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¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: LA FAMILIA Y LAS RELACIONES FAMILIARES


Docente: Mg. Selvina Gómez López

Escuela Profesional Periodo académico: 2019 – 2B


PSICOLOGÍA HUMANA Módulo: 2
Unidad: 2
¡La universidad para todos!

La Familia y las Relaciones Familiares


¡La universidad para todos!

Orientaciones

Estimados alumnos

El día de hoy continuamos con el desarrollo de los tópicos de la


II Unidad del curso de Psicología de Pareja y de Familia.

Tenga en cuenta los horarios de su tutoría virtual para evitar


contratiempos, tener a mano sus materiales de estudio y
verificar que sus equipos de audio funcionen
correctamente.
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Contenidos temáticos

1. La Familia.
• Concepto
• Objetivos
• Funciones

2. Formas de organización familiar.


3. Funcionalidad y Disfuncionalidad Familiar.
4. Estilos de Crianza.
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Familia : Institución Social

Socialización

Supervivencia Sexualidad

Sexuales Pareja Económicas

Reproductoras Socializadoras
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¿Qué es la familia?

Es un sistema Abierto en
La familia sociocultural proceso de
transformación.
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¿Qué es la familia?

• La Familia es una institución social que agrupa individuos.


• La principal función de este grupo es el cuidado de los niños.
• La organización de la familia ha cambiado sustancialmente en
algunas sociedades.

A decir de Silva Santisteban:


“Familia es la institución
fundamental de toda sociedad
humana que consiste en un grupo
de dos o más personas unidas por
vínculos de parentesco”.
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Procesos
Los Rituales
reguladores de la Familiares
familia

Rutinas
Familiares Celebraciones
cotidianas

Regulan la modalidad en
que los sujetos interactúan
entre sí y con los demás.

Creencias,
Rutinas de la Tradiciones
Vida Cotidiana Familiares,
roles, valores
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¿Qué es la familia?

• Perduran en el tiempo.

• Son intergeneracionales.
Características de
la familia • Tienen rasgos biológicos
como de afinidad.

• Los une los aspectos


biológicos y la afinidad.
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¿Qué es la familia?

Es el núcleo
de la
sociedad.

Es difícil
crear una
familia
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Importancia
• Es un grupo que constituye el núcleo de la sociedad.
• La unión del hombre y la mujer no solo orienta a preservar la raza
humana.
• La relación que mantengan los padres entre ellos será crucial para la
sobrevivencia de la familia.
• Un quiebre matrimonial tiene efectos en el desarrollo y dinámica de los
miembros de la familia. Necesariamente se produce un cambio.
• La obligación de aquellos padres separados no termina con su ruptura,
pues el amor, cuidado y la formación de los hijos no termina ahí; ellos
continuarán necesitando de ambos para transformarse en personas
integrales.
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Como afecta la Globalización en la familia

https://www.youtube.com/watch?v=p7MNDYer3oU
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Definición de sistema
• Conjunto de reglas o principios sobre una materia, relacionados
entre sí.
• Conjunto de cosas que ordenadamente relacionadas entre sí
contribuyen a un fin determinado.
• Se destacan la interacción y el orden a una finalidad.
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La familia: un sistema
• Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo.
• Organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.).
• Con vínculos consanguíneos o no.
• Con un modo de existencia económico y social comunes, con
sentimientos afectivos que los unen y aglutinan.
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Objetivos del sistema familia


• La finalidad por excelencia, esta determinada por la especie, es
decir, generar nuevos individuos a la sociedad.

Objetivos intermedios:
 Dar a sus miembros seguridad afectiva.
 Dar a sus miembros seguridad económica.
 Proporcionar a la pareja el goce de sus funciones sexuales.
 Dar a los hijos la noción del modelo sexual, que permita
identificaciones claras y adecuadas.
 Enseñar respuestas adaptativas para la interacción social.
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Funciones de la familia

Funciones nutritivas:
• Satisfacción de necesidades primarias de supervivencia,
gratificantes por uno o los dos padres.
• Son más inestables y abdicables.
• Permisividad.
• Reducen la autoridad y jerarquía de los padres.
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Exceso de funciones nutritivas:


• Bloqueo del proceso de emancipación o individuación.
• Sobreprotección y/o indiferencia.
• Confusión entre autoridad y autoritarismo
• Dificultad de decir NO.
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Funciones normativas:
• Necesidades secundarias frustrantes para padres e hijos, limitantes
de impulsos.
• Crea hábitos y autocontrol.
• Reglas y normas.
• Acuerdo de los dos padres con mutua responsabilidad.
• Diferenciación y respeto entre los miembros por edad, funciones,
ubicación, intereses.
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Exceso de funciones normativas:


• Rigidez y bloqueo en el proceso de emancipación y autonomía.
• Sobreprotección y/o autoritarismo.
• Dificultad de decir SI.
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Tipos de Familia

Familia Nuclear Familia Extensa

Familia Monoparental

Familia Adoptiva Otros tipos de Familia


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Formas de organización familiar

La forma en que se estructuran las familias son muchas y


diferentes, teniendo como extremos a:
• Las familias piramidales por un lado y,
• A las familias consensuales o circulares por el otro, de acuerdo
a la distribución de las comunicaciones y el poder.
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Modelo Piramidal
• En él, priman los modelos autocráticos de poder, el padre está
colocado en la cima de una pirámide.
• Por debajo de él, en un segundo estrato se encuentra la madre con
el rol de “brazo ejecutor” de las órdenes emanadas de arriba y
vehículo de las necesidades de los hijos.

