APRENDIZAJE BASADO EN

PROYECTOS

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 Estamos siempre preocupados en que
tanto los padres de familia, como los
alumnos conozcan a profundidad la
ciencia que está detrás de nuestro
sistema educativo, para que de esta
manera puedan reflexionar, estar
conscientes y así aprovechar una
incidencia educativa relevante.

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1) Primeramente deben saber que cada día
se sabe más acerca del funcionamiento
del cerebro y lo importante de
implementar la educación bajo estos
conocimientos científicos donde se
toman en cuenta la emoción, la atención
y la memoria, que son todos factores
críticos en el aprendizaje.

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2) Segundo, el juego, el deporte, las artes
y la educación socioemocional son
imprescindibles para un buen desarrollo
de las funciones ejecutivas del cerebro,
que inciden directamente en el
rendimiento académico de los alumnos y
en su bienestar personal.

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 Desde el nacimiento estamos motivados
para aprender, por lo tanto cuando se
promueve la curiosidad se activan áreas
en el cerebro que promueven las
recompensas positivas (por acción de la
dopamina), la que mejora la actividad del
hipocampo, una región imprescindible
para el aprendizaje.

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 Muchas investigaciones hechas acerca del
aprendizaje y metodologías que
resultaron de estas se conjuntaron en una
metodología llamada Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) que utilizada en forma
adecuada puede ser importante en el
proceso de la mejora educativa.

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 El ABP es una metodología de aprendizaje
activo en la que se induce el aprendizaje
del alumno pidiéndole que supere retos o
que responda a preguntas concretas.
 Así hace cosas con los conocimientos,
antes de que se los expliquemos, de
forma activa, constructiva y creativa y se
fomenta su autonomía y reflexión crítica
ante el problema planteado.

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 Suministrando retos adecuados,
trabajando de forma cooperativa y
actuando el profesor como orientador
en el proceso de aprendizaje, se espera
que el alumno pueda ir superando las
dificultades que le vayan surgiendo
durante la investigación y que vaya
aprendiendo
los contenidos
curriculares y las
competencias clave
identificadas.
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 Aunque se hable de aprendizaje basado
en proyectos, problemas, retos,…
consideramos que son variantes de un
mismo tema que comparten más
similitudes que no diferencias. Por lo
tanto, tal como hacen otros autores,
podemos utilizar un enfoque globalizador
en el que se considera que pueden existir
distintos tipos de proyectos bajo el mismo
enfoque (Larmer et al., 2015):

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 El ABP:
 Pretende enseñar contenido significativo.
 Requiere pensamiento crítico,
cooperación y comunicación.
 Es imprescindible la investigación y la
necesidad de crear algo nuevo.
 Se organiza en torno a una pregunta
guía abierta.
 Conlleva el aprendizaje de contenidos
y competencias esenciales.
 Permite la participación del alumnado.
 Incluye procesos de evaluación, feedback y
reflexión.
 Conlleva una presentación del producto
final ante una audiencia.
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 En la siguiente figura se muestran una
serie de fases en la secuencia de
enseñanza y aprendizaje en el ABP que
consideramos imprescindibles (Hernando,
2015).

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12
 Entonces en el proceso de ABP se
priorizan la adquisición de competencias
básicas en los tiempos actuales como son
la creatividad, la cooperación, la
comunicación o el análisis crítico.
 El arte y la tecnología también adquieren
gran protagonismo en el aprendizaje

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 Que el uso de metodologías activas
mejoró los resultados académicos del
alumnado.
 Se incrementó un 20% la asistencia de los
alumnos y sus resultados en las pruebas
de evaluación mejoraron un 23% respecto
a los del grupo de control.
 Desarrollo de hábitos académicos y el
desarrollo de competencias.

¿Y qué dicen las investigaciones

sobre el ABP?
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 Por otra parte, existe algún meta análisis
que analiza la incidencia del APS
(aprendizaje-servicio) sobre diversos
factores. Según Celio et al. (2011), los
efectos más positivos se dan sobre el
rendimiento académico y, en menor
medida, sobre otras cuestiones evaluadas,
como la actitud ante la escuela, el
compromiso cívico o la competencia
social.

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 Estos proyectos vinculan directamente los
contenidos curriculares a situaciones
cotidianas y ayudan a los estudiantes
a encontrar la relación entre lo que hacen
y lo que aprenden y ello puede repercutir
en la mejora del rendimiento académico,
a diferencia de lo que ocurre con otro tipo
de proyectos.

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EN RESUMEN:

 el ABP es una forma válida de trabajar

competencias esenciales en los tiempos
actuales.

 Las ciencias cognitivas enseñan sobre

cómo aprende nuestro cerebro y sugieren
un enfoque integrador en el que tienen
cabida otras estrategias y metodologías
que no excluyen, en determinadas
situaciones, enfoques más tradicionales.
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EN RESUMEN:
 Necesitamos ser flexibles y no olvidar el
ingrediente emocional que lo guía todo.

 Disponemos de un sistema de recompensa

cerebral que es el que en definitiva nos
permite aprender.

 En la naturaleza, tanto a nivel microscópico

como macroscópico, triunfa el equilibrio. Y,
seguramente, ese también sea el mejor
enfoque educativo.

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John Dewey lo reflejaba muy bien:
“La educación no es preparación
para la vida;
la educación es la vida misma”. 19
 ¡¡¡ G R A C I A S !!!
Resumen por:
Leticia Fonseca León

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