TRABAJO

ESCALONADO Facultad De Ingeniería

Carrera : Ingeniería Civil

AVANCE -1

Curso : Concreto Armado

Docente : Mg Marco Cerna Vásquez

2019 - 2
 PROBLEMA

Se tiene una edificación aporticada de concreto armado de 4

pisos, destinada para centro educativo, proyectada en la ciudad
de Cajamarca cuyo plano se muestra en la figura, se pide
realizar el diseño de las vigas, columnas y losa aligerada.

Datos :
Sistema Porticado
• Vigas
• columnas
• losa aligerada

Usada Como Centro Educativo

Situada en la ciudad de Cajamarca

Numero de piso 4
SOLUCION

Predimensionamiento De Los Elementos

1 Estructurales :
E.060
Predimensionamiento de Losa Aligerada
En losas aligeradas continuas
• Conformadas Por Viguetas de 10 Cm
• Bloques de Ladrillo De 30 Cm.
• Losa Superior de 5 Cm
• Sobrecargas Menores A 300 Kg/Cm2
E.020
• Con Luces Menores De 7.5 M

EL PERALTE DEBE CUMPLIR :

e ≥ Ln / 25
Losa Aligerada Sustento Técnico
• El hecho de empotrar las tuberías de
S/C :Kg/cm2 350 400 450 desagüe en la losa, lo cual obliga a usar
Peralte l/22 l/21 l/20 como mínimo espesores de 17 y/o 20
cm. Una losa maciza de este peralte es
E.060 V.A.S V.A1.C V.A2.C TIPO demasiado cara y pesada.
Peralte l/20 l/24 l/28 MA
Peralte l/16 l/18.5 l/21 NE • 8.11.5 El espesor de la losa no debe ser
menor que 1/12 de la distancia libre
PRACTICO S/C<300 LN=7.5 entre las nervaduras, ni menor de
50mm.
Peralte l/25
METROS CENTIMETROS
Losa de techo aligerada de espesor LONGITUD LN 4.5 450
e =20cm (pisos 1, 2 y 3) / e =17cm (piso 4) 28 16.07
25 18
24 18.75
FACTOR 22 20.45
21 21.43
20 22.5
18.5 24.32
Losa Aligerada Sustento Técnico

METROS CENTIMETROS
LONGITUD LN 4.5 450
28 16.07
25 18
24 18.75
FACTOR 22 20.45
21 21.43
20 22.5
18.5 24.32

OPCION 1 OPCION 2
 Vigas Sustento Técnico

Predimensionamieto de Vigas
VS
Peralte de vigas = h
Luz critica = LN VP

1ER CRITERIO 2DO CRITERIO 3ER CRITERIO

Por categoría de edificación Según sobrecarga Metrado de carga
S/C 200 500 750 1000
A Ln/10 h Ln/4/raíz(s/c)
h Ln/12 Ln/10 Ln/9 Ln/8
B Ln/11

C Ln/12
 Vigas Sustento Técnico

CM LOSA 350 CV USO 250

Predimensionamieto de Vigas P.
PISO TERMI. 115 TQM 100
TABIQUEIRA 100 TOTAL 350 KG/M2
CIELO RASO 50
ACABADO 30
TOTAL 645 KG/M2
h=45
COMBO 1498 S/C FACTOR 0.10335
COMBO 1.4(CM)+1.7(CV)

b=25

METROS CENTIMETROS
LONGITUD LN 4.5 450
9 50
FACTOR 10 45
10.5851225 42.51
b=45/2--------22.5 METROS CENTIMETROS
b=45/2--------aprox--25 METROS CENTIMETROS LONGITUD LN 4.5 450
LONGITUD LN 4.5 450 9 50
9 50
FACTOR 10 45
FACTOR 10 45
10.6904497 42.09 10.3348478 43.54
 Vigas Sustento Técnico

Predimensionamieto de Vigas S.

VP.25x45 VP.25x45 VP.25x45

80% DEL PERALTE

Vs.25x40

Vs.25x40
Vs.25x40

Vs.25x40
DE LA VIGA
h=40 PRINCIPAL
VP.25x45 VP.25x45 VP.25x45

Vs.25x40

Vs.25x40
Vs.25x40

Vs.25x40
b=25 VP.25x45 VP.25x45 VP.25x45

Vs.25x40

Vs.25x40
Vs.25x40

Vs.25x40
b=45/2--------22.5
b=45/2--------aprox--25 VP.25x45 VP.25x45 VP.25x45

Vs.25x40

Vs.25x40
Vs.25x40

Vs.25x40
METROS CENTIMETROS
LONGITUD LN 4.5 450 VP.25x45 VP.25x45 VP.25x45
9 50
FACTOR 10 45
10.3348478 43.54
Columnas Sustento Técnico

