¿Qué son?

“Las adecuaciones curriculares son apoyos

educativos que los docentes de escuelas y
colegios les brindan a los estudiantes que los
necesitan”.
 Responden a las formas individuales de
aprender de los estudiantes, por lo tanto no se
aplican como “recetas” en el aula, sino que se
hacen pensando y respondiendo a las
necesidades de cada uno de ellos.

Son acciones que realiza el docente para

ajustar el programa (contenidos, metodología,
evaluación) y poder ofrecer experiencias
apropiadas a las necesidades de los
estudiantes.
¿Qué tipos de Adecuaciones existen?

1. De acceso.
2. No significativas.
3. Significativas.
 Adecuaciones Curriculares
de Acceso

Tienen que ver con modificar, dar y usar

sistemas alternativos de comunicación,
recursos materiales o formas de presentar la
información, conforme a las características y
necesidades de los alumnos, para
garantizarles que puedan continuar el
proceso educativo de forma independiente.
 Algunos ejemplos son:

Construir rampas en los edificios.

Hacer textos con letras grandes.
Usar audífonos.
Usar lápices gruesos.
Adaptar el mobiliario según las necesidades
físicas y la movilidad del estudiante.
Emplear el sistema braille para que las
personas ciegas puedan leer y escribir.
 Adecuaciones Curriculares
No Significativas

Son realizadas por los docentes en

coordinación con el Comité de Apoyo
Educativo y con los maestros de los servicios de
apoyo, si los hay, y se pueden aplicar en
cualquier momento del año lectivo.
 Son responsabilidad de los docentes; sin
embargo, en todos los centros educativos, el
Comité de Apoyo Educativo asesora al
personal docente en materia de
adecuaciones curriculares.

No cambian los objetivos del plan de

estudios del alumno, aunque sí se pueden
realizar ajustes en algunos contenidos de las
materias que estudia.
 Adecuaciones Curriculares Significativas

Son modificaciones importantes del plan de

estudios del alumno, en las que se eliminan
contenidos y objetivos generales, que son
considerados como básicos en las diferentes
asignaturas, y se seleccionan otros que
respondan a las características particulares de
cada estudiante, de forma que le sirvan en su
vida.
 Estos objetivos y contenidos funcionales se
adecuan a las capacidades y habilidades del
alumno y se establecen para un año lectivo.

En la elaboración de la adecuación curricular

significativa participan todos los docentes que
trabajan con el estudiante, por esa razón se
proyectan cambios y ajustes en la metodología
y la evaluación que se le va a aplicar.
 Algunas sugerencias para que las familias
ayuden a los estudiantes

Acuda al centro educativo y pida una cita

con el docente a cargo del alumno.

Conozca los servicios de apoyo que puede

tener el centro educativo, los horarios y el
funcionamiento de estos.
 De acuerdo con la orientación recibida
también puede acudir al Comité de Apoyo
Educativo o al docente de apoyo fijo o
itinerante de la institución, y explicarle las
razones de la reunión. No se sienta mal si no
comprende todo lo que le dicen. Usted está en
todo su derecho de preguntar hasta que le
quede clara la información.
 Si la escuela es Unidocente, diríjase a la
maestra y solicite orientación. También puede
consultar con el Equipo Regional Itinerante de la
Región.

De acuerdo con la orientación recibida en la

institución, puede acudir a la Dirección Regional
de Educación9 de su lugar de residencia y pedir
una cita con la Asesora Regional de Educación
Especial o el Equipo Regional Itinerante.
 También a nivel nacional, en el Ministerio de
Educación Pública existe el Departamento de
Educación Especial que cuenta con dos
secciones especializadas:

Sección Escolarizada

Está conformada por Asesores Nacionales en

las especialidades de:
Retraso mental
Deficiencia visual Audición y lenguaje
Discapacidad múltiple
Problemas de aprendizaje
Problemas emocionales y de conducta.
 Sección de Desarrollo Vocacional.

Comprende el III Ciclo y Ciclo Diversificado de

Educación Especial existentes en la Educación
Regular
El III Ciclo y Ciclo Diversificado de los Centros
de Educación Especial
Los Centros de Atención Integral para
Personas Adultas con Discapacidad (CAIPAD).
Tipos de Discapacidades (Algunas definiciones)
Tipos Características Adecuación
Alteraciones en el campo 1. Disfonía: Dificultad parcial o total de fonación como -De Acceso
del Lenguaje (externas). resultado de cambios patológicos en el aparato -No Significativas
Relacionado con fonoarticulador.
dificultades con la 2. Afonía: Dificultad total de fonación como resultado de
fonación de la voz, ritmo cambios patológicos en el aparato fonoarticulador.
y velocidad del relato,
entonación y 3. Bradilalia: Patología sobre velocidad lenta del lenguaje.
melodiosidad de la voz; 4. Taxilalia: Patología que produce aumento en la velocidad
problemas del lenguaje.
fonoarticulatorios
5. Tartamudez: Trastornos en la organización rítmica del
lenguaje.
6. Dislalia: Dificultad en la articulación o pronunciación.
7. Disartria: Dificultad fonoarticulatoria por alteraciones en el
sistema nervioso central.
8. Rinolalia: Es el labio o paladar hendido, presenta dificultad
en la intensidad de la voz y su articulación.

