.
Son los sistemas cósmicos de diferente orden, los cuerpos inertes 
macrocósmicos, los núcleos atómicos y partículas elementales.
Estos son objetos de estudio de las disciplinas como la física, 
astronomía, geología y materias afines..

 OBJETO DE NATURALEZA VIVA.
La investigación también usa los organismos vivos y sus  diversas 
manifestaciones como  los vegetales, animales , microorganismos.
Estos objetos de estudio de las disciplinas de las ciencias naturales.

 OBJETOS DE LA SOCIEDAD HUMANA
Son los que resulta de las diversas manifestaciones de la actividad del 
hombre.
Los objetos de la sociedad humana son de interés de todo el grupo de 
las ciencias sociales, economía, historia psicología  , sociología, etc.
LHS
 EJEMPLOS
 PROFESIÓN              OBJETO            TEMA                PROBLEMA

Médico                         Paciente              Salud                    Enfermedad

 Físico                          Automóvil          velocidad               Tiempo

Agrónomo                    Cerdo                  Nutrición              Alimentación

Sociólogo                     Comunidad         Costumbre            Emigración

Economista                  Producto              Precio                   Rentabilidad

Ingeniero                   C. de irrigación      Agua                     Caudal 

 LHS
 OBJETO:
CAMPO:
Es un ser existente que Es el objeto que se encuentra
puede ser: inanimada, en una disciplina
animada.

INANIMADA: 
(EJEMPLO) EJEMPLOS:
*riñoneras *enfermero(paciente)
*agrónomo(granja)
*enfermedad
*contabilidad(economía)
*fenómenos climatológicos
*enfermero técnico (usuario)
*estetoscopio

ANIMADA: (EJEMPLOS)
*el hombre
*las plantas
*el animal
* microorganismos
 1.­ DISCIPLINA: 2.­ INTERÉZ:
*Técnica en enfermería * El interés por las vacunas

EJEMPLO:

4.­ PROBLEM DE 
INVESTIGACION:
3.­ TEMA O CAMPO:
*Por que se presenta la 
*Inmunización TUBERCULOSIS en niños 
inmunizado 
 TÍTULO DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO  :  son  propuestas  tentativas  de  estudio, 

que surge como consecuencia de la determinación del 
problema o fenómeno a investigar

Para Ángel Rodríguez Rivas; Todo título :

 Describe  de  manera  general  el  tema  de 

investigación.
 Encuadra el tema descrito en su marco situacional. 
 INTERROGANTES PARA FORMULAR EL 
TÍTULO

Las interrogante orientan la investigación, pero no

necesariamente los expresan todos.
• Qué (es) :Plantea el que hacer, indica el tipo de
investigación.
• Acerca de: Tiene que ver con el tema, área, disciplina,
campo y ciencia
• Quiénes : Se refiere a las unidades de estudio

• Para qué :Hace alusión a los objetivos.

• Cuándo: Remite a la temporalidad

• Dónde: Ubicación geográfica

 CARACTERÍSTICAS:
 Son proposiciones simples
 Es Breve

 Orientador sobre la investigación

 Contener las palabras mas importantes

 Rigurosamente científico

 Estar relacionado con el problema científico

 Presenta enlaces o conectivos (conjuntivas, condicionales)

 Se añade el tiempo ( edad cronológica)

 Espacio(lugar)

Se recomienda que debe utilizarse un máximo de 15 a 20 palabras.

ELEMENTOS :
Tema
Objeto
Tiempo
Espacio
EJEMPLO :
La televisión como medio de comunicación social en el proceso educativo de los
alumnos del nivel secundario del Ayacucho. 2016
 OTROS FACTORES PARA ELBORAR EL TÍTULO

ORDEN SUBJETIVO:
• Interés y agrado por el tema

• Capacidad para desarrollarlo

• Tiempo necesario

• Reflexionar: Orden económico ,existe 
bibliografía, se tendrá acceso a consultar , 
quienes colaborarán y en que condiciones.
ORDEN  OBJETIVO:
• Constatar si el tema cumple los requisitos 
exigidos.
• Que sea de interés

• Utilidad del tema
 PROBLEMA
CONCEPTO

NORMAS Y   
TIPOS REGLAS
IDENTIFICACIÓN

PLANTEAMIENTO 
Produce
DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN

LINEA DE 
EJEMPLOS ACCIÓN

Semana- 6
-LHS
 ¿QUE ES UN PROBLEMA?

Es el porqué de la investigación.

Es una situación anómala que requiere
atención y solución.