Predimensionamiento de Vigas S.
TUTORIAL

2 Matriz - Delimitación del tema

TUTORIAL

3 Base de Datos
TUTORIAL

3 Base de Datos ( Buscador)

TUTORIAL

4 Matriz – Extracción de datos

N° ARTÍCULO cita textual Parafraseado cita APA

La gestión pública aporta de

manera significativa
al buen desempeño y
fortalecimiento de las
organizaciones del Estado, utiliza
herramientas y modelos
de gestión de la administración

La gestión publica provee de un

esta matriz la puede usar para
notable aporte al buen
la administración extraer datos de : contexto de
desempeño y fortalecimiento de
como una disciplina es que cada articulo ( del problema),
las organizaciones del estado, usa
1 contribuye con el (Escalante, 2018, pp 9) para analizar la variable 1,
la administración como
buen desenvolvimiento de las analizar la variable 2, para
herramienta para un desempeño
organizaciones públicas determinar la integración de var
de calidad de la gestión en
mediante la búsqueda de un 1 y var 1
beneficio de la ciudadanía.
desempeño eficiente,
eficaz y efectivo de estas
organizaciones y con
ello busca generar las condiciones
propicias para que
la ciudadanía se beneficie de la
buena gestión de sus
autoridades
TUTORIAL

5 Matriz de redacción - Introducción

TUTORIAL

6 Matriz de redacción – Metodología

APÉNDICE
 CONSTRUCCION DE UN PARRAFO

Ordenar por criterios lógicos

1 la importancia de reconstruir los procesos de gestación y desarrollo de una cultura académica desde los propios Florentina Preciado Cortés,
implicados, desde el significado que ellos mismos otorgan a sus actos 2009

3 cuando aparecen datos anómalos en la actividad docente que requieren cambios pedagógicos y didácticos, la Beatriz Milicic
cultura académica de origen actúa como obstáculo o resistencia, dificultando la atribución causal de los Vicente Sanjosé
problemas a factores internos del profesor, grupo de cátedra y/o diseño de la asignatura y la revisión del Graciela Utges
pensamiento docente (Milicic et al, 2004) Bernardino Salinas, 2007
(Milicic et al, 2007)

2 Los datos obtenidos apuntan la idea de que un requisito para inducir cambios didácticos en el medio académico Beatriz Milicic
(cuando no existe intervención formativa intencional) es la del contacto intercultural y el aislamiento del grupo de Vicente Sanjosé
origen: esto hace posible la atribución interna de las causas de los datos anómalos detectados y la búsqueda de Graciela Utges
soluciones (Milicic et al., 2004) Bernardino Salinas, 2007
 Unión de los enunciados 1, 2 y 3, obteniendo la….

Primera versión de integración en texto

Los procesos de construcción de una cultura académica, entendidos como el significado

que los actores otorgan a sus actos (Florentina, 2009) requisito para inducir cambios
didácticos en el medio académico (cuando no existe intervención formativa intencional)
es la del contacto intercultural y el aislamiento del grupo de origen … la cultura
académica de origen actúa como obstáculo o resistencia, dificultando la atribución
causal de los problemas a factores internos del profesor, grupo de cátedra y/o diseño de
la asignatura y la revisión del pensamiento docente (Milicic et al, 2004)
 Versión preliminar de integración en texto [Discusión]

Los requisitos en los procesos de construcción de una cultura académica

(significado que los académicos otorgan a sus acciones) (Florentina, 2009) para
inducir cambios didácticos en el medio académico por parte de los profesores
académicos son; por un lado, la del contacto intercultural y, por el otro, el
poquísimo contacto del grupo de origen (Milicic et al, 2007). En el primer caso,
por contacto intercultural se hace referencia a las diversas relaciones
académicas entre un grupo profesional específico (cultura de origen), como por
ejemplo físicos, con otros grupos profesionales, como los químicos, biólogos,
entre otros. En el segundo caso, el poquísimo contacto hace referencia a la
comunicación solo interna entre los físicos con nulo o casi nulo contacto con
otras profesiones. Por ello, se puede asumir que la cultura académica de grupo
de origen actúa como obstáculo o resistencia a la construcción de una cultura
académica ya que dificulta “la atribución causal de los problemas a factores
internos del profesor, del grupo de cátedra y/o diseño de la asignatura y la
revisión del pensamiento docente” (Milicic et al, 2007, p. 283).
Tutorial – T1

Material producido por:

Llaque Fernández, Grant

Valderrama Puscan, Marlon

@ 2019 | Universidad Privada del Norte