PADRE
Modelo Piramidal
MADRE
HIJOS
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Modelo Circular

• La autoridad y el poder se han diluido y son ejercidos por el


acuerdo de todo el núcleo, pudiendo cualquiera de sus integrantes
ser el iniciador de conductas familiares.
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Funcionalidad y disfuncionalidad familiar


• La comunicación intrafamiliar permite intercambiar información y
delinear los limites entre cada individualidad y cada identidad que
conforman el todo del sistema, a la vez, resolver situaciones y
problemas comunes.
• Con respecto al modo de funcionamiento familiar a través de las
comunicaciones se pueden encontrar tanto respuestas apropiadas
como inapropiadas.
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• Una respuesta es apropiada cuando satisface la demanda


implícita tanto en el significado como en la intención del mensaje
recibido.
• Se considera un modo de respuesta apropiada cuando en la
interacción conjunta se desarrolla el reconocimiento de la identidad
del otro que incluye el reconocimiento de sus potencialidades y
capacidades.
• Cada identidad personal es positiva y significativamente
considerada.
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Funcionalidad familiar

Los Objetivos Familiares o funciones básicas se cumplen a


cabalidad: Seguridad económica, afectiva y social.

Características:
• Jerarquía y liderazgo de los padres.
• Establecimiento de límites claros y flexibles.
• Comunicación asertiva.
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Disfuncionalidad familiar
• Se producen disturbios a nivel de la comunicación.
• Esto origina perturbación severa del tipo de intercambios
establecidos, como dobles mensajes, bloqueos, desplazamientos,
doble vínculo.
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Homeostasis familiar
• Es la regulación y el mantenimiento de un medio interno constante.
• Cuando se llega a la homeostasis, es cuando la familia conserva o
mantiene sus pauta preferidas tanto tiempo como le es posible,
poniendo resistencias a los cambios mediante mecanismos de
regulación llamados homeostáticos.
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Homeostasis sin tensión


• Es cuando el estado estable en los intercambios y las comunicaciones
se alcanza sin el empleo de mecanismos homeostáticos que
impongan tensión al campo psicoafectivo y social familiar.
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Homeostasis bajo tensión

• Es cuando el estado estable se alcanza con el sufrimiento y la


imposición de mecanismos homeostáticos rígidos, inmodificables.
• Aquí la homeostasis no va a perdurar pues el sistema tiende a
cerrarse y, en algún momento, se produce un notorio e
“inesperado” desequilibrio.
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Ruptura de la homeostasis

• En un extremo de cierre y tensión, el equilibrio no puede sostenerse


y se rompe. La Familia se desintegra como tal.
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Enfoque Educativo de la Educación Familiar

Desde una perspectiva evolutivo-educativa, podemos decir que la


familia supone:
• Un proyecto vital de existencia en común con un proyecto
educativo compartido, con un fuerte compromiso emocional.
• Un contexto de desarrollo tanto para los hijos como para los
padres y abuelos.
• Un escenario de encuentro intergeneracional.
• Una red de apoyo para las transiciones y las crisis.
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Proyecto Educativo Familiar

• Es en general de orden implícito, se trata de un contrato familiar


donde se "inscribe" la forma en que se organizan las familias, como
se dividen las tareas, qué expectativas se tienen de los miembros
de la familia.
• Los valores, actitudes y expectativas que de esta forma se
transmiten constituyen lo que algunos autores (Cremin, 1976;
Bloom, 1981) han llamado "currículum del hogar".
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Estilos de Crianza
• Se entienden los estilos educativos como una predisposición innata
a ejercer ciertos tipos de pautas educativas.
• Grado de Control.
• Comunicación Padres-Hijos.
• Exigencias de madurez.
• Afecto en la relación.
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Estilo de crianza

https://www.youtube.com/watch?v=M7qSYKkqS_o
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Tipos de Padres
• Autoritario recíproco, en los cuales estas dos dimensiones están
equilibradas: se ejerce un control consistente y razonado a la vez
que se parte de la aceptación de los derechos y deberes de los
hijos, y se pide de estos la aceptación de los derechos y deberes de
los padres.
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• Autoritario-represivo, en este caso si bien el


control existente es tan fuerte como en el caso
anterior, al no estar acompañado de reciprocidad,
se vuelve rígido, no dejando espacio para el
ejercicio de la libertad de parte del hijo.

• Permisivo-indulgente, en este caso no existe


control de parte de los padres, que no son
directivos, no establecen normas. De todos
modos, estos padres están muy implicados
afectivamente con sus hijos, están atentos a las
necesidades de sus hijos.
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• Permisivo-negligente, en este caso, la permisividad no


está acompañada de implicación afectiva, y se parece
mucho al abandono.
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Actividades de investigación sugeridas

1. Realice un análisis crítico de la lectura: “Hacia un concepto


interdisciplinario de la familia en la globalización”, colgada
en la sección lecturas de la semana 3.
2. Analice el video de las semana 3: “Estilo de crianza” y diga
cuál de ellos sería el más adecuado para aplicar en la
crianza de los hijos y por qué.
3. Participe del foro debate de la semana 3.
4. Resuelva su autoevaluación N° 3 y mida sus aprendizajes
de esta semana.
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¡Gracias!

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