Es una discrepancia entre una situación
deseada y la observada
“Un problema correctamente planteado
está parcialmente resuelto. A mayor exactitud
corresponden mas posibilidades de obtener la
solución satisfactoria. Por tanto se requiere
verbalizar el problema en forma clara y
comprensible para los demás”.
Achoff (1953)
“Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la
consecución de algún fin”.
Diccionario de la Real Academia Española

“Es una brecha entre una realidad o un aspecto de la

realidad observada y un valor o deseo de cómo debe ser
esa realidad para un determinado observador, sea
individual o colectivo”.
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
a. ¿Qué es un Problema
de Investigación?
Es un hecho, fenómeno o
situación que incita a la
reflexión o al estudio.

c. Importancia
PLANTEAR EL  b. Aspectos del
-Permite conocer la
PROBLEMA  Problema
situación que se va a - Descripción:
DE 
estudiar mostrando sus
INVESTIGACI Mostrar la situación
principales rasgos.
ÓN objeto de estudio.
- Dimensiona el estado - Formulación:
actual de la situación o Elaborar preguntas de
aspecto que se va a reflexión sobre el
estudiar. problema.
¿Cómo identificar un problema?
• Observar los principales problemas de la 
realidad objeto de estudio.

• Centrar el análisis en un problema (problema 
principal)

• Formular el problema como un estado 
negativo

• Priorizar entre problemas existentes.

• No confundir el problema con la falta de una 
solución
 Preguntas básicas

QUE. El objetivo
COMO. Con que medios, que plan
CUANDO Fijarnos el tiempo que vamos a
Emplear.
QUIEN. Asignar a las personas que estarán
involucradas
DONDE.Definir el o los lugares para hacerlo
PORQUE . Todos los razonamientos para lo que
hacemos
FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA
ELECCIÓN DEL PROBLEMA

1. EFECTIVIDAD

2. PERTENENCIA

3. RLEVANCIA

4. COHERENCIA

4. VIABILIDAD
 ¿como analizar un problema
1. IDENTIFICACION Y DESCRIPCION

2. CAUSAS

3. EFECTOS
 PASOS A SEGUIR
• Identificar el problema
• Examinar los efectos del problema
• Identificar las posibles causas del problema
• Definir los objetivos para la solución
• Formular Formular el problema como un estado
negativo
• Proponer alternativas viables y pertinentes
• No confundir el problema con la falta de una solución
    PLANTEAMIENTO EL PROBLEMA

NO      TODA        DUDA        LLEGA    A      SER      UN      TRABAJO   

CIENTÍFICO,   LA PROBLEMATIZACIÓN ES UNA  TAREA  QUE 
REQUIERE    UN    TRABAJO  CREADOR,  CURIOSIDAD, 
ENTUSIASMO  JUNTO  CON  LA  EXPERIENCIA  Y  APOYO 
DOCUMENTADO PREVIO  AL  CONTEXTO  DEL  PROBLEMA

¿CÓMO CONSTRUIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

A)  PLANTEAMIENTO     INICIAL:            EN         ESTA     ETAPA  
   SE  INTENTA RESPONDER   A   LA    PREGUNTA    ¿QUÉ    
INVESTIGAR?
DEFINO   Y   DESCRIBO   EL   OBJETO   DE  ESTUDIO,  A 
TRAVÉS DEL PLANTEAMIENTO    DE    INTERROGANTES    
ENTORNO    AL  TEMA   ESCOGIDO.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

B)  ANTECEDENTES  DEL  PROBLEMA:      ES      IMPORTANTE     

DEFINIR  EL  CONTEXTO  DE  LA  INVESTIGACIÓN,  ES      DECIR,     
RECABAR  TODA  LA INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA

ANTECEDENTES TEÓRICOS:   REVISIÓN    BIBLIOGRÁFICA      
SOBRE OTROS  ESTUDIOS  CON RESPECTO  AL    TEMA
CONSULTA A EXPERTOS EN LA TEMÁTICA
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA TEMÁTICA

ANTECEDENTES EMPÍRICOS:   EXPERIENCIA     PRÁCTICA    
QUE   SE POSEE SOBRE EL TEMA 
EXPERIENCIA DIRECTA DEL INVESTIGADOR
MOTIVACIONES PERSONALES
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

C) PLANTEAMIENTO DEFINITIVO:     LUEGO    DE     REALIZAR 
   UNA DESCRIPCIÓN DE LA TEMÁTICA EXPONIENDO LOS 
ANTECEDENTES TEÓRICOS Y EMPÍRICOS, SE PRECISA CUAL 
ES LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN. 

DEFINICIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

DEBE  :

EXPRESAR   RELACIÓN DE VARIABLES
EXPRESAR    EN PREGUNTAS
POSIBILIDAD  DE  PRUEBA
EXPRESA  EN VARIABLES MEDIBLES
EXPRESAR  EN  DIMENCIONES  TEMPORALES  Y   ESPACIALES

INVESTIGACIÓN P
R
ÚTIL
RIGOR   Á
C
FACTIBLE CIENTIFÍCO
T
COMPLEJIDAD I
C
MAGNITUD O
 FORMULACION DEL PROBLEMA


El problema se formula en términos de
carencia o dificultad que requiere de acciones
para su resolución.

Tiene que ser lo suficientemente claro en su
explicitación para transformar la situación en él
mencionada.
Ej. Alto porcentaje de inasistencias al servicio
Dimensiones del trabajo vs. formulación del
problema
Dimensión 1. El trabajo mismo (procesos, métodos y
procedimientos, actividades)

Dimensión 2. El contexto de interacción (trabajo

en equipo, cultura, clima organizacional)

Dimensión 3. Factores ambientales (condiciones de

trabajo.
 OBJETIVO­ JUSTIFICACIÓN

CONCEPTOS
CARACTERÍSTICAS
OBJETIVOS
TIPOS

EJEMPLOS

CONCEPTOS
TIPOS
JUSTIFICACIÓN IMPORTANCIA
FORMULACIÓN

Semana­7­­LHS
 HIPÓTESIS­ VARIABLES

CONCEPTOS
CARACTERÍSTICAS
HIPÓTESIS TIPOS
 IMPORTANCIA
EJEMPLOS
EJEMPLOS

CONCEPTOS
TIPOS
VARIABLE IMPORTANCIA
FORMULACIÓN

Semana­ 8­­LHS
 MARCO TEÓRICO­ FICHAS

CONCEPTOS CONCEPTOS

TIPOS
CLASIFICACIÓN

PARTES
NORMAS ­ REGLAS
NORMAS ­REGLAS

FORMULACIÓN

FORMULACIÓN

Semana ­9­­LHS
 Método 
importancia teóricos
conceptos

tiv o­
Mé uc
t
emp odos  MÉTODOS  Ind uctivo
íric
os TEÓRICOS  DE  ded
INVESTIGACIÓN

r i c o 
tó
His gico
Encu
es ­l ó
entre ta­ 
vista

tación
en Analítico 
perim
ex ­sintético
Semana­10­LHS
  MÉTODO EMPÍRICO
TÉCNICAS ­ INSTRUMENTOS
TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 GUÍA DE
 OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN
 ENTREVISTA  GUÍA DE ENTREVISTA
 ANALISIS DE DOCUMENTO  GUÍA DE ANALISIS
 ESCALA DE ACTITUDES
DE DOCUMENTO
 EXPERMENTACIÓN
 ESCALA DE LIKERT
 VIDEOS
 TEST

 GRABACIONES

SEMANA 11­ LHS
 MÉTODO    ESTADÍSTICO

CONCEPTOS
CARACTERÍSTICAS
TIPOS
UNIVERSO
CONTENIDO
POBLACIÓN
MUESTRA
MUESTREO
IMPORTANCIA

FORMULACIÓN

Semana 12­­LHS
 Características Importancia
Componentes

plos
Par m
tes CRONOGRAMA  DE  Eje
ACTIVIDADES

ac i ón
m ul
For Reglas

Semana 13­LHS
 ASPECTOS  ADMINISTRATIVO

CONCEPTO IMPORTANCIA

PRINCIPIOS POLÍTICA NORMATIVIDAD

MEDIDADAS  DE  MANEJO EJEMPLOS

COMPONENTES   FORMULACIÓN

Semana 14­LHS
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

CONCEPTO                                                                                  IMPORTANCIA

    COMPONENTES                                                               REGLAS     

                                                                 

                      EJEMPLOS                                               NORMAS

                                                    
                                                                                  
                                                                                     
                                                     FORMULACIÓN  

Semana 15­LHS
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
ANEXO

CONCEPTO                                                                                  IMPORTANCIA

                        APA                                                                VAMCUBER     

                                                                 

                      EJEMPLOS                                               NORMAS

                                                                                                              Importancia
                                                                                  
                                                                               ANEXO      
                    FORMULACIÓN                                                              Contenido

Semana 16­LHS
RECUPERACIÓN

SEMANA­17­LHS
GRACIAS
¡REFLEXCIONAR ES VIVIR!
2019