Alteraciones en el campo 1. Alalia: Retardo en el desarrollo del lenguaje, por dificultades -Acceso.
del Lenguaje (internas). en algunas zonas de la corteza cerebral. -Significativa
2. Afasia: Pérdida total o parcial del lenguaje como resultado
de dificultades locales a nivel cerebral.
Trastornos en el Lenguaje 1. Dislexia: Trastorno parcialmente específico del proceso de -Acceso.
Escrito lecto-escritura. -No Significativa
2. Disgrafía: Es un trastorno en el proceso de escritura.
 1. Los que padecen sordera congénita: sordos de -Acceso.
Deficiencias Auditivas nacimiento -No Significativa
2. Los que padecen sordera adquirida: quienes con
audición normal y a causa de una enfermedad es
no funcional.
3. Hipoacuósicos: con audición deficiente y que se ha
podido afectar también el desarrollo del lenguaje.
4. Anacusia: Pérdida total de la audición.
Puede ser parcial, total o congénita. -Acceso.
Deficiencia Visual Las causas pueden ser por: Glaucoma (presión dentro -No Significativa
del ojo), Catarata (pérdida de la transparencia del
cristalino, lo que impide el paso de la luz y las
imágenes). Retinopatía diabética (está relacionado con
la duración de la diabetes). Desprendimiento de retina
(es la separación de la retina de la coroides, sino se
trata puede afectar). Retinoblastoma (tumor maligno
congénito que se forma en las capas de la retina)

Se observa en la persona con esta deficiencia una falta

Autismo de relaciones sociales, habilidades para la
comunicación. Su mundo permanece bloqueado con
respecto al "real" y los postra en un estado de
retroalimentación e insensibles de todo estímulo
extraño.
 Las personas con esta característica tienen dificultades -Acceso.
Retardo Mental en ciertas áreas: pensamiento y aprendizaje, se -No Significativa
desarrollan más lento que una persona normal. Los niños - Significativa
se desarrollan intelectualmente de diferentes formas,
según su nivel: leve-moderado, severo, profundo.
Síndrome de Down: Se debe a una alteración
cromosómica -un cromosoma de más- este cromosoma
de más altera el desarrollo ordenado del cuerpo
(malformaciones) y cerebro (capacidad mental).
Es una deshabilidad que afecta principalmente el -Acceso
Parálisis Cerebral movimiento y la posición del cuerpo. Algunas partes del -No Significativa
cerebro quedan dañadas: puede afectar aparte del - Significativa
control muscular, su inteligencia, visión, audición,
lenguaje y estado mental.
Tipos de parálisis:
1. Espasticidad o Rigidez Muscular: parte de su cuerpo
está duro o tieso.
2. Atetosis o Movimiento Involuntarios: Movimiento
lentos o torcidos, o repentinos y rápidos en pies,
manos, brazos, músculos de la cara.
3. Ataxia o Mal Equilibrio: ataca el equilibrio, hay falta
de tono muscular y pocas relaciones espaciales.
Paladar o labio Son niños con malformaciones labiales, puede causar -Acceso
Hendido desfiguración facial, la hendidura afecta los músculos
que controlan los movimientos de la garganta y la
boca.
Afecta el sistema nervioso, en el área del defecto los -Acceso
Espina bífida huesos de la espina dorsal no se cierran
completamente en la forma debida alrededor de la
médula espinal. Puede causar problemas para
caminar, los niños no pueden sentir dolor, presión, calor
o frío, debido a la falta de sensación en la piel.
Es aquel grupo específico que no aprende, a pesar de -No Significativa
Problemas de tener una inteligencia normal o cerca de ella,
aprendizaje manifiestan alteraciones específicas del lenguaje o de
la conducta, caracterizada por defectos leves o
severos en la percepción auditiva o visual, de
asociación, conceptualización, competencia en el
lenguaje, función motora o control de la atención e
impulso.
La identificación de este tipo de estudiantes es a través
de la observación cuidadosa y la aplicación de test
que midan los procesos de las respuestas motoras,
visomotoras y de lenguaje.