El test de la Figura Humana de Elizabeth

Koppitz. (DFH)
El test DFH es utilizado en las evaluaciones psicopedagógicas, ya
que nos aporta datos de gran valor en las primeras instancias
evaluativas. Estos datos permiten establecer junto a las entrevistas y
el test de Bender hipótesis diagnósticas que nos indican el camino a
seguir durante la evaluación y nos da pautas de los aspectos en los
que debemos profundizar. Los aspectos madurativos y emocionales
que indaga el test nos ofrece un panorama de aspectos relevantes en
la disposición y capacidad del niño frente al aprendizaje.
Por ser una técnica proyectiva gráfica, el niño “proyecta” sobre el
papel, los aspectos y características de su personalidad de manera
totalmente involuntaria e inconsciente. En general, los niños dibujan
lo que es más importante para ellos y es muy frecuente que en el
dibujo libre, la figura humana ocupe ese lugar. El análisis de la figura
humana (DFH) nos brinda datos relevantes y confiables de los
aspectos evolutivos y emocionales del niño.
El test requiere que el niño dibuje “una persona entera” a pedido
del examinador, en su presencia. Este último punto es importante, ya
que un DFH debería ser siempre el producto de una relación
interpersonal. Representa una forma gráfica de comunicación entre el
 Administración .

La administración puede ser individual o colectiva. Siempre es preferible la administración

individual, debido a que nos permite observar la conducta del niño cuando dibuja y
realizar preguntas aclaratorias si es necesario. También se ha notado que la mayoría de los
niños producen dibujos más ricos y reveladores en el contexto de una relación individual.

Consigna:
“Quiero que en esta hoja dibujes una persona entera. Puede ser cualquier clase de persona
que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa, y no una caricatura o una figura
hecha con palotes”. Para los niños pequeños que pueden no entender el significado de
“persona” se puede agregar “puedes dibujar un hombre o una mujer, o un chico o una chica, lo
que te guste dibujar”.

Al administrar el DFH, el niño debe estar frente a un escritorio o mesa completamente vacía
y presentarle una hoja A4 un lápiz Nº 2 con goma de borrar. En la administración colectiva se
debe sentar a los niños tan separados como sea posible, para evitar la copia. No hay tiempo
límite en esta prueba aunque la mayoría de los niños termina en menos de 10 minutos. Se
permite borrar o cambiar su dibujo si lo desea. Durante la producción el examinador debe
observar cuidadosamente la conducta del examinado mientras dibuja y registrar las
características inusuales. Se le debe prestar atención a la secuencia en la cual dibuja la figura,
la actitud del sujeto y sus comentarios espontáneos, la cantidad de tiempo que emplea, y la
cantidad de papel que utiliza. Cuando se administra individualmente, se debe sentar al
sujeto de modo que esté fuera de su vista cualquier cuadro, libro o tapa de revista que pudiera
servirle de modelo. Se debe evitar que dibuje al examinador.
 Puntuación.
Analizamos los dibujos en función de dos tipos diferentes de signos objetivos, ítems
evolutivos e indicadores emocionales.

Ítems evolutivos:
Son los signos que se relacionan con la edad y el nivel de maduración, se dan sólo en
relativamente pocos DFH de niños ubicados en un nivel de edad menor, y que luego
aumenta en frecuencia de ocurrencia a medida que aumenta la edad de los niños, hasta
convertirse en una característica regular de muchos o de la mayoría de los DFH de un
nivel de edad dado. A cada ítem esperado y excepcional se le asigna un valor de un punto.
La omisión de un ítem esperado se designa como -1 mientras que la presencia de un ítem
excepcional se computa como +1. Para evitar puntajes negativos, se debe sumar un valor
de 5 al total de los puntajes positivos y de los puntajes negativos. Así, la omisión de un
ítem esperado se computaba como -1+5, o sea, 4. La presencia de un ítem excepcional se
convertía en +1+5, o sea, 6.

El estudio normativo para determinar la frecuencia con que aparecen los 30 ítems
evolutivos en los DFH de varones y niñas entre 5 y 12 años determinó los porcentajes se
dividen en cuatro categorías: ítems esperados, ítems comunes, ítems bastante comunes
y los ítems excepcionales. Se definió al ítem evolutivo como un signo en los DFH
infantiles que está relacionado primordialmente con la edad y la maduración y que
aumenta en frecuencia de ocurrencia a medida que el niño crece; no está muy afectado
por la consigna dada ni por el instrumento empleado para dibujar y no está muy influido
por el aprendizaje escolar ni por la capacidad artística del niño.
 Indicadores emocionales:
Son signos relacionados con las actitudes y preocupaciones del niño. No
están relacionados primariamente con la edad y maduración del niño, sino
que reflejan sus ansiedades, preocupaciones y características de
personalidad. Cumple con los siguientes criterios: Debe tener validez
clínica, es decir, poder diferenciar entre los DFH de niños con problemas
emocionales, de los que no lo tienen. Debe ser inusual y darse con escasa
frecuencia en los DFH de los niños normales que no son pacientes
psiquiátricos, es decir, el signo debe estar presente en menos del 16% de
los niños de un nivel dado. No debe estar relacionado con la edad y la
maduración, es decir, su frecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe
aumentar solamente sobre la base del crecimiento cronológico del niño.

