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FORMACIÓN GENERAL

Pensamiento lógico
6
Las matemáticas son el alfabeto
con el cual Dios ha escrito el
universo.
Galileo Galilei
En una sesión de clase un docente
pregunta a dos de sus estudiantes
por el número de problemas que
habían desarrollados, el primero
responde 18 y el segundo 9
problemas, a lo que el docente
pregunta a un tercero ¿Qué puede
opinar de esto? y este responde el
primero desarrollo más problemas
que el segundo, otro interviene y
dice uno desarrollo el doble de
problemas que el otro. El docente
mira a los estudiantes :”Ambos
tienen la razón”: ¿Por qué?
Si conocemos la cantidad en cada uno de los
ingredientes para preparar una torta para 6 personas
podremos preparar otra para 18 invitados. ¿cómo se
calcularía?¿Utilizarías proporciones ?
ACTIVIDADES DE INICIO MOTIVACIÓN

Estimado estudiante, a continuación


escucharemos el relato del capítulo 24 del
Hombre que calculaba además se les
brindará la copia del ejemplar por equipo.
Tiene un tiempo de 5 min para la
comprensión de la información
presentada
ACTIVIDADES DE INICIO MOTIVACIÓN
EL HOMBRE QUE CALCULABA-CAP 24
ACTIVIDADES DE INICIO
MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO MOTIVACIÓN
Estimado estudiante, a continuación responda las siguientes interrogantes.
Tiene un tiempo de 10 min para consensuar las respuestas del equipo.

El docente formula las siguientes interrogantes a los/las estudiantes:


¿Qué medidas cree Ud. que pidió de la joven Zaira, el joven calculista Beremis?
¿Qué cálculos cree Ud. qué realizó Beremis, para determinar la belleza de Zaira?

El/la docente escucha atentamente y recoge las respuestas de los equipos.

El/la docente lleva a los estudiantes a la reflexión sobre las proporciones


ACTIVIDADES DE INICIO CONFLICTO COGNITIVO

El docente entrega a los estudiantes la Actividad Nº 1 titulada


Situación Significativa

Los estudiantes en equipo, en la Actividad Nº 1 desarrollan el


laboratorio Anexo 1

El/la docente lleva a los estudiantes a la reflexión sobre la importancia de


las proporciones
ACTIVIDADES DE INICIO CONFLICTO COGNITIVO

¿Qué objetos
matemáticos trataremos
hoy en nuestra sesión de
clases?
ACTIVIDADES DE INICIO CONFLICTO COGNITIVO

COMPETENCIA CAPACIDADES TEMÁTICA


Aplica fundamentos y estrategias Aplica principios de Razones y proporciones
el pensamiento crítico y creativo proporcionalidad
Magnitudes proporcionales
para interpretar, comprender y
proponer alternativas innovadoras
a problemas o necesidades
surgidas en el ámbito personal,
académico, social y empresarial.

(Duración: 5 min)
ACTIVIDADES DE INICIO CONFLICTO COGNITIVO

¿Cuál es la utilidad de la proporcionalidad para resolver


problemas de la vida cotidiana y profesional?
Algunos ejemplos de magnitudes
proporcionales
• Cantidades de manzanas y su peso
• Número de Losetas para cubrir una determinada superficie con su
tamaño
• Número de horas trabajadas y salario ganado
• Número de personas trabajando y el tiempo empleado en terminar el
trabajo
• Número de galones de pintura y superficie a pintar
ACTIVIDADES DE PROCESO ENTRADA: DESDE LA PRÁCTICA

El docente entrega a los estudiantes la Actividad Nº 2 titulada


:Aplicando Magnitudes proporcionales

Los estudiantes en equipo, en la Actividad Nº 2 realizaran lo


siguiente: Problemas contextualizados de Magnitudes
proporcionales Anexo 2
ACTIVIDADES DE PROCESO PROCESO: REFLEXIÓN DESDE LA TEORÍA
• El docente y los estudiantes tendrán una exposición dialogada sobre
las razones, las proporciones y magnitudes proporcionales, usando un
mapa conceptual.
ACTIVIDADES DE PROCESO APLICACIONES

El docente brinda a los estudiantes la actividad


Nº 3 para ser resueltos en equipos.
Los estudiantes a través de ejemplos
variados, infieren reglas de
proporcionalidad.
Los estudiantes aplican las reglas de
proporcionalidad a la solución de
problemas cotidianos.
ACTIVIDADES DE PROCESO ACTIVIDIDADES FINALES

Tome nota
• TRANSFERENCIA:
Formulan y resuelven 2 situaciones propias de
la carrera profesional en la que se aplican
procedimientos de la proporcionalidad.
• METACOGNICIÓN
De lo trabajado en la sesión de clase.
• TAREA DE EXTENSIÓN EN EQUIPO:
Investigan las aplicaciones de la proporción
áureo y el modulor del arquitecto Le
Carbousier y lo aplican a la medición y
comparación de objetos utilizados en la
cotidianeidad.
¿Cómo explicar que las matemáticas, un producto
de la mente humana, independiente dela
experiencia, se adapte tan admirablemente bien
a los objetos de la realidad?
Albert Einstein (1905)