PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ARGUMENTADA
Evidencias y Reflexión

Rosa Isela Estebes Saavedra

 Situación didáctica “ Arte con mi nombre”
CAMPO/ÁREA Organizador curricular 2
COMPONENTE CURRICULAR Organizador curricular 1
Lenguaje y Uso de documentos que
Formación Académica Participación social
comunicación regulan la convivencia
Aprendizajes esperados:
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

CAMPOS/ÁREAS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL

Campo/Área Aprendizajes esperados
Artes  Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
 Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,
Educación
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta
socioemocion
al  Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para
concluirlas.
 Estrategia de
Estrategias didácticas Recursos
evaluación
Actividades de inicio:
 Conversaremos acerca de tener un nombre. Los cuestionaré acerca de si creen que es importante
tener uno y para qué.
 Realizaremos algunos juegos donde pueda observar si reconocen su nombre escrito y si saben Tarjetas impresas con los nombres de los niños
escribirlo utilizando las grafías correctas. en blanco y negro.
 Jugaran con tarjetas personalizadas donde esté su nombre impreso y puedan hacer ejercicios de Planillas con el nombre de cada alumno.
identificación de su nombre tanto en el salón como en otras áreas de la escuela.
 Trabajaran con planillas elaboradas en hojas opalina (forradas con cartulina mica) para que
vayan practicando el trazo de su nombre.
Imágenes impresas de: Frida Kahlo, Diego Rivera,
Rufino Tamayo y Jorge González Camarena.
Imágenes de las pinturas de los pintores arriba
escritos. Observación
Actividades de desarrollo: Imágenes impresas de: José Rivelino, Enrique directa.
 Utilizaré un títere, al que llamaré “Alan”, y será el protagonista de diversas anécdotas que me Carbajal e Yvonne Domenge; así como una
servirán para plantear un problema a los niños cada día. imagen de sus esculturas. Registro de
 Haré uso de fotografías sobre exponentes de las artes en México como la pintura y la escultura, Títere de mano observaciones.
para hacer llamativo a los niños las anécdotas que les narraré. Cartulina
 Los niños tendrán la oportunidad de expresarse a través de la pintura, creación de collage y del Retasos de: foamy, papel crepé, papel china,
Lista de cotejo.
modelado, para trabajar la importancia de tener un nombre; al mismo tiempo que trabajan el temperas.
reconocimiento y trazo de este. Dichas actividades son las siguientes: Pegamento
o Elaborar un collage decorando su nombre en cartulina. 1/8 de papel cascaron
o Realizar una pintura en 1/8 de papel cascaron. Pinturas temperas
o Moldear una escultura utilizando foamy moldeable. Pinceles
Tapas de garrafón
Agua
Foamy moldeable
Plumones permanentes
Actividades de cierre: Bancas de madera
 Montaremos una galería de arte en el salón gimnasio del colegio, donde los niños puedan mostrar Cinta adhesiva transparente
sus obras de arte que elaboraron durante estos días a los demás grupos del colegio y donde Monedas didácticas
también estarán invitados los padres de familia para que asistan. Sillas
Conociendo a los artistas mexicanos y “Collage con mi nombre”
sus obras

Los pintores Las esculturas

 Cartel para invitar a la
La taquilla Vendiendo las esculturas
“Galería de arte”

Dibujantes de retratos Grupos del colegio y papás visitando la galería

 REFLEXIÓN
El haber trabajado en la elaboración de una planeación argumentada ha sido de gran aprendizaje ya
que normalmente al planear me pongo a pensar sobre qué actividades resultaran interesantes y al mismo
tiempo acordes al aprendizaje que espero lograr.

Sin embargo, el redactar desde el diagnóstico, el contexto (interno y externo), el elaborar el plan de
clase y fundamentar por qué se eligen las actividades, me permiten tener un sustento claro acerca de con
qué cuento y si con las actividades que planeo es posible alcanzar mis objetivos.

Ahora, en cuestión de cómo evaluar mi planeación y los diferentes tipos de lenguajes que los niños
utilizan al trabajar en una situación didáctica donde está presente el trabajar con el arte y el juego, pienso
que las lecturas propuestas en este bloque y los videos retomados acerca del pensamiento activo me han
abierto los ojos hacia qué debo enfocarme al evaluar las manifestaciones con que se expresan mis niños.

Y lo que me causa mayor satisfacción es comenzar a entender que al momento de trabajar en el área
de arte, debo permitir que los niños sean quienes guíen; debo aprender a ser principalmente observadora,
lograr a través de materiales detonantes que mis niños tengan total libertad de expresarse y comunicar sus
ideas, sentimientos, vivencias, etc.