Existen tres tipos:

Aquellos que están relacionados con la calidad de los DFH; los que tienen
en cuenta detalles especiales que no se dan habitualmente; y las omisiones
de ítems que serían esperables a una determinada edad. Las omisiones
incluidas en el tercer grupo son en realidad, omisiones de alguno de los
ítems esperados básicos. La ausencia de tales ítems debe ser considerada
como clínicamente significativa, reflejando inmadurez, mal funcionamiento
debido a un retraso mental y/o perturbaciones emocionales. La presencia de
 Interpretación cualitativa
Muchas veces la puntuación no arroja indicadores
emocionales, sin embargo en la observación cualitativa
encontramos elementos poco comunes que nos llaman
la atención y nos genera una alarma intuitiva. Por
este motivo además de las puntuaciones que
otorgamos, es necesario realizar una observación clínica
que dé cuenta de aspectos latentes en el niño y
expresados en el dibujo. Estos aspectos no
serán escritos en un informe ya que no tienen validez
científica, sin embargo este tipo de interpretación nos
obliga a hacernos preguntas y formular hipótesis que
serán de ayuda en el diagnóstico, al tiempo que nos
permite poner en juego nuestra experiencia profesional.
Para guiar la observación podemos hacernos las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo dibuja su figura?
 ¿A quién dibuja?
2. Aplica el Test de la Figura Humana a un niño que presente síntomas de
inadapción conductual. Luego, analice los trazos para llegar a una conclusión
de un presunto diagnóstico.
INFORME PSICOLOGICO

Datos personales
 Nombres y Apellidos : A. G.
 Edad : 12 años
 Sexo : Femenino
 Fecha de nacimiento : 11/03/2007
 Lugar de nacimiento : Puerto Plata
 Lugar que ocupa entre hermanos : 2/2
 Escolaridad : 8VO
 Centro de estudios : Escuela Básica Eliseo grullon
 Dirección : nagua
 Fecha de evaluación : 14/11/19
 Evaluadora : GLENNY HENRIQUEZ
MOTIVO DE EVALUACION
PRACTICA DEL CURSO DE TECNICAS PROYECTIVAS

ANTECEDENTES GENERALES Y RELEVANTES

A.G. es una niña de 12 años de edad, es la segunda de dos
hermanos, vive con sus padres y su hermano de 15 años de
edad, su padre es abogado y su madre secretaria. Según su
madre nació por parto natural de 8 libras, desde pequeña a
sido una niña despierta y muy activa, le gusta jugar con sus
vecinos y hacer sus tareas, su asignatura favorita en la
escuela es la historia, y a participado en varias olimpiadas
escolares quedando en primero y segundo lugar, la relación
con su humano es normal aunque a veces discuten por no
estar de acuerdo en algo, pero el amor que se tienen es
mucho mas fuerte que esas simples peleas.
OBSERVACION DE LA CONDUCTA

Al inicio de la evaluación, la paciente saludo y se mostro interesada

en el proceso.
Durante la evaluación, la paciente se mantuvo tranquilo y muy
concentrado realizando el dibujo.
Al finalizar la evaluación, se despidió con una sonrisa.
la examinada es de cuerpo frágil y delgado, de piel clara, hojas
castaños y pelo rubio y delgado, al momento de ser evaluado llevaba
puesto el uniforme escolar, falda caqui y suéter de color rojo oscuro,
durante todo el proceso presto mucha atención y se mostro relajada.
La evaluación se realizó durante la tarde, en un ambiente cerrado,
con buena ventilación e iluminación y que presentaba algunos ruidos
externos que no fueron dificultar para la realización de la entrevista.

RESULTADOS
Puntuación Indicadores esperados Indicadores excepcionales Nivel

5 Todos presentes Ningunos presentes Normal

 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados obtenidos del D F H de A.G. indican que en la figura se

encuentra todos los indicadores esperados ara su edad. No se observan
indicadores excepcionales, la puntuación que le corresponde en cuanto a
desarrollo es 5, lo que indica que su capacidad intelectual podría ser normal
La figura tiene un tamaño adecuado y da la impresión de fuerza y
firmeza esta dibujada acorde a su sexo; indica que se identifica y
estereotipa las conductas de su sexo. También se puede observar que la
figura esta de frente; indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del
medio ambiente, tiene franqueza y es socialmente estable.

CONCLUSIÓNES
De acuerdo con los resultados del DFH A.G. es una niña muy entusiasta,
le gusta socializar y mantener contacto con todo lo que le rodea, lo que
significa que puede superar cualquier obstáculo que se le presente y posee
un gran deseo de superación.
 RECOMENDACIONES
Recomiendo a los padres de A.G. ayudar a su hija a mejorar la
comunicación con ellos, modificando algunas ideas y estableciendo
vínculos afectivos más fuertes. Lo que ayude a fortalecer su lazo
amoroso y familiar ya que los niños en esta edad demandan mucho
mas atención de los padres.
anexo
 Bibliografía

 Manual de intrusiones del test de la figura humana